那些有事沒事就想和人聊天，抱怨一下自己生活中一些讓人不開心的事，但其實并沒真的有什么崩潰情緒的人，他們的情緒就有些類似于霧蒙蒙的白。

    只要和人聊聊天，一起同仇敵愾的抱怨幾句，那霧蒙蒙的一層也就隨之飄散了。

    也許很快又會因為生活中各種各樣的事情重新匯聚，但并不強烈，也不會真的在其他人心里留下過于深重的痕跡。

    與之相對的，還有一些情緒真正出現(xiàn)問題的，他們的外在情緒表現(xiàn)，以及宣泄方式，甚至沒有前一種來的激烈。

    他們安靜的坐在那里，卻能讓一些對情緒感知很敏銳的人感覺到，對方好像坐在了深淵。

    是一種很濃重很濃重，凝視久了，也許在無知無覺中，就會感染到自己的黑。

    好在這種例子并不常見正陽小學里也都是孩子，并沒有誰的情緒真的濃重到真的讓人看一眼，共情一下，都是如坐深淵的程度。

    就算真的遇到了這種人，人體潛在的自我保護意識，也會讓普通人暗示自己，盡量遠離這樣的存在。

    而唐楸，可能小家伙在這一方面是真的很有天賦吧。

    面對后者，他共情歸共情，為對方難過歸為對方難過，卻不會真的因此影響到自己最本質(zhì)的一些情緒。

    比如當年的江柏笙。

    在丟了孩子，常年輾轉(zhuǎn)于各大監(jiān)獄與各種罪犯為伍的情況下，他的執(zhí)念、悲傷，都是極為濃重的情緒。濃重到甚至能把他自己都逼瘋了的程度。也濃重到，普通人只能聽，只能成為一個過客，卻決不能嘗試著共情，尤其是對一些天生就對情緒就很敏感，很容易共情，同情心飽滿的一類人。

    而當年就是對情緒很敏感，很容易共情，也同情心很飽滿的小朋友，就是坐在和江叔叔面對面的位置，聽江叔叔從頭到尾說完了他這些年的經(jīng)歷。

    反倒是那些過于濃烈的情緒，沒有改變他什么。

    倒是前者，尤其是一些關于學業(yè)的煩惱。經(jīng)過兩個小時的工作時間下來，新上任的楸楸部長表示，這真的對他很有影響。

    以致于這天晚上睡覺時，自從有了新的小菩提，睡眠質(zhì)量就一直很好的小家伙，罕見的做了個噩夢。

    夢里他不知道為什么出現(xiàn)在了一處山腳下，周圍除了大山，好像也沒有別的地方可以去了。

    然后睡夢中的小家伙爬啊爬，爬啊爬，很辛苦的爬到了山的最上面。

    這時低頭一看，才發(fā)現(xiàn)，這原來不是真的山，而是一座很高很高的，用各種試卷和作業(yè)堆起來的山。

    同時，試卷上的一部分字跡也開始變得清晰。尤其是答題人姓名那一欄，仔細看看，上面寫著的，全都是【唐楸】這兩個字。

    半夜，躺在床上的小朋友忽然睜開眼睛。等發(fā)現(xiàn)自己并沒有真的在試卷山上寫試卷，這才小小的松了口氣。

    用身上干凈的兒童被把自己再裹得緊一點，因為已經(jīng)和爸爸mama分開睡了，小家伙把手放在自己的胸口一下一下的撫著，然后學著爸爸mama安慰自己的樣子，自己安慰自己道：“不怕不怕，夢里都是假的~”

    睡意上涌，再次要睡去的小家伙忽閃著長翹的睫毛，孩子氣的想：真實世界里，怎么會有這么多試卷，都寫著他的名字呢？肯定不會的。這個世界上沒有那么多試卷，他就算寫到像爸爸mama那么大，也不會有這么多試卷給他寫的。

    想到這里，這一晚的小家伙是暫時安心的睡去了。

    不過等到第二天醒來，吃完早餐去到學校里的時候，小家伙還是忍不住旁敲側(cè)擊的問栗子哥哥：“栗子哥哥，等到我們再大一點點，真的要學很多很多的東西嗎？”

    傅洵：“長到多大？”

    “就是可以中考還有高考的時候。”在昨天之前，小家伙對于中考和高考的概念還不是特別清晰。

    唐志勇和陳孟都是寵孩子的。

    夫妻倆現(xiàn)在之所以這么努力發(fā)展事業(yè)，就是想要等到楸楸也長大了，踏入社會了的時候，不需要再像他們這樣辛苦。

    所以，對于小朋友的成績，他們其實并沒有太高的要求。

    也沒想過要提前這么早就給小家伙灌輸中考高考之類的競爭意識。

    他們最看重正陽小學的，其實還是正陽小學要讓就讀孩子德智體美勞全面發(fā)展的教學態(tài)度。

    面前的孩子既然這么問了，傅洵也沒有騙他，點點頭：“中考和高考時，需要學習的東西是比現(xiàn)在要多一些?！?/br>
    說完，沒等唐楸繼續(xù)問，他自己又補充道：“但那個時候，就像你說的，我們也已經(jīng)長大了。我們都會陪著你?！?/br>
    傅洵現(xiàn)在學的東西其實就挺多的。但是為了照顧小朋友，他還是說的是‘我們’。

    “長大了就可以學更多的東西，也不會很累嗎？”順著栗子哥哥的話，唐楸試圖自己領會。

    傅洵推己及人，點頭：“嗯。”

    他習慣了和小家伙解釋東西的時候，舉一個他比較能聽懂的例子。

    于是點頭后舉例道：“就像唐叔，楸楸你去過唐叔的公司，他每天要處理很多文件，因為他是大人了，能處理過來。如果現(xiàn)在讓楸楸你去處理唐叔的文件，你可以嗎？”

    唐楸誠實搖頭。

    “但是你長大了就可以。”傅洵語氣篤定。

    真的嗎？

    站在那里的小家伙歪歪頭，看著栗子哥哥看他的目光，沒想到栗子哥哥居然有這么相信他。

    爸爸工作的時候看了好多好多份文件，現(xiàn)在回想起來，都是讓小家伙覺得自己抱都抱不動的分量。

    “我長大就可以？”他又重復了一遍。

    再次得到栗子哥哥一個篤定的眼神。

    得到鼓舞，甚至暢想起了等到自己長大后，也幫著爸爸處理文件，爸爸就可以多休息一會兒了的小家伙心里對于長大后，這么多作業(yè)和試卷的害怕稍微少了一些，甚至轉(zhuǎn)而多了一絲似有若無的斗志，以及一點點對于長大的期待。

    小朋友長大了，就會變成很厲害很厲害的大人了。而且是大家一起長大，都變成很厲害，很厲害的大人了。

    帶著一絲憧憬，為了給自己變成很厲害的大人打基礎，第二次來到咨詢部的時候，唐楸帶上了一本他從圖書館里借的初級物理常識圖書。

    他沒有像一些揠苗助長的家長們那樣著急，相反，相較于結(jié)果，也許對小家伙來說，和小伙伴們一起變成很厲害的大人的過程，也是值得他慢慢去經(jīng)歷的事情。

    所以，在栗子哥哥的建議下，他只選了一本初級物理常識圖書。上面每一頁都是一副精美的插畫。

    編書者用這些插畫，巧妙的闡述了一些大家日常生活中也能見到的物理現(xiàn)象。

    就好像水的三種形態(tài)，每介紹一種形態(tài)時，就會有一副小插畫?？雌饋硪稽c都不枯燥。

    這次唐楸去到咨詢部的時候，與第一天不同，今天的咨詢部門口居然都開始排上隊了。

    全都是一些認識唐楸同學，但是因為下手有些晚，沒有成功進入美術社的學生。

    還有一些，干脆就是二年級那幾個班里的孩子。

    他們從一年級的時候就開始內(nèi)部抽簽，決定今天誰去和唐楸同學交朋友。

    可一直抽到二年級了，居然還是有孩子連一次都沒抽到過。

    美術社是有固定人數(shù)的，咨詢部的話，目前好像還沒規(guī)定，每天只能有多少人在咨詢部排隊。

    進入到咨詢室的過程中，在排隊的隊伍里看到了好幾個眼熟的熟面孔的小家伙有些疑惑。

    當然他也沒有疑惑太久，因為時間到了，咨詢部要開門了。

    第一位進到唐楸負責的咨詢室里的孩子，他一邊開心于自己有和楸楸面對面相處的時間，一邊也不忘對著作為咨詢部新任部長的楸楸說出自己心里的一些煩惱。

    工作時間，不能因為自己的一些想要交朋友的小想法，就平白占用其他學生咨詢的機會，這一點他還是懂的。

    所以他來歸來，是真的帶著一些小煩惱來的。

    和昨天一樣，依舊是學業(yè)上的一些壓力。

    正陽小學里的學生大多家境優(yōu)渥，與之相對的，就是許多家長對自己孩子的高要求。

    就像周廩，他屬于更夸張一點的，有家族企業(yè)要繼承，從小就有好幾位課外老師圍著他，專門為他解答疑惑。

    之所以周廩從來沒抱怨過這點，也是因為他自己想通了。這些東西他遲早是要學的。除非他忍心看著自己父母為之辛苦了大半輩子的產(chǎn)業(yè)最后后繼無人，只能走下坡路。

    他爸媽還是挺疼他的。

    周廩覺得，自己好像不太忍心。

    不忍心，那就學唄。

    此時這位第一個進來的學生，他的心路歷程和周廩有些相似。

    因為父母給足了他精神上的養(yǎng)料，再加上他在辛苦的時候，他爸媽也沒有說坐在旁邊看電視玩游戲，而是跟他一起學習，或者坐在他旁邊處理工作。

    大家都是一樣累，甚至父母比他壓力還要大很多。所以他對于自己學業(yè)上的事情，沒有太多的怨念。

    只是偶爾也會覺得有些累，也會想要傾訴。

    說完一些自己想說的話，坐在那里的孩子撓撓頭，有些不好意思：“楸楸，我會不會話太多了啊？”

    坐在那里的唐楸搖頭。

    經(jīng)過栗子哥哥的咨詢開導，他現(xiàn)在已經(jīng)不怎么焦慮了。

    反而是想到剛剛對方說的話，小家伙腦海中靈光一閃，忽然拿起自己身旁的書開口問：“小聰，我這個不會，你知不知道這個是什么意思?。俊?/br>
    剛剛小聰說，他好像是有提前學過一點點物理的。

    小家伙手指的其中一個插圖，上面畫著的就是一個正在cao場上跑步的孩子。

    孩子的身上標著上上下下的箭頭標識，標識旁，標注的是他在跑動過程中，所存在的一些‘力’。

    唐楸有些搞不懂的，就是其中的一個摩擦力。

    “這個啊……”叫做小聰?shù)哪泻H僅只思考了兩秒鐘，就做出了回答。

    然后還伸手，現(xiàn)場找東西演示了起來。

    對于這些啟蒙類圖書來說，只是需要看書的孩子在看完書后，有這個概念就可以。

    男孩用屋內(nèi)現(xiàn)有的東西，一口氣舉出了好幾個例子，越舉越興奮。

    尤其是當看到楸楸恍然大悟的眼神時，心中更是一種無與倫比的成就感涌現(xiàn)。

    楸楸有東西不會，楸楸來問我。

    我剛好就給解答出來了！

    我還解答的特別好，聲情并茂，甚至有動作演示。

    而且我一點猶豫都沒有，楸楸現(xiàn)在一定覺得我特別聰明！

    這也太棒了叭。

    興奮之下，男孩又看了眼唐楸手里的圖書，發(fā)現(xiàn)是自己看過的。于是手一揮，表示楸楸你還有其他不懂的嗎？盡管問我，都可以！

    唐楸還真的就有不懂的地方。

    這下，坐在那里的男孩更來勁兒了。

    以前他也知道他學的這些東西有用，可具體有用在哪里，他還真的沒有切身的體會。

    現(xiàn)在看來，這可真是太有用了。

    透過咨詢室的窗戶，咨詢室外的人看著室內(nèi)那個手舞足蹈，時不時還在踩著地面滑兩下的男孩，一時間都是好奇極了。