還在巴巴地望著學(xué)神，指望他大發(fā)慈悲。

    誰想到，鈴聲一響，宋淮掰了根粉筆，在黑板上寫下科目和下課時(shí)間，置若罔聞地講起了他的數(shù)學(xué)課。

    教室外的人：“……”

    竟然就這樣被無視了。

    “我們的沖刺課主要以總結(jié)和訓(xùn)練為主，課后會(huì)有習(xí)題，每天中午各班組織交到我這里來，過期不批。請(qǐng)假、曠課、缺作業(yè)超過三次，直接踢掉名額?！?/br>
    宋淮掃視一圈，沉聲問，“有沒有異議？”

    教室里鴉雀無聲，沒有人反對(duì)。

    估計(jì)誰敢說一個(gè)不字，就會(huì)被當(dāng)場(chǎng)踢出課堂?？墒钦l能甘心，沒看見屋外還站了浩浩蕩蕩的一批人嗎？

    外面沒能拿到名額的，聽到他這句話，終于有人按捺不住了。

    “學(xué)神！”有人厚著臉皮說，“如果有人被踢出去，能再補(bǔ)進(jìn)名額嗎？”

    一聽到這句話，大家的頭皮都發(fā)麻了，如臨大敵地看著提問的人。

    這是要干什么啊，搞競(jìng)爭(zhēng)？？

    “不能答應(yīng)他們！”有個(gè)坐在教室里的男生不服氣地說，“當(dāng)時(shí)是他們不愿意報(bào)名，既然是這樣，那就不應(yīng)該給機(jī)會(huì)！我們被踢出去是我們的事，憑什么再補(bǔ)進(jìn)，那豈不是不聽課也不要緊，反正能反復(fù)進(jìn)來？”

    一聽他這話，大家不禁都附和了起來，而窗外的氣氛就沒那么美好了。

    “你不想學(xué)自然有想學(xué)的人唄。”沒報(bào)到名的學(xué)生立馬回嘴，“再說了，你怎么知道我們不愿意了？我們老師根本沒給我們報(bào)名的機(jī)會(huì)！現(xiàn)在還不許我們補(bǔ)進(jìn)了？”

    這不是斷人的學(xué)習(xí)路嗎？

    屋內(nèi)的人也聽著一陣生氣，怎么了，你弱你有理？不能報(bào)名你找老師去啊，干嘛占別人的名額？哪兒來這么好的事，真以為耍幾句嘴皮子就能買到后悔藥了？

    兩方都不服氣，也不認(rèn)同這事，頓時(shí)展開了一陣激烈的辯論——說是辯論也不對(duì)，一個(gè)個(gè)臉紅脖子粗的，這都快趕上吵架了。

    孟習(xí)在第一排聽得目瞪口呆。

    至于四班的人么，早就被學(xué)神和紀(jì)委這兩位訓(xùn)練得學(xué)風(fēng)十分優(yōu)秀了，也不會(huì)出現(xiàn)不交作業(yè)被自家學(xué)神踢出去這種糗事，十分淡定地湊起了熱鬧。

    眼看著隔著一道窗戶里里外外的人吵來吵去，宋淮不禁皺了皺眉，不輕不重地在課桌上敲了一下。

    “咚——”

    他戴著小話筒，聲音通過揚(yáng)聲器傳播出去，回蕩在整個(gè)教室里，顯得格外清晰。

    剛才還吵吵嚷嚷的人群，一瞬間安靜了下來。

    這一招，還有些似曾相識(shí)。

    “后續(xù)不會(huì)補(bǔ)人?！?/br>
    就這件事情，宋淮下了定論，“被踢出去就沒資格再進(jìn)來，之前沒報(bào)名的，也不可以補(bǔ)進(jìn)?！?/br>
    兩邊都不偏袒，十分公正嚴(yán)明。

    教室內(nèi)的人一陣歡呼，窗外的十分失望，一墻之隔，真是幾家歡喜幾家愁。

    有人不抱希望地問：“那學(xué)神，我們能不能旁聽？就站在外面不進(jìn)去，要旁聽也不行，那能不能錄音呢？”

    “不能錄音，一旦發(fā)現(xiàn)，我會(huì)追責(zé)?！?/br>
    宋淮頓了頓，又稍微放寬了要求，“可以旁聽，但是不能打擾課堂紀(jì)律。”

    聽到這句話，大家頓時(shí)松了口氣。

    雖然說不能錄音很可惜，但是小話筒的聲音很大，投影儀的屏幕也很清楚，下次來早一點(diǎn)找個(gè)好位置，屋內(nèi)屋外也差不了太多。

    再說晚自習(xí)么，大多都是自習(xí)課，老師坐在前面玩手機(jī)，學(xué)生們?cè)谙旅孀杂蓮?fù)習(xí)。如果遇到些偷懶散漫的，可能坐班都不坐，讓課代表往前一站，自己回家做飯奶孩子去了。

    既然如此，那還不如來旁聽課呢，反正又不需要給錢，而且不是說四班這次均分上漲，很大原因就是靠宋淮和孟習(xí)嗎？

    再加上有孟習(xí)這個(gè)先例，大家一時(shí)間都對(duì)宋淮的首次講課風(fēng)格充滿了興趣和希望。

    誰不希望成績(jī)名列前茅？誰不希望能考上好的學(xué)校？誰生來就是愿意做一個(gè)差生？

    現(xiàn)在只要給了他們一束光，告訴他們有可能，那么絕大部分人都會(huì)想要邁出這一步，去嘗試。

    畢竟，努力又不會(huì)有損失。

    不是嗎？

    解決掉剛才的小小風(fēng)波，沖刺課終于得以繼續(xù)。

    第一節(jié)課首先復(fù)習(xí)的是函數(shù)，但是很快大家就開始發(fā)現(xiàn)，宋淮上課的風(fēng)格和別人大不相同。

    第一點(diǎn)，他沒帶書。

    甭管是數(shù)學(xué)英語還是語文，總之什么書都沒帶。

    ……誰家老師不帶書講課啊。

    有心里忍不住犯嘀咕的，很快他們就知道這是為什么了。

    他讓所有人翻開筆記的第一頁，直接背誦出了這一章所有的知識(shí)樹。

    從簡(jiǎn)單函數(shù)的解法，到復(fù)合函數(shù)，不等式求值域定義域等等，他的腦海里像是有一張?zhí)烊坏乃季S導(dǎo)圖，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小名稱都涵蓋在了他的腦海里。

    他的語速不快，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)停頓的時(shí)間都恰到好處，所有人剛剛寫完最后一個(gè)筆畫，立刻聽到了他的聲音。

    這是一場(chǎng)精神高度集中的默寫。

    第一節(jié)課，宋淮要教的就是如何總結(jié)、概括和整理自己的知識(shí)體系。

    有些越聽寫越覺得熟悉的人不禁看了一眼自己寫下的東西，左右同桌互瞟兩眼，恍然大悟。

    這不就是上次孟習(xí)在國(guó)旗下演講時(shí)提到的知識(shí)樹復(fù)習(xí)方法嗎？？