非常漂亮的簡(jiǎn)歷。

    足以令99%以上的人羨慕。

    這樣一個(gè)人，寧夏居然從對(duì)方的態(tài)度中，看到了拘謹(jǐn)和緊張。

    寧夏的目光在簡(jiǎn)歷末端停住。

    “你的簡(jiǎn)歷很不錯(cuò)，不過(guò)從去年開(kāi)始，在離開(kāi)北科院之后，一片空白？”寧夏看向易揚(yáng)。

    只見(jiàn)易揚(yáng)面色一僵。

    沉默片刻，易揚(yáng)臉上揚(yáng)起一抹自嘲的笑，道：“確實(shí)是一片空白，原因……”

    “是因?yàn)樵谶@一年半的時(shí)間里，我一直處于失業(yè)狀態(tài)。”易揚(yáng)深吸一口氣，才將這句話說(shuō)完。

    “原因？”寧夏語(yǔ)氣平淡的問(wèn)。

    “被上一家辭退了、”易揚(yáng)聲音發(fā)干，又道：“以竊取他人研究成果為由，被辭退?！?/br>
    盜取他人知識(shí)成果和研究課題，在行業(yè)類(lèi)是一個(gè)不可容忍的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛诉@個(gè)黑歷史，易揚(yáng)幾乎被整個(gè)行業(yè)封殺。

    這一年半里，他輾轉(zhuǎn)去了很多家公司、研究所或是學(xué)校面試，沒(méi)有一個(gè)地方愿意要他，幾個(gè)在做的項(xiàng)目也全部將他除名。

    易揚(yáng)本來(lái)已經(jīng)打算放棄了，收到老師的消息，也不過(guò)是想來(lái)再最后碰碰運(yùn)氣。

    這家研究所和眼前這位過(guò)分年輕的寧老師，給易揚(yáng)的感覺(jué)很不錯(cuò)，他不想在這方面故意隱瞞，索性坦誠(chéng)說(shuō)了：“另外，我還被指出三篇論文數(shù)據(jù)作假、以及兩個(gè)項(xiàng)目為竊取他人研究項(xiàng)目?！?/br>
    他也一直在申訴，可惜都失敗了。

    ——難怪。

    寧夏嘀咕一聲。

    難怪她看這份簡(jiǎn)歷中，有幾篇論文后面標(biāo)注了‘已刪除’或是‘未發(fā)表’的字樣。

    寧夏面色如常，沒(méi)有露出絲毫震驚或詫異。

    易揚(yáng)卻已經(jīng)對(duì)此次面試不抱希望。

    “非常感謝您能給我這次來(lái)面試的機(jī)會(huì)，我很需要一份工作，也迫切希望能夠加入貴所，但是如果給寧老師造成了困擾，可以不必考慮招我的問(wèn)題。”

    不怪其他研究所、公司會(huì)拒絕不讓他入職——錄用一個(gè)有黑點(diǎn)的研究人員，會(huì)對(duì)研究所自身的信譽(yù)度造成影響。

    易揚(yáng)說(shuō)完，語(yǔ)氣中少了之前的拘謹(jǐn)。

    “再次感謝您?！币讚P(yáng)說(shuō)著，準(zhǔn)備起身離開(kāi)。

    卻被寧夏開(kāi)口打斷。

    “你上面這十幾篇沒(méi)有標(biāo)注的論文和成果，沒(méi)有問(wèn)題？”寧夏的視線從簡(jiǎn)歷轉(zhuǎn)移到易揚(yáng)身上，詢(xún)問(wèn)道。

    “沒(méi)問(wèn)題。”易揚(yáng)毫不猶豫的回答。

    “你的簡(jiǎn)歷這一塊我也沒(méi)問(wèn)題了、”寧夏放下簡(jiǎn)歷：“我來(lái)說(shuō)一下薪資待遇問(wèn)題吧，基本工資和待遇按照行業(yè)內(nèi)正常水平算，至于績(jī)效和項(xiàng)目收益，研究所抽出60%后，按照每個(gè)人的項(xiàng)目完成量進(jìn)行分配?！?/br>
    易揚(yáng)瞪大了眼睛，難以置信的看著寧夏：“寧老師，你……”

    “你要錄用我？”這怎么可能？

    “是的?！?/br>
    寧夏的目光再次掃過(guò)那份簡(jiǎn)歷，眼底閃過(guò)一抹冷笑。

    ——有意思。

    易揚(yáng)前面那幾篇‘沒(méi)問(wèn)題’的論文水平都不低：就拿其中一篇來(lái)說(shuō)，‘m3類(lèi)酶抑制劑，對(duì)ekssd非細(xì)胞微生物蛋白構(gòu)成的影響’，無(wú)論從立題高度還是研究范圍、研究深度上來(lái)說(shuō)，都比后面他一個(gè)‘有問(wèn)題’的‘mancc藥劑投放，緩解2類(lèi)土壤酸化問(wèn)題’的課題站位高得多。

    同方向的研究，能發(fā)表前者，還需要在后者這種體量的項(xiàng)目中，竊取其他人的成果？

    寧夏壓住內(nèi)心的吐槽。

    “如果對(duì)于我提出的薪資待遇你沒(méi)有異議，那么可以準(zhǔn)備簽合同辦理入職?！?/br>
    “可是我那件事……”易揚(yáng)看著寧夏，神色頗為猶豫。

    雖然猜到了背后的東西，但寧夏沒(méi)有對(duì)易揚(yáng)那件事，發(fā)表任何個(gè)人觀點(diǎn)。

    “你也看到了，我們研究所剛剛組建，需要招納很多人才，你的能力和業(yè)務(wù)水平符合研究所的要求，你能夠完成研究所未來(lái)的項(xiàng)目，為研究所帶來(lái)價(jià)值，這是我聘請(qǐng)你的唯一原因。”寧夏一臉平靜的分析道。

    寧夏不是在做慈善，她留下他，的確是看中了對(duì)方的研究能力。

    易揚(yáng)大喜。

    寧夏淺笑：“歡迎你的加入?！?/br>
    “謝謝，太謝謝您了！”易揚(yáng)的聲音中透著激動(dòng)。

    ——

    b大。

    最后一堂選修課上。

    寧夏手里抱著試卷，剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)到教室里的眾人參差不齊地唱什么：“有一咦咦種，不祥的預(yù)感安~”

    寧夏輕笑一聲，睨一眼眾人：“不詳什么？”

    “大家上堂課不是很期待嗎？”想考試？滿(mǎn)足你們。

    隱去眼底一絲戲謔，寧夏將試卷遞給前排的同學(xué)，笑得一臉‘和善’地道：“好了，抓緊開(kāi)始，免得一會(huì)兒時(shí)間不夠?！?/br>
    眾人：“……”呵、呵呵，更加不詳了。

    ——

    試卷下發(fā)，拿到試卷的第一眼，眾人就傻眼了。

    沒(méi)有常規(guī)的選擇填空，整個(gè)試卷上只有5道大題。

    ——第一題：vom11技術(shù)與vomceet技術(shù)相比，優(yōu)勢(shì)是什么？

    vomceet是vom11技術(shù)的升級(jí)改良版，從來(lái)說(shuō)的都是‘vomceet對(duì)比過(guò)去的vom11有哪些優(yōu)勢(shì)’，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)早前技術(shù)比新技術(shù)有優(yōu)勢(shì)的。

    “寧老師、”，有人小心翼翼地舉手：“那個(gè)啥，你第一題是不是寫(xiě)反了啊?！?/br>
    寧夏挑了挑眉，看過(guò)去：“沒(méi)寫(xiě)反。”

    頓了頓，寧夏又道：“每一項(xiàng)技術(shù)在采用方法，控制參數(shù)，應(yīng)用試劑上的不同，都可能造成過(guò)程中某一些細(xì)節(jié)差異性，所以，新技術(shù)并非每一個(gè)點(diǎn)都完全優(yōu)于早前技術(shù)。”

    “vomceet之所以取代vom11技術(shù)被大量廣泛應(yīng)用，是因?yàn)橄鄬?duì)優(yōu)勢(shì)更加明顯?！?/br>
    說(shuō)罷，寧夏又提示道：“大家可以發(fā)散思維，將一些細(xì)節(jié)的參數(shù)影響考慮進(jìn)去?！?/br>
    眾人：“……”

    好難，下一題。

    ——第二題，除了常規(guī)應(yīng)用，hgp-r活性劑還可以應(yīng)用在什么領(lǐng)域？

    這題超綱了，下一題。

    ——第三題，超綱了，下一題。

    ……

    不少人一路看到了最后一題——淺談t-vsr生物三倍分裂的應(yīng)用。

    t-vsr生物寧老師上課倒是講過(guò)，三倍分裂也提到過(guò)一句。

    可是沒(méi)說(shuō)過(guò)它的應(yīng)用啊。

    當(dāng)初這項(xiàng)技術(shù)是研發(fā)者為了驗(yàn)證單細(xì)胞生物通過(guò)人為技術(shù)干涉可以實(shí)現(xiàn)非雙倍分裂，但并未考慮過(guò)這項(xiàng)技術(shù)或者成果的應(yīng)用。

    “寧老師，真的可以用手機(jī)？”有人忍不住問(wèn)。

    “可以?！?/br>
    寧夏這話一出，大家也不含蓄了，紛紛拿出了手機(jī)，查‘t-vsr生物三倍分裂應(yīng)用’。

    結(jié)果什么都沒(méi)查到。

    唯一一條點(diǎn)開(kāi)，里面寫(xiě)的居然是“此項(xiàng)技術(shù)尚未被延伸應(yīng)用?！?/br>
    這這這……沒(méi)開(kāi)玩笑吧？

    眾人面露絕望。

    第一次有種要手機(jī)何用的感覺(jué)。

    見(jiàn)眾人一臉絕望，寧夏又提示了一句：“這一題的重點(diǎn)在于運(yùn)用假設(shè)，大家可以在分裂倍數(shù)本身特性上考慮。”

    寧夏放這道題在這里，本身是想激發(fā)學(xué)生的一種新思考模式，而非背下某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

    很多曾經(jīng)的不解難題，就是被一些學(xué)生，甚至其他領(lǐng)域的‘外行’一個(gè)突發(fā)奇想的靈感所攻破。

    這一題，林霄之前就想到了點(diǎn)上——很多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的在求取參數(shù)時(shí)要的就是單項(xiàng)參數(shù)，三倍分裂，在某一個(gè)過(guò)程中可以獲得單列參數(shù)。

    教室里，有人似乎想到了什么，卻依舊眉頭緊鎖。

    “我感覺(jué)考完這張?jiān)嚲恚揖鸵煽怂估??！?/br>
    “和克斯利一樣禿頭嗎？”

    “……”同學(xué)，你真相了。

    自己要求的考試，禿著頭也要寫(xiě)完。

    下課鈴聲響起，不少人還在奮筆疾書(shū)。

    一臉不舍地交了卷，有人一副劫后余生的表情，有人一副沒(méi)有發(fā)揮好的表情。

    “寧老師，能不能講講答案啊?！庇腥苏f(shuō)道，立刻引來(lái)眾人附和：他們太好奇答案了。

    寧夏一笑：“沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案?！敝挥锌尚信c不可行。

    “這里就不耽誤大家回宿舍的時(shí)間了，我會(huì)在主頁(yè)上將我的一些思考放上去。”

    說(shuō)完，寧夏收拾試卷，準(zhǔn)備離開(kāi)。

    還有喊著讓寧夏給分的時(shí)候溫柔一點(diǎn)的學(xué)生。

    寧夏唇角掛著笑，心道：生物系的崽果然可可愛(ài)愛(ài)。

    大家出勤率這么高，寧夏沒(méi)打算讓誰(shuí)掛。

    ——