“停！”老師施特拉打斷了簡(jiǎn)方的視唱，臉上露出吃了個(gè)蒼蠅般一言難盡的表情。她甚至又重復(fù)了一遍“?！?，以緩解心里的不適。

    “方，一個(gè)圣誕假期不見，哪里學(xué)來的壞毛?。俊彼鋸埖啬７潞?jiǎn)方剛才的演唱，濃重而浮夸的舌根音引來一同上小課同學(xué)的笑聲。

    簡(jiǎn)方當(dāng)然清楚自己不是因?yàn)樵谑フQ假期有什么奇遇，才換了唱法。而是之前在上海與博力的幾次接觸，他發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的觀眾偏好舌根音，將它視作美聲專業(yè)度的標(biāo)尺。接觸中，博力為他安排友情出演了一場(chǎng)圈內(nèi)被奉上神壇的美聲藝術(shù)家的個(gè)人音樂會(huì)，讓簡(jiǎn)方更為直觀地了解到舌根音在國(guó)內(nèi)觀眾中受追捧的程度。

    唱歌劇的，誰(shuí)的老師不是再三再四地強(qiáng)調(diào)舌根音要不得，做大撐害死人？可既然風(fēng)氣是這樣，簡(jiǎn)方打算留在國(guó)內(nèi)發(fā)展，多少也要做出妥協(xié)。

    施特拉的課氛圍一向是輕松的，鼓勵(lì)學(xué)生同老師自由交流。同學(xué)費(fèi)恩說出了心中的困惑：“我認(rèn)為舌根音也要分情況，不要全盤否認(rèn)。比如我們男中音、男低音，適當(dāng)?shù)赜靡恍┥喔?，讓聲音更厚、更低沉，挺好的呀。為什么幾乎所有的老師都反?duì)呢？”

    “用舌根音乍聽起來好像是讓聲音變厚了，讓你的‘號(hào)’更大，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，音色也會(huì)變暗，失去質(zhì)感。當(dāng)然，每個(gè)人審美不同，也有人說更喜歡這種暗的音色。”施特拉是位上了年紀(jì)x格溫和的老藝術(shù)家，她擅長(zhǎng)循循善誘，而保持的良好嗓音狀態(tài)對(duì)學(xué)生來說是最好的范例，因此她的話，學(xué)生是能聽進(jìn)去的。

    “那么，我問你，在歌劇舞臺(tái)上，你的任務(wù)是什么？”施特拉發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生各有不同的心思，費(fèi)恩顯然是真的認(rèn)為舌根音好聽，而簡(jiǎn)方的反應(yīng)卻是正在搖擺不定地做取舍。

    “在歌劇舞臺(tái)上……”費(fèi)恩想了想，回答，“塑造角色、表達(dá)角色?！?/br>
    施特拉看簡(jiǎn)方若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，接過了費(fèi)恩的話頭：“沒錯(cuò)。但是發(fā)出舌根音的時(shí)候，你的舌頭處于緊張狀態(tài)，讓吐字變得僵y、不自然，會(huì)讓觀眾以為角色存在生理缺陷。更有甚者，像在嘴里含了口水，歌詞含混不清。觀眾連你在唱什么都聽不清，還談什么塑造、表達(dá)？”

    “?。∈┨乩?，你說得太對(duì)了！”費(fèi)恩聽了直點(diǎn)頭。

    “方，你的看法呢？”施特拉發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)方并沒有附和，“我發(fā)現(xiàn)你的換氣變得不那么積極，發(fā)聲位置上移，氣息偶爾會(huì)從鼻子中出來。你打算放棄歌劇嗎？”

    “怪不得我老覺得這幾天你唱歌怪怪的！”費(fèi)恩咋咋呼呼地拉住簡(jiǎn)方。他們關(guān)系不錯(cuò)，也時(shí)常交流學(xué)習(xí)心得，因此費(fèi)恩也表達(dá)了關(guān)心。

    施特拉一針見血的提問讓簡(jiǎn)方有些難堪。哪怕在藝術(shù)氛圍濃厚的奧地利，每年都有不少歌劇專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榍巴?、生?jì)的原因轉(zhuǎn)向音樂劇或者流行音樂。從藝術(shù)的殿堂走入通俗，雖然大家口中都說音樂沒有高低之分，但至少離開的時(shí)候，多少有墮落的感覺。

    博力的藝術(shù)總監(jiān)總是建議他，多一些氣息、多一些戲劇x，正是希望他多靠近通俗，將美聲作為點(diǎn)綴。他們需要簡(jiǎn)方殿堂音樂的背景，又希望他的本質(zhì)是通俗的、流行的。美聲是他的賣點(diǎn)，也終將成為阻礙他走近普羅大眾的致命缺點(diǎn)。

    “方，我不反對(duì)你們年輕人嘗試其他領(lǐng)域。但是我擔(dān)憂，你放棄了歌劇，卻淪為平庸的通俗音樂歌手。”施特拉說。告訴學(xué)生他的決定即將面臨的現(xiàn)實(shí)，是她身為老師的義務(wù)。

    通俗音樂是不同的技術(shù)t系，并不是美聲技術(shù)的簡(jiǎn)單降維。它也更看中歌手的審美。

    “方，選擇通俗或是美聲，不存在對(duì)錯(cuò)，你也不必因此覺得愧對(duì)誰(shuí)。身為你的老師，我希望你可以在選擇的領(lǐng)域出類拔萃，而不是任誰(shuí)都可以替代的流水線產(chǎn)品。”

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