似乎都是只能由津島修治一個人來完成的事。

    “唉？不用啊，”津島修治有些疑惑，“考試是我自己的考試，怎么想也沒辦法麻煩著中也?！?/br>
    “啊真是的，算了不管了，”中原中也煩躁的抓抓頭發(fā)，“你自己注意安全?！?/br>
    “啊？嗯……中也也是，”津島修治點點頭，建議道，“我知道羊?qū)χ幸瞾碚f很重要，不過，也不能什么都依著他們啊——我是說，中也你太聽話了，我有些擔(dān)心?！?/br>
    “哈？說什么呢？！”中原中也不爽道，怎么這話聽起來就跟自己是個只會聽別人指令的存在一樣？

    “啊哈哈，總之，就那樣吧?！苯驆u修治打了個哈哈，“總覺得有力量的中也反而更像是綿羊一樣呢……”

    “哈？！說誰呢你！小心我揍你?。　?/br>
    “唉唉？不會吧？！中也要揍我嗎？不要吧，我可是很怕痛的，中也你舍得嗎？”

    “閉嘴?。∧憬裉斓降资莵磉@兒干嘛來的？！”

    “來和中也說一聲啊，怕中也會問起來呢?！?/br>
    “開什么玩笑，誰會問你啊！”

    ……

    emm，這是伙伴之間的打鬧。

    嗯沒錯！就是打打鬧鬧呢！

    ——————

    在和中原中也進行了不像道別的道別之后，津島修治就準(zhǔn)備回家了。

    坦白來說，現(xiàn)在他可以找個沒什么人的地方毫無顧忌的使用瞬移回去，這可比火車什么的交通工具快多了，還安……好吧，也許不那么安全。

    天知道這次會不會一不小心傳送過去了，雖說現(xiàn)在并不在特殊時期，但是誰知道會不會這么倒霉呢。

    來到橫濱以后覺得自己有些水逆的津島修治思來想去還是決定穩(wěn)妥一點兒，老老實實乘交通工具回家吧。

    總覺得用瞬移的話有可能落水×2呢，說不準(zhǔn)以后還會出現(xiàn)掛在樹上之類的情況……嗯？

    挎著小包只帶了一些隨身物件的津島修治意識到這個想法的時候瞬間就不好了：他剛剛想了什么？？？

    這是什么魔鬼的預(yù)感，滾啊！來橫濱第一天就莫名其妙落水也就算了！現(xiàn)在這是想讓他成為河里的?？蛦幔浚?/br>
    不不不，這應(yīng)該只是錯覺——總不能他一用瞬移就有五成的概率落到什么奇奇怪怪的地方吧？是個超能力者都不能啊！

    “……好像立了個不得了的flag。”

    走在路上的津島修治突然面色沉重。

    該寄希望于這只是自己的胡思亂想嗎？是這樣就最好不過了。

    ……淦哦，只能寄希望于老媽說的插旗是假的。

    ————————

    科普2：

    津島修治的超能力里沒有心靈感應(yīng)和預(yù)知未來，但是有類似兩者合一實用性似乎不怎么樣的‘感知’。

    類心靈感應(yīng)：雖不能明確讀心，到可感知一個人的好壞有無惡意心情如何，并且沒有心靈感應(yīng)過于吵鬧的問題（豎大拇指）。

    類預(yù)知未來：時靈時不靈在腦海中乍現(xiàn)的預(yù)感（文字版本），因為不像預(yù)知未來一樣有具體畫面，甚至本人都搞不清楚怎么和普通的想法區(qū)分。

    此超能力在津島修治超能力中實屬存在感薄弱，有時被觸發(fā)了本人都不知情。

    作者有話要說：　　啊這超能力好沒牌面你康康也就這次被察覺到了還是因為內(nèi)容過于生草

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    第40章 曾考的四十天

    踩點想必一定是一種很專業(yè)的技術(shù)。

    天知道津島修治是怎么做到磨磨唧唧一直到考試當(dāng)天才磨磨蹭蹭的回到了東京,?又怎么慢慢悠悠的來到了他應(yīng)該上課的學(xué)?！傊遣赛c進的考場。

    要問為什么磨蹭。

    emm，當(dāng)然為了防止某些同學(xué)問東問西?。?/br>
    自從國中一年級的時候一學(xué)期沒來期中之后又沒來,?經(jīng)歷過期末盛況被同學(xué)們拉著問這個問那個的津島修治表示，他怕了。

    畢竟同學(xué)們也沒有惡意，他們只是單純的好奇罷了。

    他總不能動手或者惡言相向吧？不至于不至于，真不至于，這太小題大做了。

    但是任憑他們問東問西的,?就算津島修治再怎么好脾氣，也未有煩躁火大一詞可以形容了?？傊??為了避免這種情況,?津島修治決定以后還是晚點兒來吧。

    這么想的話,?踩點可真是個不錯的主意！

    ……

    考試相當(dāng)順利，這是理所當(dāng)然的,?學(xué)校里的知識并不會困擾到津島修治，這完全在他能力范圍之內(nèi)，成績方面他并沒有很擔(dān)心。

    硬要說這段時間有什么讓人擔(dān)心的，應(yīng)該是來自爸媽的‘考核’吧。

    說是考核、考試,?但是還是有很大不同的。

    比如說,?可能沒有紙質(zhì)卷子。

    時間倒退一下,?讓我們把視線放在津島修治國中一年級的時候,

    國中一年級期中的時候倒是有過紙質(zhì)卷子,?那個時候齊木先生和津島夫人答應(yīng)的‘曠學(xué)’剛剛開始，慣性思維讓夫妻兩個給了津島修治兩張不同的卷子用于考試——還是那句話，這種是不可能難住他的。

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