周楓眼眸再次蒙上一層迷霧，似乎她并不是在對(duì)江隱奇說話，而是自言自語。

    在下課鈴聲響起的時(shí)候，周楓說了最后的結(jié)語，“蝸牛讓我們體會(huì)獨(dú)自居住的尊嚴(yán)，讓我們重新思考孤獨(dú)的價(jià)值?！?/br>
    周楓在整理講臺(tái)的時(shí)候，江隱奇快速擠到她的身邊，“周老師，我還有問題?！?/br>
    周楓頭也不抬毫不客氣地回答，“我還有事，有問題下節(jié)課再問?！?/br>
    ☆、第 27 章

    27.

    江隱奇也不知道哪來的自信，以為自己區(qū)區(qū)兩個(gè)問題就可以讓周楓刮目相看。結(jié)果周楓非但沒有刮目相看，而是一下課就冷了臉，像是江隱奇從來沒有引起過她的注意一樣。

    江隱奇只能眼巴巴地看著周楓走開。她一度想厚著臉皮跟上去假裝同路，但是周楓不耐煩的臉色打擊了江隱奇的自尊心。

    當(dāng)時(shí)的江隱奇可是個(gè)愈挫愈勇的孩子，她很快就恢復(fù)了自信，準(zhǔn)備自己的下一場(chǎng)表演。江隱奇把周楓的課堂當(dāng)成了自己的表演舞臺(tái)，當(dāng)然她的目標(biāo)觀眾只有一個(gè)，周楓老師。至于同學(xué)們，江隱奇一點(diǎn)也不關(guān)心，她根本都認(rèn)不全那些同學(xué)。

    江隱奇對(duì)周楓有什么非分的想法嗎？事實(shí)上并沒有。江隱奇有喜歡老師的傳統(tǒng)。就像她中學(xué)的時(shí)候就很喜歡自己的地理老師。

    喜歡某個(gè)老師，純潔的喜歡，是很多中國小孩都有過的經(jīng)歷。讀書時(shí)我們能見到幾個(gè)大人？一般來說，要么是家長，要么是老師，最多加上幾個(gè)家長的朋友。那些朋友們，實(shí)際上就是家長們用來互相攀比和互相炫耀的，而小孩子就是她們攀比的主要事項(xiàng)，所以很煩人。

    江隱奇只能在老師中選出一個(gè)有趣的來，作為一個(gè)榜樣和一種慰藉。

    中學(xué)時(shí)候的地理老師長相跟周楓一點(diǎn)也不同，她臉圓圓的，梳個(gè)馬尾辮，總是笑瞇瞇的。在中學(xué)時(shí)代那些嚴(yán)厲暴躁的老師們中，地理老師很佛系。江隱奇覺得這非常合她心意。學(xué)習(xí)這個(gè)事情，是每個(gè)小孩自己的事情，為什么大人們總是在旁邊咆哮跳腳？考個(gè)壞分?jǐn)?shù)就像天塌了一般。相反，地理老師越是佛系，江隱奇就越是對(duì)地理課程有興趣。她常常纏著地理老師問這問那，最后她們倆一致認(rèn)為，如果開一門“旅游地理”課，那該多好啊！江隱奇跟地理老師很親近，她常?？梢耘艿降乩砝蠋熂依锶ネ?，特別是暑假。

    地理老師熱愛旅游，在那個(gè)旅行非常困難的時(shí)候，地理老師已經(jīng)跑過很多地方。江隱奇就是在地理老師家里看到了九寨溝和張家界的美景，與現(xiàn)在截然不同的原始樣貌。江隱奇津津有味地聽地理老師講從泥石流中死里逃生的經(jīng)歷。江隱奇因此懂得了旅行對(duì)于一個(gè)人生活態(tài)度的影響。

    江隱奇想把周楓發(fā)展成第二個(gè)“地理老師”，一個(gè)可以讓自己的生活和眼界都豐富有趣起來的導(dǎo)師。

    叛逆的人，并非不需要偶像和導(dǎo)師，他們是反叛傳統(tǒng)，反叛那些代表了保守陳舊的勢(shì)力。對(duì)于值得信賴和敬佩的人，叛逆的人格外珍惜，因?yàn)樘y得。

    也就是說，當(dāng)時(shí)的江隱奇爭(zhēng)取的根本不是愛，只是尋找一個(gè)值得信賴的人。

    江隱奇繼續(xù)在課堂上表現(xiàn)，試圖引起周楓的注意。那個(gè)時(shí)候的江隱奇還沒有足夠的素養(yǎng)，她還分不太清高級(jí)和刁鉆的差別。

    “周老師，你一直在強(qiáng)調(diào)房子帶給人的慰藉與呵護(hù)。然而，一間設(shè)計(jì)完美的臥室，一顆安眠藥，和一個(gè)溫暖的懷抱，到底哪個(gè)對(duì)失眠者更加有效呢？”

    辛躍聽到這里，咯咯地笑了起來。這個(gè)問題很應(yīng)景，她們正坐在一間很舒服的臥室里。

    辛躍笑的時(shí)候，猛然發(fā)現(xiàn)自己不知不覺地已經(jīng)坐在床上了，靠在床的側(cè)面靠背上。江隱奇則盤坐在大床的中間。辛躍不知道自己怎樣變成這個(gè)姿勢(shì)的，反正她根本沒有意識(shí)到，她的注意力被江隱奇的講述牢牢吸引了。

    辛躍盲人摸象一般地觀察過這棟房子，很多疑惑現(xiàn)在開始浮現(xiàn)答案了。這房子不僅是江隱奇的，也是周楓的。

    辛躍頭腦里清晰地描繪出一個(gè)頑皮刁鉆聰明的江隱奇，和蒼白憂郁有才華的周楓。

    “周老師怎么回答的？”辛躍很期待周楓的答案。

    “她沒回答。”江隱奇繼續(xù)講述。

    周楓認(rèn)真聽完江隱奇的提問，陷入了沉默。但是這次與平常不一樣，周楓沉默的時(shí)間太長了。

    周楓低頭看著自己的講稿，既不回答，也不繼續(xù)講課。她就旁若無人地盯著自己的講稿不發(fā)一聲。周楓的視線是凝固的，她不是在看講稿，也不是在回避問題。回避問題的反應(yīng)，一般是岔開話題，或者說一些過渡性的話，然后就越扯越遠(yuǎn)。周楓更像是已經(jīng)忘記了大家的存在，或者忘記了剛才的問題，陷入自己的沉思。

    周楓的沉默驚動(dòng)了全班的同學(xué)，大家紛紛停下自己正在做的事情，奇怪地看著長時(shí)間不吭聲的老師。

    江隱奇起先得意洋洋，后來慢慢地不安起來。大部分人都難以接受這樣超長時(shí)間的冷場(chǎng)，因?yàn)樽聊ゲ怀鰜沓聊澈蟮暮x。

    江隱奇最后擔(dān)心周楓會(huì)失態(tài)地大發(fā)其火。那就太令人失望了。

    江隱奇不知道周楓沉默了多久，事后也估算不出來這段時(shí)間的長度。

    總之，最后周楓終于開口了，抬頭對(duì)著江隱奇說，“我回答不了你的問題。我們繼續(xù)講課。”

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