\霍琦夫人，我想這個(gè)，我不能接受。\

    蘇把包裹遞過(guò)去，但霍琦夫人沒(méi)有接下，而且自顧自地說(shuō)著，

    \參加比賽，還是要有一把自己的飛天掃帚比較好。\

    蘇皺眉，等她理解了霍琦夫人的話后，眉頭就更緊了，著急地說(shuō)，

    \霍琦夫人，那天我...已經(jīng)明確表示過(guò)自己的...想法。\

    \但這類貨物，一經(jīng)售出，概不退換。\

    蘇沉默了，霍琦夫人態(tài)度堅(jiān)決，決意不肯收回光輪2000，可能也是覺(jué)得自己如今表現(xiàn)顯得有些無(wú)賴后，她柔下語(yǔ)氣，真心地勸著蘇，

    “蘭德小姐，你的天賦應(yīng)該被人看到，而不是讓他們一直用固有的印象來(lái)評(píng)判你?！?。

    霍琦夫人從旁人眼光下手，希望能讓蘇轉(zhuǎn)變心意，可惜了，她并不是很在意這些。但蘇知道伊芙會(huì)在意這些，即使伊芙那么盡心盡力地照顧保護(hù)自己，旁人一句木偶娃娃總會(huì)讓她丟了溫和。

    如果可以，蘇希望伊芙不用這么被人戳脊梁骨，而自己能在某種程度成為伊芙的驕傲就好了。所以霍琦夫人的話讓她有些心動(dòng)，蘇抬頭望向?qū)Ψ降难凵?，里面是熱忱和真誠(chéng)，那么期許的目光似乎也讓人難以拒絕。最后，她還勉強(qiáng)掙扎了一番，

    \霍琦夫人，我的理解能力也許沒(méi)法適應(yīng)魁地奇的規(guī)則。\

    霍琦夫人知道這是蘇答應(yīng)了的表現(xiàn)，她向來(lái)是看到好苗子就要好好培養(yǎng)，所以才不讓蘇輕易溜走，便繼而寬慰她的心，

    \沒(méi)事，規(guī)則是其次，最重要是訓(xùn)練和隊(duì)友的默契。我覺(jué)得你很適合找球手，什么時(shí)候有空去訓(xùn)練呢？\

    蘇嘆了一口氣，只好認(rèn)命地去參加學(xué)院隊(duì)。只是猛然間，她聽(tīng)到霍琦夫人話語(yǔ)中的\找球手\，立即拒絕，跟哈利對(duì)陣，她怕是輸多贏少。她答應(yīng)了參加學(xué)院隊(duì)，但這個(gè)位置她絕對(duì)要拒絕。

    蘇反應(yīng)強(qiáng)烈，霍琦夫人也不強(qiáng)求，或許追球手也很適合她。之后蘇喪氣地回到餐廳，連食物都沒(méi)吃上幾口。等到人逐漸散去，格蘭芬多長(zhǎng)桌上的赫敏過(guò)來(lái)這邊，蘇的精神頭看起來(lái)不是很好，她有些擔(dān)心，

    \蘇，你怎么了，身體不舒服嗎？\

    蘇回神過(guò)來(lái)?yè)u搖頭，又想到什么，抬頭看向赫敏，

    \赫敏，你能幫我一個(gè)忙嗎？\

    \什么？\

    \可以幫我解釋一下魁地奇的比賽規(guī)則嗎？\

    赫敏本想說(shuō)蘇不是已經(jīng)拒絕了嗎，但看對(duì)方的表現(xiàn)，再結(jié)合今早發(fā)生的事，她也猜到七八分了。她不希望蘇不開(kāi)心，也覺(jué)得自己有義務(wù)為朋友排憂解難，便干脆地答應(yīng)下來(lái)，說(shuō)包在自己身上。

    圖書(shū)館里，赫敏找了好多有關(guān)魁地奇的書(shū)籍，例如《魁地奇的起源》、《如何打好魁地奇》

    、《魁地奇歷史》。蘇一看到書(shū)本上那些密密麻麻的大段文字，就覺(jué)得頭疼，真是自己給自己找事做了。

    赫敏將書(shū)籍分為幾類，起源、規(guī)則、打法，每個(gè)都盡量用簡(jiǎn)潔明了的話來(lái)給蘇解釋。知道蘇的位置是追球手后，更是詳細(xì)介紹位置身份、作用之類的，蘇聽(tīng)得迷糊，倒還是讓自己強(qiáng)打起精神。

    “每個(gè)隊(duì)伍會(huì)擁有三個(gè)追球手，追球手的職責(zé)，一，互相傳遞鬼飛球，爭(zhēng)取讓它通過(guò)圓環(huán)。每次可獲得十分。二，躲避游走球的攻擊，不要落到地面?！?/br>
    蘇聽(tīng)著赫敏的解釋，再結(jié)合自己在電影里看過(guò)的，也勉強(qiáng)能理解了。不過(guò)她也懷疑自己，是否真的有這個(gè)天賦去打魁地奇，面對(duì)這個(gè)，還是生疏的很。

    赫敏雖然不會(huì)魁地奇，但理論知識(shí)卻是一等一的熟練，講解起來(lái)有重點(diǎn)有省略，蘇默然地想著，如果赫敏之后成為霍格沃茲的老師，她一定會(huì)舉雙手贊成，有這么個(gè)老師，會(huì)是那些學(xué)生的福氣。蘇認(rèn)真地記著筆記，實(shí)在聽(tīng)不懂，或是一時(shí)半會(huì)不理解的時(shí)候，她便用圖畫(huà)表示。

    下午又是一節(jié)新奇的魔咒課，她還是格蘭芬多一起上課，兩個(gè)學(xué)院對(duì)立而坐，赫敏就坐在蘇的對(duì)面，悄悄打著招呼。魔咒課的弗立維教授是一個(gè)身材矮小的人，總是站在一堆書(shū)上給他們講課。

    今天這堂課學(xué)習(xí)的是漂浮咒，每個(gè)人面前都擺放著一根羽毛，當(dāng)弗立維教授問(wèn)話時(shí)，赫敏熱情地回應(yīng)，羅恩興趣缺缺地看了身旁的赫敏一眼，似乎對(duì)她這種出風(fēng)頭的行為很是不滿。弗立維教授把全班同學(xué)分成兩個(gè)人一組開(kāi)始訓(xùn)練，赫敏有心和蘇一組，但教授很少讓不同一個(gè)學(xué)院的學(xué)生搭檔練習(xí)。

    于是赫敏失望地和羅恩分到了一組，而蘇則是和潘西一組，她沒(méi)什么意見(jiàn)，只是希望對(duì)方不要像魔藥課上那樣找麻煩就行。

    “好，別忘了我們一直練習(xí)的手腕動(dòng)作。一揮一抖，記住一揮一抖。念準(zhǔn)咒語(yǔ)也非常重要，‘羽加迪姆勒維奧薩’，好吧，你們練習(xí)吧?！?/br>
    學(xué)生們拿著自己的魔杖朝桌上的羽毛進(jìn)行練習(xí)，蘇把弗立維教授的每一個(gè)動(dòng)作都仔細(xì)揣摩多遍，口中反復(fù)練習(xí)咒語(yǔ)發(fā)音，確認(rèn)自己咬準(zhǔn)。

    “羽加迪姆勒維奧薩”

    咒語(yǔ)停，羽毛聽(tīng)話地漂浮起來(lái)，蘇勾起嘴角，滿意自己的咒語(yǔ)練習(xí)。而潘西的羽毛毫無(wú)反應(yīng)，她偷偷打量蘇的動(dòng)作，嘗試之后依舊不行。而對(duì)面的羅恩運(yùn)氣似乎也不怎么好，羽毛掙扎了一下就沒(méi)了反應(yīng)，赫敏毫不客氣地挑出他的錯(cuò)誤，

    “你說(shuō)錯(cuò)了，是羽加—迪姆勒維奧薩，那個(gè)‘加’的讀音要說(shuō)得又長(zhǎng)又清楚。”

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