“你們怎么回事？”講臺(tái)上的年輕教師推了推鼻梁上滑落的眼鏡，“同學(xué)之間不該互幫互助嗎？”

    你則坐在自己的座位上，低頭一言不發(fā)，即便你就是引發(fā)這個(gè)話題的主角。

    就在幾分鐘前，上課鈴響起，你從外頭匆匆趕回教室。探手去桌肚里找這節(jié)課的課本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里頭空空如也。你還來不及反應(yīng)，就聽到不遠(yuǎn)處美波的笑聲。

    你沒有回頭去看她，但立刻就明白過來。估計(jì)你的書本，早就慘遭毒手。

    這段時(shí)間以來，由于Helios的態(tài)度，沒人敢太明目張膽地欺負(fù)你了?？墒沁@并不代表著完全沒有。就比如你被全班孤立起來，沒有人和你說話，仿佛你就是個(gè)隱形人，其他零零碎碎的小手段也是層出不窮。

    原本你也不是那么在意。以前那樣難過的日子都熬過來了，現(xiàn)在這點(diǎn)也沒什么大不了。

    像今天這種情況也是有的。不過對于經(jīng)常不翼而飛的作業(yè)本和課本，任課老師似乎也不太追究的樣子，頂多說幾句就完了。

    只是今天……

    這位語文老師很年輕，剛來你們學(xué)校不久。對于你“忘帶課本”這件事沒有過分責(zé)怪，卻對于沒人愿意與你暫時(shí)共用課本的行為很是氣憤。

    你想他一定不知道，你在這個(gè)班級的地位。

    但是看到他如此為你憤憤不平，合上手頭的課本，對班里的所有人開始一番說教，并且和靜默的同學(xué)們僵持時(shí)，你多少有些感動(dòng)。甚至回想起，你曾經(jīng)也是個(gè)善良又有同情心的人。

    也許是因?yàn)槟闼闹艿耐瑢W(xué)都沒任何回應(yīng)的原因，他最終皺著眉頭，點(diǎn)了你前座的名字，讓她和你共用課本。

    你看到前座不情不愿、慢慢吞吞地拿著課本要調(diào)過頭來。不遠(yuǎn)處卻傳來“咳咳”兩聲咳嗽，前座便瞬間僵住動(dòng)作。

    就像前座能明白，你也自然明白美波的命令：不許給你書看。

    你垂下眼瞼。不管是老師還是前座的人，甚至全班，你讓所有人為難了。

    最后你鼓足勇氣，猛地站起身。座位和地面摩擦，發(fā)出聲刺耳的聲響，全班的目光都集中到了你身上。仿佛這是從你成為目標(biāo)以來，大家第一次正眼看你。

    可惜你完成這樣一個(gè)大幅度的動(dòng)作后，就身體一顫，臉色不太好起來。握了握拳，你才忍下不適感，仰起頭，對不遠(yuǎn)處的老師道：“老師，我不是忘帶課本，而是把所有書都扔掉了！我覺得自己應(yīng)該去班級外面站著！”

    班里更是寂靜了。這回老師并未立刻給你回復(fù)，顯然也看出了事情的不對勁，所以沉著臉色不說話。

    打破僵局的，是門口兩聲清脆的敲門聲。待大家目光看過去，才發(fā)現(xiàn)那是你們班的King。Helios的神情總是淡漠，卻在與你對視間產(chǎn)生絲不顯眼的興味，惹得你又是一陣顫栗。

    本就怒氣上頭的老師，對于Helios的遲到行為更是不滿，不禁嚴(yán)厲質(zhì)問：“怎么遲到了？”

    Helios的視線在你身上轉(zhuǎn)了一圈，才不緊不慢地投到老師身上。只是那眼神就不太友好，可以說過于銳利。最后隨口道了句“廁所”，就自顧自地走進(jìn)了教室。

    “站??！”可憐的老師自然被氣得不輕。

    不過你們的King可不管這些，他徑直走到你跟前，垂眼瞧著你，“說?！彼m然什么都沒問，僅僅是一個(gè)命令的字語，你便明白他是在問你發(fā)生了什么。

    你和他對視片刻，雖然身體正“翻江倒海”，但心情卻莫名平靜下來。

    “我沒帶書。”你輕輕回答。

    你看到他微微挑起眉，一副“就這種小事”的不耐，又像是“有人敢在他眼皮底下耍花招的”不悅。

    “美波?！彼琅f凝視著你，但語氣不善地叫著美波的名字。仿佛在詮釋不把某人放在眼里這句話。

    “你的書，給她?！彼?。

    他既然還看著你，你也不敢將擅自移開視線。

    不過你實(shí)在好奇此時(shí)美波是何表情。是不甘于King下達(dá)的命令呢？還是恐懼被King發(fā)現(xiàn)了的小手段？又或者是憎惡嫉妒你所受到的保護(hù)呢？

    你只知道周圍的同學(xué)面面相覷，但沒有人敢竊竊私語。

    美波很快就把自己的書送到了你的面前。你也終于短暫地和她對視了一眼。出乎你所料的是，她比你想象中要平靜許多，幾乎沒有太大情緒。就像，早知會(huì)是如此結(jié)果。

    這場不大的風(fēng)波，也終于在你接過美波的書，Helios回到座位上后，歸于平靜。

    那一整堂課，老師的講課情緒都不高。在全程目睹了Helios的做法后，想必他也明白了些什么。

    他長篇大論的教育，還不如Helios的一句話。

    只是，在下課之際，他還是讓你到他辦公室一趟。

    無論是出于對他的感激，還是作為他的學(xué)生，你想都打算去的。

    不過你并沒有勇氣看Helios的臉色，只步伐緩慢地落后老師幾步跟到了辦公室。

    其他老師都不在。他在座位上坐下，也想請你坐在對面的位子上，作勢要長談的架勢。

    你卻搖搖頭，拒絕了他讓你坐下的好意。

    他自然也沒強(qiáng)求，只說：“我希望你有什么困難可以和老師說?！?/br>
    見你低著頭不作答，他又嘆了口氣，“老師希望能幫到你。如果這個(gè)班級……你不喜歡的話，我們也可以向?qū)W校申訴換班。”不得不說，他十分替人著想，好似有意避開“欺負(fù)”、“霸凌”等詞匯，直接提出解決的方案。

    真是一個(gè)好人。你想。

    可是換班，根本沒有用吧？哪個(gè)班級沒有這個(gè)游戲？而且你如何保證下次不再成為目標(biāo)？換班會(huì)不會(huì)直接被默認(rèn)為打破規(guī)則，永遠(yuǎn)成為目標(biāo)呢？

    這些你越想便越心慌。

    可是……好不容易！好不容易有人愿意聽你說出內(nèi)心的不安害怕，愿意嘗試改變規(guī)則。不，不僅僅是你，是這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人。

    說不定，眼前的老師，可以向?qū)W校反映這個(gè)莫名其妙的游戲，從而制止呢？！

    要不要賭一把？

    “老師，我不想換班。但是我確實(shí)有想讓您幫忙的事！”你想試試。“您可能不知道，這個(gè)學(xué)校里流傳著一個(gè)游戲。這個(gè)游——”

    你的話不過剛開了頭，就忍不住彎下腰蜷縮起來。

    “怎么了？”老師似乎也被你突如其來的痛苦模樣嚇了一跳，“是肚子疼嗎？”

    可你卻回答不出，只緊咬著下唇，一手撐著桌子，一手抓緊了短裙的下擺。仿佛有“嗡嗡”的聲音響起，也不知是你真的能聽到，還是臆想出來的錯(cuò)覺。

    這時(shí)，辦公室的門也被打開。來人的聲音依舊清冷，語調(diào)漫不經(jīng)心，“這位同學(xué)好像身體不舒服，我?guī)メt(yī)務(wù)室?！?/br>
    “不用。我會(huì)叫其他的女老師陪她去?！崩蠋燂@然不太放心。

    然而King始終是King，不容別人拒絕?！奥犝f老師在班里教導(dǎo)大家，‘同學(xué)間要互幫互助’?！比绱藛苋说脑?，他卻是略帶笑意的說出來，實(shí)實(shí)在在的譏諷和嘲弄。

    他幾乎是態(tài)度強(qiáng)硬的，將你圈進(jìn)懷里。繼而沉下聲警告：“閑事不要多管。老師，這是給您的忠告?！?/br>
    老師大概是一時(shí)被怔住，好半天才氣憤地想上來阻攔。

    你強(qiáng)忍著，盡量讓聲音聽起來不那么奇怪，“老師謝謝您，Helios會(huì)帶我去醫(yī)務(wù)室的?！蹦阌譀_他搖搖頭，露出懇求的神色。

    轉(zhuǎn)頭之前，你最后瞥見老師的表情，似乎糾結(jié)又不解。