一切準備就緒，洪洋帶著教導大隊的人來了，黃柏林、蔡學思、蘇玲、江中華也都來了，這是沙城職業(yè)學校軍訓的開幕儀式。還有一大幫的新聞媒體也都來了，這既是因為文心武的邀請，也因為這的確是一個新聞噱頭。

    黃柏林和蔡學思分別代表漢南省教育廳、林城市教育局對這個開展軍訓的事情給與了高度的肯定，蘇玲和江中華也都做了簡短的發(fā)言。

    按照文心武的話說，軍訓不是目的，而是手段，要通過軍訓這樣的手段，培養(yǎng)新時期職校生的精神風貌。軍訓不是作秀，更不是走過場，今天你揮灑的汗水，將來就是你走向成功的基石。

    隨后，一場為期一個月的軍訓開始了。

    文心武此時卻和新聞媒體坐在了一起，他請這些新聞媒體不要搞一次性的報道，而是要做連續(xù)的報道，因為只有連續(xù)性才能看到學生的變化。

    漢南電視臺的記者問道：“職校生不僅在沙城，就是在整個漢南也都是一種差生的代名詞？不知道文校長怎么看待這個問題？”這個記者的問題相當犀利。

    “首先我要更正這么記者的一個表達，職校生并不是差生，實際上我們從教育的角度而言，沒有差生可言，因為從孔夫子起，就說的有教無類。職校生相對于高中生而言，當然是沒有達到那個錄取線，而后來上職高，這里的定義是成績沒有上錄取線，而不是差生。從新聞媒體來說，更不應該有差生這個概念。職校生也許因為一次考試的失誤，也許因為成績方面的原來來到了職校，這個本身也是一種選擇，選擇什么？選擇一技之長，只要你能夠在職校學習到了一技之長，那么你就是合格有用的人才?！?/br>
    “文校長，雖然你說的是對的，但是你也不能否認現(xiàn)在就是存在的這樣一種認知感，那就是來職校就是混日子，你說是不是？”還是剛才的那個記者。

    “這個要承認這樣的事實，這個責任在哪里，責任在學校，我始終認為，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。那么我們現(xiàn)在的職校就是要改變這樣的局面，尤其是這一次，我們學生軍訓，老師培訓，不僅要改變老師的觀念，讓老師會教書，能夠教好書，還要淘汰一批不合格的老師，為國家、為社會培養(yǎng)一大批合格的職校生?！?/br>
    “文校長，你現(xiàn)在在這個畢業(yè)的時候來搞軍訓，是不是有些臨時抱佛腳了？”林城晚報的記者問道。

    “我想說是的，這就是一次臨時抱佛腳，因為我想臨時抱佛腳總比不臨時抱佛腳要好，我到這個學校不到一個月的時間，發(fā)現(xiàn)了我們的職校生的確如你們剛才所言，他們絕大部分就是已經(jīng)放棄了自己。我個人覺得，不管怎么樣，他們的一技之長可以再返?；蛘邔ｉT的培訓學校去提高，但是如果他們的思想放棄了，就無藥可救，這次軍訓的目的就是重新幫他們樹立起信心，培養(yǎng)他們堅強的意志，形成他們的精神風貌。我要沒有什么比軍訓更能改變他們了。”

    “這么長時間的軍訓，你就不擔心出什么問題？”漢南新聞網(wǎng)的記者問道。

    “怕，我怕得要死，但是不能因為害怕就不去做一件事情。只要對學生有利的事情，哪怕?lián)撛俣嗟呢熑我彩且プ龅?。我們肯定會面臨這樣或那樣的問題，但是不能因為有問題就不做事，只有在做事的過程去解決問題?！?/br>
    “文校長，你理想中的職校會是一個什么樣子？”漢南日報的記者問道。

    “職校將成為未來社會的香餑餑，當然前提是這所職校能夠辦好的前提下，因為我們的社會需要大量的職校生來補充，我們的職校生不是多，而是少了，尤其是合格的職校生。我今天可以放言，沙城職業(yè)學校將成為我們漢南企業(yè)爭搶人才的地方。三年，我請你們一起見證：三年后的職校將發(fā)生翻天覆地的變化，這里的學生將以成為一名職校生為榮！”

    “說得好！”文心武剛好說完，黃柏林、蔡學思、蘇玲走了進來，蔡學思立即給與了肯定：“各位記者朋友們，我對文心武校長有信心，沙城職業(yè)學校在他的手里畢竟變成非常職業(yè)，非常專業(yè)，成為新時期職業(yè)學校的楷模！”

    “蔡局，這個沙城職業(yè)學校是在對職業(yè)教育進行改革的試點嗎？”這個問題是羅嫣然問的，她當然也是深思了很久。

    蔡學思看著羅嫣然，笑了笑，說道：“你這個問題很敏銳，我現(xiàn)在也可以告訴你，盡管我們沒有任何的文件，但是沙城職業(yè)學校就是我們林城教育局對探討職業(yè)教育進行的一次改革試點，這一次文心武校長能夠成功，那么我們林城的職業(yè)教育都會來探討吸取經(jīng)驗，進行全方位的改革，我可以提前透露一個消息，林城將建一個職教城，這里將集中林城所有的職業(yè)學校，到那時，請你們再來報道。”

    “那蔡局你是怎么來評價文心武校長搞的這一次軍訓？”

    “這是一次非常大膽的嘗試，但是我個人認為將是具有探索意義和實際效果的行動。職業(yè)教育有著起不同的特點，但是我們還是以同樣的模式來對待職業(yè)教育，那就會出問題，也不能體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，什么是職業(yè)教育，那就是有針對性的職業(yè)技能化，技術專業(yè)化，用一技之長來服務社會的需要。”