然而，剛到搶救室門口，才說了“請問……”倆字，后面的話還沒來得及說，搶救室外的家屬便一擁而上。

    “就是她！就是這個老師！打死她！”

    話音一落，拳打腳踢便沖著母女倆而來。

    兩人完全沒想到會是這樣一幕，舒慧臉都白了，涂恒沙畢竟做過記者行業(yè)，知道在這種盛怒之下是談不出什么來的，第一反應(yīng)便是將mama護在身后，試圖掩護mama離開。

    舒慧卻想表達自己的想法，從涂恒沙身后探出頭來，“馬秋家長，我……”

    一句話沒說完，一個拳頭直接砸到了她臉上。

    “媽……”涂恒沙眼睜睜看著舒慧流出鼻血，心里一緊，緊緊將mama抱住，拳打腳踢就落到了她身上。

    她們再沒有了突圍而出的可能，被圍著襲擊。

    涂恒沙已經(jīng)不知道身上落下多少拳頭了，直到護士看見帶了保安來，又報了警才算結(jié)束。

    檢查、去派出所，一番下來就是半夜。

    涂恒沙唇角淌著血，醫(yī)生原本要她住院觀察，她拒絕了，請醫(yī)生開了藥，陪著mama回家。

    舒慧見女兒這個樣子，抱著女兒大哭，自責不已，涂恒沙卻還要安慰舒慧，她只是身體上的疼痛你，舒慧的心里才是最痛的……

    幸運的是，舒慧的班級在二樓，那跳樓的男生被搶救了過來。得知這個消息的舒慧和涂恒沙都松了一口氣。

    涂恒沙和舒慧都不敢再去醫(yī)院探望，但卻悄悄去醫(yī)院住院部給馬秋交了一筆錢，至于涂恒沙自己的傷，她沒打算要對方負責，甚至找了借口不接粟融歸視頻，只通電話，以隱瞞自己臉上看得見的淤腫。

    她只擔心事情不會到此結(jié)束。

    而她的擔心并非多余。

    馬秋醒來，公安局也認為馬秋跳樓與舒慧并沒有直接關(guān)系，舒慧在這件事里沒有刑事責任，然而，馬秋的家人卻不忿此結(jié)果，找到了學校，在校長辦公室各種鬧事威脅，要學校和舒慧出來負責，同時開始有新聞報道這件事，評論里開始對老師各種聲討和筆伐，盡斥當前教師這個行業(yè)師德缺失的行為。

    迫于壓力，學校表示舒慧的行為發(fā)生在放學后，并非學校要求，是舒慧的個人行為，但學校愿意承擔部分責任，對馬秋一事做出人道補償，因舒慧的行為并非有償，所以學校只對她做出扣除績效及當年考核不合格的處罰。

    舒慧可是每年考核都是優(yōu)秀的，對此有些想不明白，“我明明是為了孩子好，在放學后給補補課，為什么還錯了呢？”

    涂恒沙只能半開玩笑地開導她，“媽！這樣也好，以后可以早點回家啊！像您這么高的教學水平，我相信啊，就算不在放學后補課，也一定能考出好成績的！”

    舒慧只能勉強笑笑，不管如何，只要馬秋平平安安的，她心里就踏實了，她沒法去看馬秋，但班上同學去了，從學生嘴里，知道馬秋會好起來她就放了心，她只打量著涂恒沙，摸著女兒嘴角的青紫，擔心地問，“你呢，有沒有哪里不舒服？”

    涂恒沙搖搖頭，“我好著呢，都是些皮外傷，看著嚇人，其實沒事。”

    舒慧嘆了口氣，把女兒摟進懷里，“都是mama連累了你。”

    同樣的話，許多年前涂恒沙聽過無數(shù)次，在舒慧看著小小的她承擔起家的責任的時候，總是這么說，而在說完之后，就會發(fā)生有些可怕的事……

    滿室鮮血的畫面在涂恒沙面前再次閃過，她心有余悸地抱緊舒慧，“媽，你別這么說，我們現(xiàn)在已經(jīng)很好了，你看，我有小許了，等他回來，我們就會結(jié)婚，然后生個白胖可愛的孩子，小許也是孤孤單單一個人，到時候您可要給我們帶孩子啊！”

    舒慧聽著笑了，“真是不害臊的傻孩子……不過，你說得倒也沒錯，小許的媽是靠不住的，我不給你們帶誰來帶？”

    “媽……”涂恒沙終于放了心，對這個結(jié)果已算滿足，至于網(wǎng)上的言論，這陣風過去也就揭過去了。

    然而，事情卻沒有朝著她希望的方向發(fā)展。

    就在母女倆這次談話的第二天，一個公眾號對這件事情進行了再度報道，并且掀起了軒然大波，許多公眾號、自媒體甚至媒體都進行了轉(zhuǎn)載。

    文章的題目就叫：深挖學生跳樓事件的真相：為什么這樣的老師還能繼續(xù)從教？

    這篇報道再度提起馬秋跳樓事件，并且重點報道了舒慧是怎樣一個老師，從嚴要求，班規(guī)嚴明等等詞，本來明明是褒義詞，但在文章的種種描述里，卻帶有極具諷刺意味的貶義。文章寫道，通過調(diào)查，舒慧的班規(guī)里，存在大面積體罰傾向，比如罰跑圈，罰深蹲，罰青蛙跳，以及各種罰抄，提到有學生為了完成罰抄通宵不睡，手都寫疼，還有采訪過專家，專家認為并不是每個人學生都能完成懲罰中規(guī)定數(shù)目的跑圈、深蹲和蛙跳，體質(zhì)不好的同學很有可能在被罰的過程中產(chǎn)生不良反應(yīng)。文章還例舉了多例過往學生因為體育活動而猝死的報道，強烈譴責舒慧體罰學生的行為，并提出，就算馬秋不跳樓，舒慧這種管理方式，出事是遲早的事，完全將舒慧描繪成一個極端粗暴的老師。

    而后，文章開始分析舒慧這種極端的原因，居然指出是因為舒慧有心理疾病，雖然沒有直接說出精神病三個字，但字里行間無不在暗示舒慧有精神病史，還說什么通過調(diào)查了解到，舒慧曾在多年前自殺多次，因為這個病曾休假兩年，卻在兩年后繼續(xù)上班任教云云，字字都在質(zhì)問，學校怎么能允許有心理疾病的人執(zhí)教？這其中有什么貓膩？這其中又有多少潛在風險等等，更是用極具煽動性的語言挑起家長的擔憂，怎么放心把一個學生放到這樣的老師手里，還有暗示性的語言表示不擔心孩子在這種手里被傷害嗎？文章的最末，還提了一句，據(jù)悉，舒慧的丈夫是殺人犯，至今還在監(jiān)獄服刑……

    這個公眾號的名字叫：想夜的星星。