想到那天他在外面，聽到寧家長輩不看好他們，甚至想要他們離婚的事情，顧修遠(yuǎn)微微皺起了眉。

    ——

    b大。

    寧夏到的時候，陳雨欣三人已經(jīng)早早到了實驗室。

    此時，陳雨欣和盧珊正在反復(fù)核對匯報的ppt沒有問題，董文斌則坐在一邊，埋著頭，嘴里還在反復(fù)咕噥著一會兒要上臺進(jìn)行匯報的解說詞。

    見寧夏來，三人停下了手頭的工作，圍過來。

    “準(zhǔn)備得怎么樣了？”寧夏問三人，臉上帶著笑。

    “都挺好的，答辯的課件還有資料這邊都準(zhǔn)備好了，剛才我和雨欣又核對了一遍，都沒問題。”盧珊說道。

    一旁的陳雨欣也跟著點點頭。

    “現(xiàn)在啥都好了，就是超級緊張怎么辦？”陳雨欣看著寧夏說道。

    他們?nèi)F(xiàn)在的狀態(tài)是又激動、又亢奮，另外真的超級緊張！

    “董文斌呢？你怎么樣？”寧夏看向董文斌，聲音溫和。

    董文斌：“還可以吧，確實有一點緊張。”畢竟是進(jìn)入實驗室之后，他們?nèi)齻€第一次有機(jī)會做一個自己的項目，三人都想把一切做到最好。

    看著三人，寧夏突然笑了出來。

    “這是我們自己的課題，從開題到現(xiàn)在每一步實驗都是你們親自做出來的，沒有人比你們更熟練”，說著，寧夏一笑，又用輕松的語氣道：“而且咱們的實驗還那么成功，你們一會兒上去把咱們做了什么跟現(xiàn)場的老師和評審說一遍就完了?！?/br>
    “要是還緊張就想想你們大學(xué)畢業(yè)答辯時候的狀態(tài)，今天這個和你們答辯時候的狀況差不多。”

    寧夏這話一出，陳雨欣立馬擺起了手：“那就更不行了?！?/br>
    “寧老師你不知，我畢設(shè)答辯的時候有多緊張，上臺前我還記得好好的，結(jié)果一上臺腦子一白啥都忘了，而且我全程都在打嗝，嗝——就像現(xiàn)在這樣。”最后回答問題都是下面，她一起做實驗的師姐幫她回答的。太丟臉了。

    很有畫面感了。

    寧夏忍著沒讓嘴角抽抽——排分工的時候她沒讓陳雨欣上去講真太明智了。

    不過，被陳雨欣這么一番黑歷史逗樂，大家倒是沒有那么緊張了。

    寧夏又將包里的一疊紙遞給了董文斌：“這些是我昨天晚上又整理出來的一些，一會兒答辯的時候可能會被問到的問題，一會兒候場的時候你看一眼，如果沒問到就算了，如果有問到的，你直接照著這上面說，沒關(guān)系?！?/br>
    “好?！倍谋蠼Y(jié)果寧夏手里的紙，心里也多了幾分底氣。

    ——

    課題答辯教室。

    寧夏他們抽到第六個出場。

    不同旁邊三人的嚴(yán)陣以待，這樣的答辯寧夏經(jīng)歷過太多場了，已經(jīng)很適應(yīng)這樣的氛圍了。

    寧夏坐在臺下，安靜聽著前面幾組答辯。偶爾覺得有好的地方會記下。

    寧夏的淡定也感染了一旁三人，本來還有些亢奮的三人也安靜了下來，認(rèn)真又檢查了一遍每項準(zhǔn)備都沒問題。

    上一組，第五組結(jié)束。

    叫到了寧夏他們組。

    “去吧，別緊張。”寧夏對三人說道。

    “恩?！?/br>
    陳雨欣這會兒倒是一點不怯場了，第一個起身，將資料發(fā)給每位評審。

    盧珊走到教室一旁準(zhǔn)備放ppt。

    董文斌則整理了一下衣服，深呼一口氣，走上臺。

    向臺下鞠了一躬。

    “各位評審、老師、同學(xué)上午好，我是董文斌，下面由我來代表我們組做課題匯報……”聲音平緩、沉穩(wěn)，不仔細(xì)看他緊繃的下顎，基本看不出緊張。

    “我們的課題名稱是ra-re菌種培養(yǎng)以及在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用解析?！倍谋笳f著，盧珊配合地打開了ppt第一頁。

    “首先，來介紹一下ra-re菌種，這是一類誘導(dǎo)變異形的菌種，擁有完整的菌種特征……”

    “而它最大的特點是沒有體外物質(zhì)分辨基因、不具備食物分辨能力?！?/br>
    董文斌這話一出，令在場眾人都愣了一下，忍不住想提出質(zhì)疑——誘導(dǎo)變異最大的目標(biāo)就是實現(xiàn)定向性和可控性，沒有物質(zhì)分辨能力，這樣的菌種有什么意義？

    董文斌沒受到底下眾人疑惑的目光的影響，繼續(xù)道：“也就是說，ra-re菌種它會將所處環(huán)境當(dāng)中的所有物質(zhì)全部當(dāng)做它的食物吞噬，而在‘食物’進(jìn)入菌種分解系統(tǒng)之后，蛋白、無機(jī)物等能源物質(zhì)將會被分解吸收，剩余的金屬物質(zhì)則會被排出，而在這個過程中，菌種本身對不同金屬的感知判斷速度是不同了，因此排出的時間也會有所不同，這個過程中，我們可以利用這一特性，從中分解出不同的金屬……”

    在聽到“金屬”兩個字時，臺下的專家評審們的神情已經(jīng)有了變化。

    驚訝地看著ppt上演示的分解過程，面上一片恍然大悟之色。

    利用菌種一開始的非排他性完全吸收物質(zhì)，這可以大大提高菌種的作用效力，再在利用基因誘變之后的內(nèi)部特征分類分解出土壤或者其他混合物志當(dāng)中的金屬，一方面降低了污染，另一方面這本身也是一種物質(zhì)再利用。

    妙??！

    這樣的設(shè)計方法太新穎了！

    而且，在這個課題上他們看到了前景。

    董文斌之后的匯報，在場的教授和評審聽得越發(fā)認(rèn)真，偶爾還會掛上驚喜。

    ——

    唯獨坐在最邊上角落里的劉春華此刻面色陰沉。

    一旁同樣是評審之一的徐教授顯然沒注意到這位同事的神情變化，沒忍住，興致勃勃地低聲同柳教授討論了起來。

    “誒，柳教授，你別說，這個課題的方向和你們實驗室里那個項目倒是有些類似啊”，徐教授說著，指尖在記錄的筆記上面敲了敲，推了下眼睛，又道：“不過他這個過程方法設(shè)計倒是真挺獨到的，我搞這么多年實驗，還沒見過有誰想到用這種逆向?qū)嶒灧ǖ?，有點意思啊?！?/br>
    說者無心聽者有意。

    聽到這位徐教授的話，柳教授氣得渾身都在抖，緊緊握住的手像是要將手中的筆掰斷一般。

    ——

    原來是這樣！

    難怪她讓實驗室那幫人反反復(fù)復(fù)做了那么多次實驗結(jié)果都是錯的！甚至一次她全程盯著在做也沒有做出目標(biāo)結(jié)果，可是后面對方的實驗室做了保密，她沒法再拿到對方的實驗過程作為參考。

    原來問題竟出在這！

    一開始寧夏的實驗就是為了得到逆向的結(jié)果，她用同樣的方式怎么可能會得到她想要的結(jié)果！

    偏偏一個正向一個逆向，中間的參數(shù)取值極為接近，幾乎看不出不同。

    柳教授此時完全沒有那種恍然大悟之后的愉快，有的只有憤怒和心?！@就好像是被忽悠去領(lǐng)了一口免費的鐵鍋，然后買了2萬塊的保健品，拎回家之后才后知后覺發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了一般。

    ——

    實驗她已經(jīng)做了大半，前期因為不斷的重做投入非常大，現(xiàn)在卻來告訴她他們做的方向都是錯的，這讓柳教授如何接受。

    她是可以繼續(xù)跟著對方實驗室的實驗方法改，但是人家都做出來了，她再做個一模一樣的，不是明擺著告訴所有人她抄了人家的嗎？！

    何況，寧夏后面的實驗她根本抄不了。

    她所有的一切都是按照正向?qū)嶒瀬碜龅?，包括?dāng)初的目標(biāo)確定和課題成果預(yù)期。

    這些全部都已經(jīng)報上去了，她要是現(xiàn)在反過來，豈不是說她的課題本身就是錯的？

    旁邊的徐教授還在說：“這個菌種拿來搞土壤降解其實可惜了，照這個思路，這類菌種完全可以有更廣泛的運用嘛?！?/br>
    “還有那個實驗方法，也可以推廣到我們今后的實驗中，借鑒參考?！?/br>
    “等著這一組比賽回來，我看到時可以建議學(xué)院，讓他們組再擴(kuò)展一下，專門搞個大一點的課題，起碼二類以上，你說是吧，柳教授？”

    “……”柳教授現(xiàn)在就像是有根魚刺卡在喉嚨里，根本不想回答徐教授的話。

    ——

    臺上，董文斌已經(jīng)做完了最后一頁ppt的匯報：“以上就是我們這個項目的課題匯報，如果有不完善之處，還請各位老師、評審和同學(xué)批評指正?！?/br>
    董文斌又鞠了一躬，臺下響起掌聲。

    寧夏也跟著鼓起了掌，朝著董文斌豎了一個大拇指。

    整個匯報很順暢，而且很完整，基本沒有遺漏。

    “下面是答辯環(huán)節(jié)。”主持人開口道。

    話音剛落便有一個聲音響起。

    “那我先來問一個問題吧?！?/br>
    說話的是坐在最中間位置上的周教授，對方上身微微前傾，臉上透著感興趣的神色。

    “你們這個課題的方向和立意不錯，整個實驗的設(shè)計非常有意思，但我想知道，你們?nèi)绾稳タ刂苧a-re本身的活性，據(jù)我所知這樣不具有吸收排他性的微生物，本身的活性也極難控制，因為你不知道它會‘吃’進(jìn)去什么東西。”周教授問出了自己關(guān)心的點。

    董文斌微微一愣，不過很快給出了答案：“ra-re的活性和周期的確很難控制，因此我們采取的方法是不直接去控制ra-re的活性和周期，而是利用另外一個菌種re-s來控制。”

    董文斌不用多說，隨著兩個菌種的結(jié)構(gòu)被放到投影上，在場的教授們已經(jīng)看懂了這其中的關(guān)系。

    又一個很創(chuàng)新的方法，get到了。

    “那我再來問一個問題”，周教授眼神發(fā)亮地又問：“根據(jù)你剛才匯報的情況來看，ra-re菌種還未達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，這個問題在后期的實驗、乃至應(yīng)用當(dāng)中，如果克服這一點？”

    董文斌繼續(xù)回答：“目前菌種的確不穩(wěn)定，但這并不是我們的最終菌種，針對菌種穩(wěn)定性問題，我們采取的方法是n代培養(yǎng)，通過n代基因組記憶和基因強(qiáng)化來最終實現(xiàn)菌種的穩(wěn)定性，包括作為誘導(dǎo)菌種的re-s也是?！?/br>
    頓了頓，董文斌又道：“目前我們的培養(yǎng)剛剛進(jìn)入第3代，根據(jù)現(xiàn)在的參數(shù)檢測建模，預(yù)計在第7至8代的時候能夠達(dá)到合理穩(wěn)定狀態(tài)。”

    這些都是他們提前準(zhǔn)備好的答辯內(nèi)容里有的。

    這會兒董文斌終于明白寧夏為什么說讓他們做匯報ppt的時候別做得太滿了，可不得留下一些空間對付答辯么。

    “我也來問一個問題?！?/br>
    ……

    在場其余的評委也開始提問。

    “我想知道，這類菌種，除了之前你們匯報中提及的應(yīng)用范圍，是否還考慮過其他？”

    這問題令董文斌頓了一下，站在講臺上神色微變，不過從他略微收緊的下巴可以看出，他有些緊張了。

    這個問題不在他們之前準(zhǔn)備的“題庫”里，不過董文斌想起來，寧老師給他的那一疊紙里面有。

    董文斌翻了那頁紙開始照著回答。

    聲音有些緊繃，不過這回答倒是令在場評委滿意的。