蘇爾嘴角一抽：“說(shuō)人話?！?/br>
    小孩悶悶嗯了聲，因?yàn)楸患o(jì)珩踹傷，說(shuō)話時(shí)氣管冒了好幾個(gè)血泡。

    蘇爾：“學(xué)校出過(guò)什么事？”

    小孩痛苦地掐著自己的脖子：“喝完牛奶，大家喊著喉嚨很疼，再醒來(lái)就困在這里。”

    結(jié)合之前得到的線索，蘇爾迅速推測(cè)出當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的事情，有人在餐食里面投毒，導(dǎo)致部分學(xué)生死亡。

    “其他人呢？”

    小孩指了指他手上的書(shū)。

    鬼也好玩家也罷，說(shuō)白了都被游戲困在牢籠里。

    “知不知道是誰(shuí)害的你們？”

    小孩擺手。

    困了太久，它已經(jīng)記不清當(dāng)初的很多細(xì)節(jié)，面對(duì)接下來(lái)的數(shù)個(gè)問(wèn)題都很迷茫，直到聽(tīng)到‘狐仙’兩個(gè)字，才特別開(kāi)心地手舞足蹈。

    “拜狐仙，運(yùn)氣會(huì)變好。”

    蘇爾詳細(xì)詢問(wèn)，然而小孩來(lái)來(lái)回回只重復(fù)這句話，仿佛就認(rèn)這一個(gè)死理。

    紀(jì)珩在一旁說(shuō)：“之前得到的四個(gè)線索，還有一個(gè)?！?/br>
    經(jīng)他提醒，蘇爾又提到了競(jìng)賽。

    這一次小孩不再配合，僵硬地站起來(lái)，手指動(dòng)了動(dòng)肢體動(dòng)作很不自然。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒它突然大喊大叫沖進(jìn)教室，躲在里面不肯出來(lái)。

    蘇爾沒(méi)有追，遺憾說(shuō)：“這教室好進(jìn)不好出?！?/br>
    良久沒(méi)有聽(tīng)到紀(jì)珩回應(yīng)。

    “……所以你剛剛是出不來(lái)才想到叫鬼？”

    蘇爾面不改色：“主要還想幫你分擔(dān)壓力?！?/br>
    紀(jì)珩合理懷疑這句話摻有水分，但看他不茍言笑，仿佛透露著一絲鄭重，又有些不確定。

    目光從身上移開(kāi)的瞬間，蘇爾輕松一口氣。

    兩人決定去校長(zhǎng)室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

    校長(zhǎng)室位于另一棟三層矮樓，想要過(guò)去首先要穿過(guò)一個(gè)小cao場(chǎng)。路上意外在籃球架下碰到幾名玩家，其中一人正準(zhǔn)備翻閱答案之書(shū)，看到他們又暫時(shí)停下動(dòng)作。

    蘇爾加快步伐走過(guò)，避免打擾到別人。

    臨近目的地，他的速度更快。

    紀(jì)珩能明顯感覺(jué)出蘇爾對(duì)探究故事背景的過(guò)度熱忱。

    “上個(gè)副本重點(diǎn)在‘命’，這次正巧涉及到‘運(yùn)’，”留意到身邊人投來(lái)的視線，蘇爾主動(dòng)解釋：“難免上心了些。”

    因?yàn)樽Ｊ|的事情，他現(xiàn)在對(duì)預(yù)言，命運(yùn)一類的東西很敏感。

    紀(jì)珩點(diǎn)頭表示理解。

    “不是壞事?！?/br>
    單純把重點(diǎn)放在答案之書(shū)上，當(dāng)然也可以離開(kāi)副本，不過(guò)僅此而已。對(duì)副本的探究程度可以提高游戲結(jié)算時(shí)的積分。

    蘇爾的武力值低，下一次副本自然要把好處最大化。

    一路順?biāo)斓剡^(guò)渡到另一棟教學(xué)樓。

    進(jìn)去后的第一件事便是開(kāi)燈。

    邊走邊開(kāi)，一直到二樓和三樓的轉(zhuǎn)角處，紀(jì)珩突然停下腳步。

    正前方的墻上鑲著一面巨大的鏡子。

    蘇爾驚訝地發(fā)現(xiàn)這面鏡子沒(méi)有反射能力。

    一個(gè)眼睛很大的小男孩就站在鏡子里，一動(dòng)不動(dòng)。就在他想更近一步觀察時(shí)，小男孩冷不丁手握成拳，上下晃動(dòng)。

    仿佛是要錘鏡子，細(xì)看又不太像。

    紀(jì)珩上前一步，同樣握拳舉手，晃動(dòng)到第三下時(shí)，手指舒展。

    他出得是布，小男孩是石頭。

    明明是贏了，紀(jì)珩卻是站回來(lái)，搖了搖頭。

    蘇爾在原地站了幾秒，忽然明白了，如主持人所說(shuō)，這個(gè)副本是在賭運(yùn)，不過(guò)死在這里的人都屬于運(yùn)氣不好的。

    所以它們賭得是自己的優(yōu)勢(shì)：霉運(yùn)。

    想通了這點(diǎn)，蘇爾很自信地站上前，接替紀(jì)珩跟小男孩石頭剪刀布，第一把就輸了。

    小男孩睜大眼睛，似乎不敢置信。

    接下來(lái)蘇爾越挫越勇，更是創(chuàng)下十連敗的佳績(jī)。

    這下小男孩徹底被刷新了三觀，第一次發(fā)現(xiàn)有人比自己還倒霉。

    蘇爾得意地仰起頭，問(wèn)：“是不是很厲害？”

    小男孩崇拜地小雞啄米式點(diǎn)頭。

    “……”

    眼睜睜瞧著蘇爾一副驕傲大公雞的樣子，紀(jì)珩只覺(jué)得又是心酸又是好笑。

    “我……”

    蘇爾才開(kāi)口，鏡子突然出現(xiàn)了彎曲，首先伸出來(lái)的是一只小手。

    他不會(huì)傻到跟一只鬼惺惺相惜，握住電擊器，后退保持在安全距離。

    先是手，再是半邊身子，直到最后一根頭發(fā)絲順利從鏡面中來(lái)開(kāi)，小男孩又恢復(fù)了陰郁的表情。

    “跟我走?！?/br>
    太久沒(méi)有說(shuō)話，他的發(fā)音有些奇怪。

    說(shuō)完，小男孩又用手在空氣中劃了一道線，警告紀(jì)珩：“雷池，不可越。”

    意思表達(dá)得很明確，只有蘇爾能跟他上到最后一層。

    三樓還沒(méi)有亮燈，漆黑深邃望不到底，紀(jì)珩一反常態(tài)沒(méi)有使用武力逼迫。

    “想好再?zèng)Q定要不要上去，”他瞥了眼小孩：“這孩子是鬼王?！?/br>
    蘇爾一怔，忍不住重新開(kāi)始打量，單從外表看小男孩甚至沒(méi)有之前沒(méi)頭的孩子可怕。

    紀(jì)珩：“鬼王受游戲庇護(hù)，一般很難殺死?！?/br>
    言下之意他不能靠威逼的方式陪同上樓。

    蘇爾認(rèn)真思索片刻：“我要去。”

    一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，線索就斷了。

    一旁的小男孩聽(tīng)到回答，咧嘴露出笑容。

    紀(jì)珩沒(méi)有絲毫意外，嘆道：“很危險(xiǎn)?！?/br>
    蘇爾強(qiáng)調(diào)：“一定活著回來(lái)。”

    四目相對(duì)，紀(jì)珩尊重他的選擇：“那就聽(tīng)天由命?！?/br>
    蘇爾點(diǎn)點(diǎn)頭。

    臨別前，紀(jì)珩在他頭上別了對(duì)獸耳：“這東西可以助你聽(tīng)到暗處鬼怪的細(xì)小聲音?！?/br>
    又給他戴上副奇怪的眼鏡：“它能讓你看透鬼怪虛影?！?/br>
    繼續(xù)掛了個(gè)護(hù)心境：“有百分之八十的機(jī)率阻擋一次厲鬼襲擊?！?/br>
    護(hù)腕，武器，隱身符……十分鐘后，蘇爾被全副武裝。

    小男孩面色難看……說(shuō)好的聽(tīng)天由命呢？！

    被道具遮的一張臉看不清容貌，偏蘇爾還一副視死如歸的模樣，揮了揮手決絕地轉(zhuǎn)過(guò)身，像是要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

    小男孩恨得咬牙，沉著臉往上走。

    “知道畢業(yè)證書(shū)么？”

    “畢業(yè)證書(shū)都藏在哪里？”

    蘇爾總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)付熊孩子一定要比他更橫，主動(dòng)掌握話語(yǔ)權(quán)。

    “這棟樓里就有?！毙∧泻ⅢE然發(fā)聲，目光嗜血又期待：“我可以帶你去找。”

    蘇爾沒(méi)有接著話茬回應(yīng)。

    校長(zhǎng)室位于樓道盡頭。

    蘇爾順手按了墻上的開(kāi)關(guān)，微弱的燈光才剛來(lái)得及一閃，就滅了。

    猜到是小男孩的惡作劇，他不再做無(wú)謂的嘗試。進(jìn)入校長(zhǎng)室后，小男孩卻是主動(dòng)開(kāi)了燈。

    辦公桌的玻璃墊下壓著幾張照片，蘇爾看到上面的男人時(shí)眸光一沉，這人正是喊魂時(shí)一家三口中沉默寡言的丈夫。

    小男孩拍著手，一副特別開(kāi)心的樣子，主動(dòng)做介紹：

    “當(dāng)時(shí)發(fā)生了一件大事，校長(zhǎng)家里人到學(xué)校罵他無(wú)用，他崩潰下殺了妻女和親爹，然后跳樓死了。”

    “大事？”

    小男孩笑得神經(jīng)兮兮。

    “牛奶投毒？”蘇爾試著猜測(cè)。

    小男孩恢復(fù)之前的陰郁：“那一天過(guò)后，好多同學(xué)再也沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)的機(jī)會(huì)?！?/br>
    說(shuō)完用陰沉沉的目光注視著他，問(wèn)：“你覺(jué)得自己能拿到么？”

    蘇爾摸了摸手上的答案之書(shū)，直白得可怕：“這東西可以幫我?！?/br>
    小男孩也很直白：“是這樣，但你翻不到。”

    因?yàn)榈姑埂?/br>