雖然有著書本的掩護(hù)，但這并不妨礙坐在他后桌的綱吉瞥到金發(fā)的男孩子呼呼大睡的場景，如果側(cè)耳仔細(xì)聽的話，甚至能聽到男孩子小小的呼嚕聲。

    再抬頭看松陽老師的表情雖然依舊溫和，顯然已經(jīng)注意到金發(fā)的男孩，并且目光有著逐漸危險(xiǎn)的趨勢(shì)。

    “那么，可以請(qǐng)波風(fēng)君來讀一遍接下來的句子嗎？”

    ——意料之中的發(fā)展。

    綱吉繃起腳尖踢了踢前方的男孩子，對(duì)方卻毫無反應(yīng)。

    感覺到松陽老師似笑非笑的目光似乎也落到了自己的身上，綱吉鼓鼓嘴，想著反正也被發(fā)現(xiàn)了，就繼續(xù)再接再厲。

    反正松陽老師也沒阻止。

    這樣想著的男孩見怎么都無法敲動(dòng)波風(fēng)鳴人，對(duì)方的同桌也努力戳了戳，于是就稍微加大了些力道。

    “佐助??！”

    金發(fā)的男孩大叫著這個(gè)名字驟然醒來。

    綱吉：……

    全班同學(xué)：……

    笨蛋。

    金發(fā)的笨蛋顯然還沒弄清形勢(shì)，吉田松陽就笑瞇瞇地看著他這一番窘態(tài)好一會(huì)，才慢悠悠地將問題重復(fù)了一遍。

    睡了差不多一節(jié)課的金毛自然不知道哦“下一段句子”是哪段，身邊的同桌努力暗示了好一會(huì)，最后在斜后方其實(shí)也沒怎么聽課但還是能找到地方的山本的提示下找到頁數(shù)與句子。

    磕磕巴巴的讀完終于坐下。

    綱吉覺得一整個(gè)教室都因?yàn)椴L(fēng)鳴人終于坐下而呼出一口氣。

    接下來的課堂一如既往，波風(fēng)鳴人總算沒有睡覺，轉(zhuǎn)而在本子上涂涂畫畫些什么。

    憑借著自己良好的視力，綱吉看到波風(fēng)鳴人其實(shí)是在……畫畫？

    好奇心在這一刻膨脹的幼崽努力盯過去，廢了好大氣力才看清似乎是個(gè)火柴人。

    然后他就被松陽抓包站起來讀另一段句子了xd

    下課后波風(fēng)鳴人就轉(zhuǎn)過頭，哈哈地對(duì)綱吉表示道謝——如果不是綱吉最后那一腳，他可能會(huì)睡個(gè)天昏地暗。

    說著說著坐在他旁邊的同桌和山本也加入話題說起好險(xiǎn)，只不過是個(gè)課間的時(shí)間，四個(gè)人就仿佛成為了很好的朋友。

    你看，小孩子交朋友就是這樣容易。

    磨磨蹭蹭一天的時(shí)間終于過去，綱吉與山本和前排的稱呼已經(jīng)進(jìn)化成了“綱吉”、“阿武”、“鳴人”和“哲也”。

    因?yàn)榫妥邙Q人身后，綱吉也被松陽老師拜托了指導(dǎo)新同學(xué)——這個(gè)劇本似乎有些熟悉。

    被拜托的綱吉君在走出老師辦公室之后想了想，上次似乎是因?yàn)槿龡l今到來而被拜托過，然后為了方便照顧將三條安排在了他的前排。

    而這次三條離開位置就被空了出來，所以波風(fēng)鳴人就給安排在了此處，又因?yàn)榫嚯x近而拜托他負(fù)責(zé)……這樣的話如果波風(fēng)鳴人要是轉(zhuǎn)學(xué)離開那下一個(gè)不也有很大的幾率被老師拜托給他了嗎！

    這是個(gè)沒有終結(jié)的閉環(huán)??！

    而且這次連拜托的禮物小蛋糕都沒有了！

    但既然已經(jīng)答應(yīng)了下來、相處后也覺得鳴人是個(gè)不錯(cuò)的孩子，綱吉就也很樂意帶對(duì)方熟悉校園。

    課外活動(dòng)首先依舊是介紹部活，去到園藝部的時(shí)候園藝部長聽說這是三年A班新來的同學(xué)，又是從一年級(jí)大佬到三年級(jí)的綱吉帶來的，就順手送了一盆盆栽——也省的兩人過兩天來臨。

    波風(fēng)鳴人蹲在盆栽面前捏著下巴思考了好久，最后選擇一盆開的正好的龍船花。

    看著是十分喜愛的樣子。

    “當(dāng)然啦！”金發(fā)的男孩子興致勃勃道，“因?yàn)槭羌t色的花嘛——我家mama頭發(fā)的顏色就是這個(gè)顏色哦?！?/br>
    沢田·母控傾向極高·綱吉聞言，瞬間就了解了對(duì)方高興的原因。

    “那確實(shí)值得高興呢?！?/br>
    他如此附和道。