還怎么了？周桐內(nèi)心翻了個(gè)白眼，“放學(xué)了，你要在這兒呆坐到天黑嗎？”他這個(gè)同桌溫潤乖巧，又待人有禮，可最近也不知道怎么了，聽課沒有從前認(rèn)真了，總是走神，有幾次還被老師抓到，難道是有什么心事？

    季溫良最近確實(shí)是有心事。

    距上次綁架事件已經(jīng)兩個(gè)月了，可封睿的表現(xiàn)一直不正常，最近尤甚。

    首先是性格的改變。

    原來的封睿雖然比同齡孩子顯得成熟些，但也不失活潑可愛，喜歡問一大堆不著邊際的問題，喜歡拉著他喋喋不休地講話，偶爾還會撒撒嬌。

    可自從綁架事件過后，整個(gè)人一下子沉默起來，季溫良有時(shí)候故意逗他，也不見一個(gè)笑臉。

    這孩子不是被嚇出心理疾病了吧？

    季溫良很擔(dān)心，暗暗把封睿的反常告訴了陳管家，陳管家專門請了位著名的心理醫(yī)生到家里來看。

    心理醫(yī)生和封睿在書房里談話，季溫良和陳管家焦急地在門外等著。

    過了大約半個(gè)小時(shí)，書房門開了，心理醫(yī)生一臉嚴(yán)肅地走了出來。

    季溫良心里咯噔一下，忙問：“醫(yī)生，這孩子怎么了？”

    心理醫(yī)生在心里嘆了口氣。

    之前電話里聽家長的描述，猜測這孩子應(yīng)該是受了驚嚇，產(chǎn)生了自我封閉的保護(hù)行為。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，他先拿出了測評量表，慢聲細(xì)語、一道一道問下來。

    孩子還算配合，乖乖回答了問題，但隨著題目的增多，他發(fā)現(xiàn)孩子的眼里似乎有著一絲……不耐煩？

    但好在很快問完了所有題目，他當(dāng)場通過軟件進(jìn)行分析，但得出的結(jié)果卻讓他感到困惑。

    和預(yù)想的不一樣，這孩子心里完全沒問題啊，可為什么會產(chǎn)生異常行為呢？

    當(dāng)他拿出一張白紙，要求繪圖的時(shí)候，他終于確定，孩子眼睛里表達(dá)的就是不耐煩。

    封睿冷冷地瞥了一眼他遞過去的畫筆，涼涼地開口道：“我沒病?！?/br>
    季溫良看醫(yī)生低頭不語，翻著文件，更是焦急，剛要再詢問，醫(yī)生就開口了。

    “結(jié)果顯示，孩子心理一切正常，不用擔(dān)心。”

    “那……那他為什么性格和一前不同了？”季溫良疑惑道。

    “兒童受到刺激會產(chǎn)生異常行為，這是正常的反應(yīng)，這些異常行為持續(xù)一段時(shí)間后會削弱，持續(xù)的時(shí)間受刺激強(qiáng)弱和個(gè)體差異的影響?！贬t(yī)生扶了扶金絲眼鏡，緩緩地答道。

    季溫良稍稍安心了些，親自將醫(yī)生送到門口，臨走前醫(yī)生叮囑季溫良可以適當(dāng)帶著孩子出門散心，多與同齡人交流，季溫良認(rèn)真記在心里。

    又過了幾天，恰逢周六學(xué)校放假，季溫良一直記得醫(yī)生的話，打算帶著封睿去超市逛逛。

    馬上要到國慶節(jié)了，超市里到處張貼著紅色的祝福標(biāo)語和減價(jià)宣傳，人來人往很熱鬧。

    季溫良推著手推車與封睿并排走著，他轉(zhuǎn)頭看了一眼封睿。

    封睿好似完全不受節(jié)日歡樂氣氛的感染，臉上面無表情，事實(shí)上，季溫良覺得他周身好像形成了一個(gè)小氣場，鬧人的音樂聲與交談聲都被這氣場阻擋，一絲一毫也沾不到他身上。

    這日子什么時(shí)候是個(gè)頭?。?/br>
    季溫良哀嘆，順手拿起貨架上的牙膏，分辨著口味。

    想問問封睿的意見，轉(zhuǎn)頭一看，人居然沒了！

    季溫良一驚，趕緊向四周望去，在后排的貨架旁看到封睿的身影。

    他急忙拉著推車，避過人群，走上前。

    近距離一看，封睿手上拿著一塊毛巾，正直直地看著它，好像要把它盯出一個(gè)洞。

    封?？吹剿^來，歪著頭問他：“這毛巾好看嗎？”

    季溫良瞥了瞥封睿手中灰白格子的毛巾，這款式太成熟了些吧，上手一摸，厚實(shí)又柔軟，肯定不便宜，翻了翻價(jià)格標(biāo)簽，嗯，果然……

    可是家里不是有毛巾嗎？況且這個(gè)毛巾風(fēng)格有點(diǎn)……有點(diǎn)“性冷淡”。

    他剛想說不太合適，腦內(nèi)突然想起系統(tǒng)的聲音。

    “叮！主角向您提出問題：這毛巾好看嗎？正在為您搜索可供選擇的答案……搜索結(jié)束，請選擇：A.好看；B.不好看”