“同志們，浮力大小與浸入的物體的密度無關(guān)，浮力只與排開的那部分介質(zhì)的密度與體積有關(guān)?！被舫缰v課的同時，左手上下顛著一塊金屬，右手同時顛著一塊木頭。

    高龐等人坐在教室里面靠后的位置，盯著霍崇手里的東西。

    霍崇接著講道：“什么叫科學，什么叫做技術(shù)。區(qū)別就在這里。中國很早之前就擁有世界上最強的造船技術(shù)。然而只要一搞海禁，幾十年沒人造船，失去了造船業(yè)老師傅們的傳承，造船技術(shù)就一落千丈。就我個人的看法，我們擁有的是造船技術(shù)，而不是一整與船舶有關(guān)的科學體系。浮力是一切造船的科學基礎(chǔ)，流體力學則是船舶航行的科學基礎(chǔ)。如果掌握了科學，即便是沒有船舶下水，也未必會毀滅船舶建造的研發(fā)。你們覺得自己能明白么？”

    在座的都是高級干部，不少人都學到了初中物理?；舫鐓s不太敢對這幫家伙們給予厚望，畢竟搞科研，初中水平的知識基礎(chǔ)還是太弱。

    在常見的沉默之中，韋伯舉手了。霍崇讓這位加入沒多久的舊文人提問，韋伯站起來問道：“主公，我看你在講義里頭寫的是液體，然而你在這上頭說的是介質(zhì)。這里頭有什么不同？”

    霍崇大喜。韋伯對文字的敏感度可真高，雖然到了臨淄不過六天，卻能憑借個人特點注意到霍崇故意搞出來的小細節(jié)。

    讓韋伯坐下，霍崇問其他人，“除了韋伯之外，有沒有其他人看出這個問題？有的舉手?！?/br>
    只有兩個人舉手，其他人大多是茫然無知，少數(shù)眉頭緊皺。霍崇這么講當然是故意的，他就問眾人，“我們被空氣包圍，空氣也是介質(zhì)。既然我們排開了介質(zhì)，自然會產(chǎn)生相對的浮力。你們對此有什么想法？”

    “難道我們可以借助這浮力漂浮起來？”孔不更大聲答道。

    臺下一片哄笑，看來山東本地這幫人并沒有建起科學的概念。至少聽過科學這個名字，學習過科學是什么的解釋，不等于大伙就對科學有認知，更不會直接把科學變成自己的一部分。

    霍崇不著急，而是利用已經(jīng)講述過的浮力公式，演算出制作一個載人孔明燈需要的浮力公式。

    之后霍崇問道：“我們就算自己只有100斤重，為何要做一個能裝在300斤物體的計算？大家有什么想法？”

    高龐忍不住搶先答道：“都督，我以為因為要把人連到孔明燈上，需要很多裝備。這300斤里頭起碼200斤是給裝備準備的?！?/br>
    說完，高龐聽到周圍響起一片嘆息聲，看來大伙聽到這話之后就明白了。心中歡喜自豪，高龐沒說下去。卻聽錢清答道：“先生，這200斤裝備就是技術(shù)，計算這300斤負重的算法就是科學么？”

    霍崇一拍桌子，“現(xiàn)階段，這個回答我給你打滿分。當然，這只是現(xiàn)階段?！?/br>
    錢清微微一笑，就不再說話。

    霍崇也喜歡看自己的弟子能有引領(lǐng)作用，畢竟錢清要是當了齊王，她就必須有更令人追隨的東西才行。擁有正確看待世界的能力就是令人追隨的品質(zhì)之一。

    過猶不及，小小幫錢清一下就夠了，霍崇繼續(xù)問：“關(guān)于科學與技術(shù)的部分暫時到這里，諸位同志們覺得我接下來要提問的是什么，滿分答案又會是什么？”

    本以為這個空對空的問題會引發(fā)一番折騰，沒想到孔不更立刻發(fā)言，“接下來是要用什么技術(shù)吧？如果提及技術(shù)，用什么技術(shù)才是最好的？”

    霍崇贊道：“這就是個滿分的回答。”

    嘴上稱贊孔不更，霍崇心里面對孔不更在邏輯上的天份非常訝異。這家伙能理解玄學與科學的不同，能分清天才的直覺對于邏輯的推動作用。并且本人還真有這樣的直覺。真有意思。

    本來霍崇給高層講述造船，也不是為了教他們造船。此時目的達成，霍崇簡單的領(lǐng)著這幫家伙們認識到造熱氣球飛上天空的理論與技術(shù)設(shè)計。

    之后就以這個為核心，給他們安排了工作。以山東現(xiàn)有的實力，制作出一個載人熱氣球，并且飛行。

    準備材料，制作設(shè)備，選拔人員。高層們都有經(jīng)驗，干的飛快。

    四天后，一個絲綢熱氣球就做好了。唯一意外的是韋伯竟然要參與飛行，霍崇只問了一句，“你知道這么高掉下來，非死即傷么？”

    “知道?！?/br>
    “為何還要去？”

    “忍不住，就是想去?！?/br>
    “會不會后悔？”霍崇在意的是這個。

    “出了事再說?！表f伯爽快的答道。

    霍崇不再多說，只是叮囑道：“小心安全?！?/br>
    搞飛行的忙活自己的事情，看飛行的更多。不僅是高層，中層也被叫來許多。警衛(wèi)團的官兵們嚴密的把守各處，幾千人親眼目睹這次平地飛升的首次演出。

    這時間當然不能浪費，各個班級的班長與學習委員都趁著空閑學習“科學、民主、平等、進步”是啥。尤其要講述四個詞指向的‘解放’是什么意思。

    大伙聽著課，都不時扭頭去看熱氣球那邊。為了省時間，兩個并排的高架子立起，中間橫梁上吊起熱氣球外頭的網(wǎng)兜，將連在網(wǎng)兜上的熱氣球絲綢充氣體一并吊起。

    大型酒精噴燈呼呼的往熱氣球里面噴著熱氣，隨著熱氣球的球體逐漸膨脹，聽講課的這幫中高級干部們坐不住了，都站起身轉(zhuǎn)向三個熱氣球。

    班長與學習委員吆喝幾聲也沒用，最終只能任由大家一起看。

    經(jīng)過一個多小時的充氣，人群中猛然爆發(fā)出驚嘆來，“浮起來了，真的浮起來了！”

    后排的人看不清楚，就往前排擠。隊列立刻就開始混亂。作為總指揮的錢清皺著眉頭喝道：“吹哨，集合！”

    尖利的哨聲響起，干部們大多都當過兵，沒當過兵的也接受過隊列訓練。即便十分不情愿，還是在招呼下集合起來。

    不多久，一眾人搬著自己的小板凳到了場地周圍的觀測區(qū)，按照不同班級坐下。如同小學生看科學報告般整齊做好。

    霍崇也知道這幫人坐不住，對錢清比了個手勢。錢清先把各班班長與紀律委員叫過來，下了命令之后，各班紀律委員們跑回各自班的陣列，允許不愿意坐下的人到板凳坐席區(qū)后面站著。但是不能跑去其他班的后面。

    從遠處看，陣列變化，霍崇覺得非常有意思。在同樣的紀律下，就見女性們在中間靠前的座位上坐到一起交談著。

    一部分比較穩(wěn)重的男性們坐在靠前的位置上，對呈現(xiàn)出起飛姿態(tài)的熱氣球指指點點，高談闊論。

    性子比較急的家伙們站在坐席后的空地上分成幾波。還有些未必就是坐不下，只是規(guī)定抽煙不能坐著抽，老煙槍們聚集成一堆吞云吐霧。

    組織部的眾人沉默的看著人員來來往往，霍崇不知道組織部學習的課程培訓的如何。如果他們學到了人類行為學導論的話，就該把這些表現(xiàn)記下來，對每個人的個性有相關(guān)的一些描述與記錄。

    熱氣球一起扶起一米多高，連在熱氣球框子與主吊索上的眾多繩索有繃緊了。位于熱氣球兩邊的木架子開始向兩側(cè)緩緩傾斜，最終被平放到地面上。

    筐子上的沙袋被一個個拋下，繩索也被逐漸放長。熱氣球緩慢卻不停歇的向著空中升了上去。

    下面所有人都站起身，親眼見證著載人熱氣球向著空中逐漸升起。感嘆與歡呼聲此起彼伏，幾千人的聲音便是沒有海嘯般的激烈，也有松濤般的感覺。

    “飛起來了！真的飛起來了??！”霍崇身邊的羅姑娘情不自禁的喊著，向前走去。

    然而老婆此時拽著霍崇的手臂，霍崇只能反手拉住老婆，“在這里看也一樣?！?/br>
    被霍崇一拉，羅姑娘停下腳步，激動的轉(zhuǎn)過頭對霍崇說道：“前面看的更清楚?！?/br>
    “那是錯覺，想看的更清楚，等孩子生下來，我們親自坐熱氣球。那才能看清楚?！?/br>
    羅姑娘驚喜的問道：“真的？”

    霍崇點點頭。羅姑娘卻遲疑了，“以后再說吧?！?/br>
    “好。以后再說?！被舫鐟?yīng)道。話音方落，高龐已經(jīng)與龔宇等文人沖到霍崇面前，龔宇有些失態(tài)的喊道：“先生，這個能飛么？能飛出去么？”

    霍崇覺得有意思。原本三十歲左右的龔宇身上總是有種說不出的陰狠感覺，此時見到熱氣球真能載人上天，龔宇滿心歡喜，激動萬分。映入霍崇眼簾的竟然是個‘中年聊發(fā)少年狂’的歡樂大男孩。

    心中想試試看龔宇的反應(yīng)，霍崇安排了詞匯，“這是熱氣球，不是飛艇?，F(xiàn)在技術(shù)手段不到，為了安全，不能飛行?！?/br>
    “什么時候可以飛？”龔宇激動的追問道。

    “技術(shù)達到，就可以飛。”霍崇盡量字斟句酌。

    “現(xiàn)在不行么？”龔宇有些失望。

    “人命很重要。若是為了積累技術(shù)，有時候得用人命冒險?，F(xiàn)在沒必要為了好看，就拿人命冒險?！?/br>
    龔宇臉上的激動消散許多，看他的神色應(yīng)該是開始思考了。

    霍崇身邊又沖過來一人，卻是楊望富，“先生，先生，能飛出去看看么？”

    半個小時之后，熱氣球平穩(wěn)落地。好多人涌上去，立刻被警衛(wèi)團的人員攔在安全線之外。

    大伙又蹦又跳，歡呼雀躍。霍崇本想當天完成的教學泡湯了。

    可朝三暮四的事情逃不掉，第二天該上的課一點都不能少。

    “道可道，非常道。名可名，非常名。我提出浮力這個詞用以描述這種自然規(guī)律，并不是我描述之后這種規(guī)律才存在。而是在我描述之前，這種規(guī)律已經(jīng)存在了。大家不能把這個邏輯關(guān)系弄混。是先存在這種自然規(guī)律，我用浮力去描述?？刹皇俏颐枋鲋蟛懦霈F(xiàn)了浮力。”

    ……科學是有明確的定義。如果提出的假說不能被證偽，這就不能叫做科學……

    ……科學研究的對象與提出者是誰無關(guān)，不能因為是我或者是別的什么人提出，就是科學的。某些人提出就不科學……

    ……為什么科學是我們大漢政權(quán)的基礎(chǔ)，因為科學能推動生產(chǎn)力，生產(chǎn)力提升我們的主觀能動性，我們想做到的事情，必然是通過科學與技術(shù)進步實現(xiàn)，而不是坐在那里空想而實現(xiàn)……

    ……滿清與士紳制度下為什么不講科學，因為科學就是力量，科學面前人人平等，掌握科學的人本身沒什么高低貴賤之分。滿清與士紳們決不能接受人人平等。他們天然就反平等，自然不能允許咱們勞動者們掌握科學。如果咱們有能力，自然不會接受滿清與士紳坐在咱們勞動者頭上予取予求，咱們勞動者變強大了，滿清與士紳就得完蛋……

    ……不拜師，推行現(xiàn)代教育沒什么好奇怪的。不過我們不搞這一套，我們是要推行現(xiàn)代教育?！?/br>
    ……科學、民主、平等、進步，如果不是為了解放，而是為了讓壓迫者們有更大力量壓迫勞動人民，那就證明殺惡鬼的勇士變了惡鬼，我們的革命失敗了……

    便是有平地飛天的強烈刺激，然而課程本身需要的是理解能力，試圖理解本身就是艱難與痛苦的事情。課堂氣氛還是變得有些沉悶。

    課終于講完，龔宇等人又來求見?？粗@些人的表情，霍崇覺得他們有可能是來告辭的。

    這時代的人智商都沒問題，不少人甚至非常優(yōu)秀。譬如高龐的老師陳銘泰，他看完霍崇整理食鹽生產(chǎn)，對食鹽生產(chǎn)與鹽務(wù)管理進行討論，很快就明白了霍崇決不可能接受舊時代的模式。

    “幾位是不是對去留已經(jīng)有了想法？”霍崇問。

    通過與陳銘泰的討論，霍崇明白了陳銘泰認知中的管理與自己熟知的管理有著天壤之別。某種意義上陳銘泰甚至幫助霍崇拋棄掉幻想。智商很高不等于就能合作，更不代表能夠成為同志。

    陳銘泰搞明白了霍崇的管理模式，所以堅決不接受。想來陳銘泰不知道科學與民主到底是什么，然而霍崇通過在清代的生活明白了本該在21世紀明白的道理。

    在傳統(tǒng)的中國政治中，那么一小群統(tǒng)治階級主導了整個國家的命運。什么科學與民主頂多是一個噱頭，就如那個著名的‘與民爭利’的詞匯一樣，純粹是統(tǒng)治階級玩弄的辭藻。

    如果是真正的相信了科學與民主，就必須拋棄個人能夠主導什么的想法。有人說，人民是歷史的創(chuàng)造者，霍崇很討厭流氓無產(chǎn)者，寧肯用勞動人民是歷史創(chuàng)造者的說法。

    科學與民主的革命就是讓廣大勞動人民獲得解放，從而推翻一切壓迫他們的大山。不僅讓勞動人民翻身做主人，更能夠以這樣規(guī)模的共同努力，把人類和這種生物解放出來。

    推翻壓迫者并不是最終的目的，把人類從自己身的限制中解放出來，或許才是未來人類解放的命運。

    這種自身解放并非是無數(shù)歐美日本的文藝作品描述的那什么狗屁人類補全，或者是某些超人玩弄人類。非得說到那樣霍崇注定看不到的未來，也會是中國的修仙。只要追求這條道路的人，都會獲得整個人的升華。

    ……霍崇突然覺得自己想的太遠了。然后就發(fā)現(xiàn)，不是自己想太遠，而是面前的龔宇、曾靜、孔不更、韋伯等人沒說話。他們沉默著，看上去非常困惑與糾結(jié)。

    霍崇把思緒拉回當下，“幾位都是爽快的好漢，要走要留就沒有個思路么？”

    孔不更連連擺手，“主公，我等原本就沒想走。被主公這么一問，覺得是主公想趕我們走。所以在想是哪里惹得主公不高興?！?/br>
    霍崇這才明白果然是‘人類的悲歡無法感受’，同樣身為讀書人，面前這四個與陳銘泰倒是完全不同。陳銘泰即便不會給滿清陪葬，也沒有要與霍崇合作的意思。

    想到這里，霍崇突然生出疑問來。眼前這四個到底是為了理想還是為了獲得前程而留下來的呢？

    至少曾靜還能大概確定，他對于均田地有理想。其他三位么，都是人才。對付地主紳士這些營營茍且之輩的人才。他們對于解放又有多少興趣？或者是對于自己通過解放獲得壓迫別人的力量有多大興趣呢？

    孔不更上前一步，“主公，我們前來其實想拜師。主公的學問驚天動地，能為人不敢想。振聾發(fā)聵尤其令人佩服。這科學的手段簡直與成仙成佛沒什么分別。但是我等也知道若是拜師難免會被人誤解。別人倒也罷了，若是被主公誤解，絕非我等本意。所以才遲疑不決。還請主公莫怪?！?/br>
    “你們想拜師，沒什么好奇怪的。不過我們不搞這一套，我們是要推行現(xiàn)代教育。就是所有人都得學，你學得不好，還不能當官呢。所以你們想錯了，你們要好好學習。必須好好學習。不學習就滾蛋?！?/br>