武學(xué)智商這個(gè)東西跟平常所說的智商沒有什么直接的關(guān)系，就是一種武學(xué)悟性。絕頂聰明的人有可能被一個(gè)水貨吊打，可是憨笨的學(xué)生有可能來一場超級逆襲。這其中就體現(xiàn)了武學(xué)智商，當(dāng)然臨戰(zhàn)勇氣也很重要。有的人明明知道該怎么干，可就是臨場怕了，緊張，結(jié)果輸?shù)男牟桓是椴辉浮?/br>
    一個(gè)補(bǔ)充后天，一個(gè)補(bǔ)充先天，蘇長青和雷鳴的教學(xué)配合簡直天衣無縫。雖然距離武考高考還有一段距離，但是一中學(xué)生們的精神面貌，自信心明顯見長！

    在這一個(gè)月的過程中，大家見識到了在這位雷老師的指導(dǎo)下太多以弱勝強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)。說實(shí)話這種以弱勝強(qiáng)比此前的強(qiáng)者碾壓弱者看起來讓學(xué)生們更加的激動(dòng)，更加的心潮澎湃。

    “大家記住，第一是勇氣和膽量。如果勇氣不夠，你即便是再厲害的實(shí)力，再巧妙的戰(zhàn)術(shù)也會大打折扣，甚至窩囊的輸?shù)魧埂！?/br>
    一中的武科教場，雷鳴站在中央，四周則是圍滿了坐著的學(xué)生。其中不但有一中高三的學(xué)生，甚至高一一個(gè)班級的學(xué)生都坐在周圍安靜的聽著。

    看到站在圈子中央那個(gè)一絲不茍講解著的學(xué)生，其他高三和高二的學(xué)生聽的極度認(rèn)真。不僅僅如此，從他們的眼神中還能看到一種崇拜！尤其是那些高二的學(xué)生，看向雷鳴的眼神都冒光。

    而且就在剛剛，雷老師給不遠(yuǎn)處的高三四班上實(shí)戰(zhàn)對抗課太震撼了。一個(gè)人，站在那里單挑整個(gè)班級，而且每每擊倒一個(gè)就會順口點(diǎn)評?？纯幢粨舻共Ⅻc(diǎn)評的那幾個(gè)學(xué)生就知道了，那種被說中要害的尷尬還有興奮。

    再看教場中雷鳴還在繼續(xù)。

    “第二就是適合自己的！你過來一下。”指著高三四班一個(gè)學(xué)生，雷鳴老師表情認(rèn)真的說道。

    那學(xué)生臉一紅站了起來。

    “攻擊我！用你們家傳的拳法。放心，我會把速度和力度都放到跟你一樣，甚至比你還差的水準(zhǔn)?！痹倏蠢坐Q說道。

    一中很多學(xué)生不光學(xué)習(xí)校內(nèi)的基礎(chǔ)功法和攻擊功法，一部分還有家傳或者自己途徑得來的功法。對于這樣的情況校方一直是喜聞樂見的，畢竟學(xué)生們的實(shí)力越強(qiáng)越好。

    而當(dāng)這個(gè)學(xué)生聽話對雷鳴進(jìn)行攻擊的時(shí)候，大家一陣驚呼。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的攻擊非常刁鉆和犀利，看得出他的家傳拳法很強(qiáng)。現(xiàn)場大部分學(xué)生認(rèn)為想要擋住都非常吃力，是擋住，不是反擊！

    不過大家的驚呼還沒結(jié)束，一個(gè)側(cè)身，雷鳴已經(jīng)直接點(diǎn)在了他的胸口。其實(shí)雷鳴老師的速度非常慢，現(xiàn)場大部分的學(xué)生都能做出來，可就是詭異的點(diǎn)中了！

    剛剛聽到大家驚呼還得意的那學(xué)生瞬間臉紅的跟個(gè)紅蘋果。

    “怎么回事，雷老師的速度這么慢怎么還能破了他的招式？”

    “不知道呢，反正我就覺得陳遠(yuǎn)的招式不太對，可是又說不出來?！?/br>
    “我也是，我以前跟陳遠(yuǎn)對練過從來沒這種感覺?？墒撬桌蠋熞唤皇治揖陀X得別扭?！绷硪粋€(gè)高三四班的學(xué)生說道。經(jīng)過這些日子，整個(gè)高三的學(xué)生在上武科課程的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣了叫雷鳴叫雷老師。甚至課間大家遇到的時(shí)候都會不自覺的叫老師。

    此刻大家看著那個(gè)叫陳遠(yuǎn)的同學(xué)的動(dòng)作的確是別扭無比。但是，但是大家分明覺得陳遠(yuǎn)的動(dòng)作都是標(biāo)準(zhǔn)的啊。為什么會別扭？動(dòng)作招式甚至基本功都是正確的，怎么這樣？

    再看那叫陳遠(yuǎn)的學(xué)生紅著臉正要收手，“別動(dòng)?！本驮谶@個(gè)時(shí)候雷鳴拉住了他的胳膊。

    “大家都注意到了吧？是不是別扭？”再看雷鳴一邊拉住陳遠(yuǎn)的胳膊，一邊對學(xué)生們講解到。

    所有人都點(diǎn)了點(diǎn)頭，包括高二年級的武科教師。

    “為什么雷老師？”

    “就是啊為什么雷老師？陳遠(yuǎn)的招式動(dòng)作，甚至細(xì)節(jié)都是完全按照家傳功法來的?！辈簧賹W(xué)生更是忍不住問道。有熟悉陳遠(yuǎn)的學(xué)生不解到。

    “你說的對！就是因?yàn)樗耆瞻峁Ψ?，所以才會出現(xiàn)這樣的情況！”再看雷鳴指了指坐在地上的這個(gè)學(xué)生說道。

    這話一出，現(xiàn)場坐在教場地板上的學(xué)生包括高二的武科老師都是一愣，甚至不由的往前挪了挪屁1股。新奇了，大家還是第一次聽說完全照搬功法反而出問題的事情。同時(shí)大家的眼睛更是一亮，隱隱的感覺今天要有大收獲了。

    “就大多數(shù)的功法來說，是絕對不能完全照搬的，尤其是比較厲害的功法。一定要有自己的思考和調(diào)整、當(dāng)然，帝國高中的功法還好一些，因?yàn)樗旧隙际谴蚧A(chǔ)用的。帝國高中的功法都是經(jīng)過帝國無數(shù)高手通過深入研究，為絕大部分人準(zhǔn)備的。但是其他功法，尤其是厲害的功法不行?！痹倏蠢坐Q說道。

    “為什么雷老師？”

    “因?yàn)槊恳粋€(gè)修煉的人條件、資質(zhì)，甚至身體經(jīng)脈、參數(shù)都是不一樣的?！崩坐Q恐怕是大明帝國第一個(gè)在武學(xué)教學(xué)中引入?yún)?shù)這一詞匯的人。

    “大家想一想，創(chuàng)造這一功法的人是以他的個(gè)人情況創(chuàng)造的。后來集大成者進(jìn)行修繕也是如此，都是按照自己的具體情況創(chuàng)造和修繕的。但是，誰能保證我們跟創(chuàng)造者的身體素質(zhì)和經(jīng)脈情況是一模一樣的？即便是創(chuàng)造者考慮過普通人的情況?！?/br>
    “也就是說，其實(shí)我們一直在用的、學(xué)的，都是別人的功法，不是自己的功法！”雷鳴接著說道。