吳非到沙城來給的答復(fù)是：同意和沙城縣教育局合作，以林城實驗教育集團有限公司的名義，在沙城成立沙城高級實驗中學，可以和本部共享教學資源，具體的細節(jié)可以雙方協(xié)商確定。

    蘇玲一聽，非常高興，當即把江中華和文心武以及傅心潔召集在一起座談，就吳非提出的方案進行探討。

    文心武的屁股還隱隱有些作痛，他也知道了那天那個和吳非一起來的人是林城教育局局長蔡學思了。她們剛走，李素潔就在電話里告訴了他，他都一直納悶，為什么蔡學思和吳非會出現(xiàn)在學校，是不是自己成功地吸引了市教育局的注意，準備讓他再來一次高升，不過這個他也只是想想而已。

    睡在病床上，腦袋還是沒有睡，他還記得吳非臨走的那句話，三天后再見，于是他就一直在等著這一天。

    這個時候，他腦海里的合作框架已經(jīng)基本形成：第一是這個新成立的沙城高級實驗中學從初中部開始舉辦，分為初中部與高中部兩個部分。初中部一方面作為房地產(chǎn)的配套學區(qū)，另一方面作為探討初中和高中聯(lián)辦，初升高的辦學模式的試驗地。

    第二是新成立的沙城高級實驗中學有兩個校區(qū)，新校區(qū)等建成后再招生運營，現(xiàn)在沙城二中作為第二校區(qū)，從簽訂合作之日即按照新模式運作，但是現(xiàn)有學生的教學問題另行協(xié)商。

    現(xiàn)有的沙城二中將從下學期開始招收初中生，初升高的時候，這一批初中生除了在本?？梢韵硎苤鄙恼咄猓€可以選擇直升林城高級實驗中學本部。沙城二中的教學模式和林城高級實驗中學的教學模式一樣，考試的試卷也和林城市初升高試卷一樣。

    文心武發(fā)了言之后，會議室變得異常安靜，就是蘇玲也看了文心武半天，到今天她才完全明白文心武的意思的落腳點在這里，她不得不承認這是在根本上解決沙城二中教學質(zhì)量的好辦法。

    吳非也是深深地看了文心武一眼，她以為她這步棋頗有新意，但是和文心武的比起來，還是稍遜一籌，差在落地行不過。文心武已經(jīng)占了先機，他現(xiàn)在不僅有了創(chuàng)意，還把創(chuàng)意落到了實處，形成了切實實行的步驟，具有了執(zhí)行力。

    文心武繼續(xù)談了自己的想法，新成立的學校由林城高級實驗中學派人來擔任校長，副校長由沙城縣教育局安排人選。

    校長負責教學質(zhì)量，副校長負責學校的建設(shè)以及配套設(shè)備設(shè)施的建設(shè)。林城高級實驗中學委派的老師不得少于學校教學老師總數(shù)的一半。

    江中華有些愣愣地看著他的小師弟侃侃而談，心里一聲嘆息，還是年輕好，他的思路已經(jīng)甩了自己好幾條街，一旦這樣的合作模式予以確定，沙城一中面臨的競爭壓力將撲面而來，黃漢文會愿意嗎？

    黃漢文知道這個消息是蘇玲告訴他的，蘇玲專門把黃漢文找到了辦公室，說是聽聽他這個專家的意見。黃漢文聽了這個消息后，足足由一分鐘愣在那里沒說話。

    最后黃漢文的臉脹成了豬肝色，他的意見是這個合作固然是好，但是因為沙城縣的生源有限，承載不起兩所重點中學的發(fā)展。另外他堅決反對沙城二中作為一個校區(qū)，這會砸掉林城高級實驗中學的牌子，到那時將得不償失。

    黃漢文的反應(yīng)在預(yù)料之中，這畢竟是一個征求意見的過程，他怎么發(fā)表意見也是可以理解，蘇玲在另外一方面是想看看黃漢文回去后的反應(yīng)，完全把黃漢文身上的影響置之不理，將會遇到不可估量的阻力。

    果不其然，黃漢文從蘇玲的辦公室出來就來到了蔡學思的辦公室，蔡學思就是他老爺子的學生之一，而且蔡學思和他們家走得還是比較近的。黃漢文想著蔡學思如果不同意，沙城縣就是再有積極性也是惘然，他必須將這個方案扼殺在搖籃中，或者推遲，因為事情來得太突然，他沒有準備。

    黃漢文得到這一消息的第一反應(yīng)是方案的實施必須在他離開沙城之后，這樣不會給他帶來任何不利的影響，如果一旦現(xiàn)在實施，講給他帶來的沖擊是巨大。再說了他還沒有做好離開沙城一中的準備，在這里多好，一方諸侯一樣，享受最好的政策和崇高的地位。

    現(xiàn)在突然要把從這種超然的地位拉下來，哪里那么容易？黃漢文撇了撇嘴，事情到底會怎么樣還不一定呢？

    “漢文！”看到黃漢文的到來蔡學思熱情地打著招呼。

    “蔡局，有日子沒有來拜訪啦！”黃漢文附和著：“我們家老爺子天天都在念叨著要我來拜訪蔡局，多和蔡局學習！”黃漢文倒是會打自己老子的牌子。

    “哎呀，最近事多，我可有日子沒有看見老師了，老師身體可好？”蔡學思口中的老師就是黃漢文的老子黃柏林。

    “好得很，就是有些想念你們！”

    “得，這次得抽時間去看看老師，漢文，你這個大校長，今天來有什么事嗎？”黃漢文一般無事不登三寶殿，今天的來意蔡學思已經(jīng)猜到了一半。

    “我這還不是為了明年的招生政策而來的，蔡局你也知道，辦好學校還不是要好生源！”黃漢文沒有直接說。

    “生源也只是一個方面，教育遲早要平等化，我們要有思路，在生源之外找出一條適合我們教學的路子，說實話現(xiàn)在的學生都是非常聰明的，如果能夠正確引導(dǎo)，他們都能成為優(yōu)秀的人才?！?/br>
    “難啦，我們沙城縣比不了林城市，那里的生源質(zhì)量差，如果政策上還不支持的話，這個學校很不好辦??！”黃漢文皺著眉。

    “嗯，漢文你能夠知道學校很不好辦就很好啊！其實我們還是要換思想！中央要求我們不換思想就換人，這句話說起來有些不客氣，但是的確事這樣，你走在了前面?。　?/br>
    “蔡局的意思是？”黃漢文沒有能夠明白蔡學思的意見。

    挪威人愛吃沙丁魚，尤其是活魚，挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓他活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但是，由于沙丁魚生性懶惰，不愛運動，返航的路途又很長，因此捕撈到的沙丁魚往往一回到碼頭就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。只有一位漁民的沙丁魚總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢也比別人的多。該漁民嚴守成功秘密，直到他死后，人們才打開他的魚槽，發(fā)現(xiàn)只不過是多了一條鯰魚。原來鯰魚以魚為主要食物，裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，就會四處游動，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異已分子后，也會緊張起來，加速游動，如此一來，沙丁魚便活著回到港口。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。蔡學思沒有明說，而是說了一段什么是鲇魚效應(yīng)。

    蔡局的意思是學校里面要引入競爭機制？也不知道黃漢文是不是故意裝糊涂。

    “學校里引入競爭機制當然是必要的，但是學校的外部環(huán)境也要引入競爭機制，沙城縣只有一個一中不行啊，如果還有一個一中，想必將會精彩許多，漢文，你要有思想準備，帶頭接受這樣的挑戰(zhàn)??！”蔡學思說到了重點。

    “這個？”黃漢文后悔自己沒有先說出來，現(xiàn)在被蔡學思搶先說了，自己反而不好開口。

    “沙城有個沙城二中，這個學校的校長文心武同志，雖然年輕，但是思想不凡啊！你這個一中的校長要多和人交朋友啊！我看他就是沙城教育的那一條鲇魚！”蔡學思說完，就委婉地要黃漢文離開了，因為她馬上要開一個會。

    黃漢文來到自己的車上，一巴掌拍在方向盤上，文心武？沙城二中的校長？鯰魚？她不由陰陰地笑了笑，我倒要看看這個這條鯰魚的殺傷力有多大。