今天黎容管的小學(xué)三年級班的自習(xí)。

    幾乎上午都在給小朋友講題，聽寫漢字聽寫單詞，維持紀(jì)律。

    現(xiàn)在小朋友學(xué)的東西比他當(dāng)時難了很多，奧數(shù)作業(yè)就夠他頭大的。

    下午，沒想到還有個新來的小姑娘有俄語單詞要聽寫。

    這種東西實(shí)在不在他業(yè)務(wù)能力范圍之內(nèi)，黎容想了半天，最終靈機(jī)動，把那堆不認(rèn)識的單詞倒騰到電子辭典里，讓機(jī)器來讀，他就看著小朋友作沒作弊就行。

    發(fā)現(xiàn)可以讓AI語音替他說話以后，總算是解決了嗓子疼的問題。

    聽寫完這個學(xué)二外的，黎容又聽寫了個小朋友的語和英語。

    弄完之后，黎容才發(fā)現(xiàn)還要批改。

    正發(fā)愁這么多東西怎么改，黎容聽見有人敲自習(xí)室的門。

    他以為是哪個同事，或者學(xué)生家長，趕緊起來去開門。

    結(jié)果開門。

    紀(jì)修那張熟悉的臉出現(xiàn)在門口。

    原本嘈雜成團(tuán)的自習(xí)室突然安靜了。

    無數(shù)雙小眼睛的看著這個新來的大哥哥。

    “你怎么這么快就到了……”

    黎容說完之后，又回頭朝著班里的小朋友說道，“你們趕緊寫作業(yè)，不然待會兒寫不完你們父母又要吵你們打你們，這次我不幫你們求情了?！?/br>
    “切……”

    小朋友到底是小朋友，年輕老師對他們而言沒有點(diǎn)威懾力。

    該不寫作業(yè)還是不寫。

    黎容嘆了口氣。

    把紀(jì)修放進(jìn)來，多搬了把椅子，又從包里拿了聽飲料給紀(jì)修。

    “黎老師，您這教育無方啊?！奔o(jì)修邊喝著飲料，邊托著頭看著黎容。

    “……”有了無數(shù)次前車之鑒，黎容沒理紀(jì)修這句“黎老師”。

    反正感覺不是好話。

    他繼續(xù)對著答案，批改著小朋友的作業(yè)。

    突然。

    黎容感覺到腰窩被輕輕的戳了下。

    夏季的衣服單薄。

    他又是怕癢。

    瞬間整個人都繃直了。

    “黎老師，我有點(diǎn)不太明白，為什么戳您的腰您會——”

    “紀(jì)修！”黎容沒等紀(jì)修說完，硬是打掉了身后的手。

    還好，班上的小朋友沒什么紀(jì)律性，沒人看見課桌底下他們的小動靜。

    “你再鬧！”

    吼完。

    黎容突然感覺到耳邊的溫度驟然升高。

    低沉沙啞的氣音隨之而來。

    “老師?！?/br>