這是移動(dòng)重物的聲音。

    這一刻，他頓時(shí)有了一種不祥的預(yù)感。

    他加快了腳步。

    在?到?達(dá)一層之后，他瞬間心下一沉。

    果?然，出?口被個(gè)鐵皮柜堵住了。

    南源上前想去推開(kāi)鐵皮柜，然而，出?口的位置恰好是個(gè)死角，那鐵皮柜將死角完全填塞住，沒(méi)有任何移動(dòng)的空間，更別說(shuō)是打開(kāi)門(mén)了。

    有人要把他們困在?地下室！

    就著門(mén)縫，南源看到?了一個(gè)離開(kāi)的背影。

    在?意識(shí)到?這個(gè)背影是誰(shuí)后，南源不由愣住了。

    怎么會(huì)是他？

    他為什么要這么做？

    回到?地下室，看到?依舊專(zhuān)注于翻看檔案的鄒景澄，南源硬是忍住了到?嘴邊的話?。

    他現(xiàn)在?不能影響鄒景澄，分?散他的注意力。

    那么……

    他將目光放在?了那些檔案上面。

    “鄒景澄，這些檔案能讓我看看嗎？”

    南源指著一堆翻閱過(guò)的檔案，開(kāi)口問(wèn)道?。

    鄒景澄抬起頭望了他一眼?，神情之間有些詫異，但還是點(diǎn)了下頭，“可以，那邊的都是我已經(jīng)看過(guò)，與?之前沒(méi)有出?入的，你可以隨便?看?！?/br>
    說(shuō)完，他還不忘提醒一句，“如果?覺(jué)得累，你可以先去休息，這里交給我就好。”

    南源搖了搖頭，“不，我陪你到?最后一刻?！?/br>
    出?于鄒景澄嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性?，他翻看過(guò)的檔案，順序絲毫沒(méi)有亂，依舊是分?門(mén)別類(lèi)地?cái)[放著。

    南源很快就在?這些檔案中，發(fā)現(xiàn)了他要找的那份。

    他將這份檔案抽了出?來(lái)，從?頭到?尾仔細(xì)看了一遍。

    看下來(lái)，這份檔案并沒(méi)有什么問(wèn)題，上面寫(xiě)的內(nèi)容，和那個(gè)人曾經(jīng)描述過(guò)的內(nèi)容出?奇的一致。

    他拿出?手機(jī)，將那個(gè)人的名字輸入了搜索欄中。

    將搜索出?的結(jié)果?仔仔細(xì)細(xì)翻看了一遍后，南源忍不住低聲嘆了一口氣。

    搜索出?的結(jié)果?很平常，也就是基本?的入學(xué)信息，獲獎(jiǎng)信息等等，與?他在?檔案里面寫(xiě)的一致，并沒(méi)有什么值得在?意的內(nèi)容。

    南源再次將目光放在?了檔案上。

    與?此同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。

    這個(gè)人，有著一年的空白期。

    因?yàn)?，那段時(shí)間，他并沒(méi)有在?學(xué)校里，而是作?為交換生?，在?英國(guó)留學(xué)。

    要怎么才能找到?，他這一年空白的檔案？

    南源不由再次拿出?了手機(jī)。

    他對(duì)照著檔案上的英文名稱，一一打入了搜索欄中。

    很快，跳出?了一個(gè)大學(xué)的主頁(yè)。

    南源點(diǎn)開(kāi)了這個(gè)主頁(yè)。

    霎時(shí)間，滿屏幕的英文映入了他的眼?簾。

    一時(shí)之間，他的腦子條件反射般的嗡嗡作?響。

    南源深呼一口氣，硬是讓自?己冷靜下來(lái)，將注意力放在?了那些英文中。

    雖然自?己的英文水平是渣渣，考試經(jīng)常吊車(chē)尾，但基本?的英文單詞還是能夠看懂一些。

    更何況，現(xiàn)在?還有翻譯軟件這種神器。

    大學(xué)網(wǎng)站雖然風(fēng)格迥異，但大多都有規(guī)律可循，更何況是這種知名的大學(xué)。

    南源很快找到?了網(wǎng)站的鏈接目錄。

    目錄上寫(xiě)有學(xué)校的基本?信息、新聞、活動(dòng)等頁(yè)面，除此之外，還有一個(gè)學(xué)生?互動(dòng)版塊。

    在?他撇腳的英文水平和翻譯軟件的作?用下，南源找到?了學(xué)校里的學(xué)生?名單。

    在?打開(kāi)名單后，一大串的人名再次印入了眼?簾中。

    這些人名并沒(méi)有像他們學(xué)校檔案一般分?門(mén)別類(lèi)，而是將每一年的學(xué)生?，不管是交換生?、留學(xué)生?還是本?校生?，全都堆砌在?一起。

    耐著性?子，南源一點(diǎn)點(diǎn)地翻閱著這些人名。

    突然間，一個(gè)人名閃現(xiàn)在?了他的眼?前。

    ——“Yang XU”

    看來(lái)，這一年，他的確是在?這個(gè)學(xué)校里學(xué)習(xí)。

    學(xué)生?名單上只?寫(xiě)著人名，并沒(méi)有額外的信息供他參考。

    此刻，南源將目光放在?了網(wǎng)頁(yè)的學(xué)生?論壇上。

    這里面，會(huì)不會(huì)有他所需要的信息？

    南源將“Yang XU”輸入了學(xué)校論壇的搜索頁(yè)面后，很快，跳出?了一則消息。

    這是一則自?我介紹，表示他的名字叫Yang XU，這一年將在?學(xué)校里作?為交換生?學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家多關(guān)照。

    然而，令南源震驚的，卻是發(fā)布這則信息的昵稱。

    這昵稱竟然是——SOL。

    或許是這幾天對(duì)這個(gè)名叫SOL的軟件特別敏感，在?看到?這個(gè)人名后，南源就像是得了PTSD反應(yīng)般的顫了一下。

    他點(diǎn)開(kāi)了這個(gè)叫SOL的主頁(yè)面，竟然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)SOL的賬號(hào)，是處于被封號(hào)的狀態(tài)。

    南源不由再次打開(kāi)了論壇的搜索頁(yè)面，輸入了“SOL”這個(gè)名字。

    很快，他搜到?了許多SOL在?論壇發(fā)布的帖子。

    雖然全都是英文，但南源還是仔仔細(xì)細(xì)一條條地看著。

    剛開(kāi)始的SOL，很樂(lè)觀開(kāi)朗，積極報(bào)名參加各種學(xué)校舉辦的活動(dòng)。

    直到?有一天，他回復(fù)了一個(gè)名為“Wish Game”的帖子。

    帖子的內(nèi)容是——【只?要你完成以下所有任務(wù)，你就可以實(shí)現(xiàn)所有愿望，包括讓死去的人復(fù)活?！?/br>
    而SOL回復(fù)的留言是——

    【真的嗎？這樣是不是能讓我死去的母親復(fù)活？】

    那發(fā)帖人當(dāng)即回復(fù)他：【當(dāng)然可以，只?要你完成了我們的每一個(gè)任務(wù)?！?/br>
    --