劉備和關(guān)羽民夫營(yíng)訓(xùn)練相關(guān)之事，不通的地方一一問出，而李孟羲對(duì)答如流，不假思索，顯然已經(jīng)有了無(wú)比成熟的全套方法。

    民夫營(yíng)在行軍時(shí)，十人一隊(duì)，能走的差不多齊，有點(diǎn)隊(duì)列觀念就行。

    而當(dāng)需要的時(shí)候，不需要民夫營(yíng)能列陣和復(fù)雜的變陣，只用排好小方陣，往那一擺，充充門面就行，所以能站齊，走四五十米能不亂，就是最終訓(xùn)練的目的。

    對(duì)李孟羲來(lái)說(shuō)，別的戰(zhàn)陣之法他可能不擅長(zhǎng)，要只是訓(xùn)練下走路和對(duì)齊，他可太熟悉了。

    無(wú)他，前世初中到高中到大學(xué)，都有軍訓(xùn)，軍訓(xùn)時(shí)那點(diǎn)隊(duì)列知識(shí)和訓(xùn)練流程，李孟羲全都記得。

    只要花點(diǎn)時(shí)間，每日晨起，拔營(yíng)以前，先練一部分民夫，然后過(guò)段時(shí)間吧，挑出其中練的好的，再教別人。

    照貓畫虎，自然越傳越不成事，民夫大概是無(wú)法完全學(xué)習(xí)到李孟羲cao練隊(duì)列的精髓的，民夫們練的再好，也肯定不如李孟羲自己親自訓(xùn)練的效果好。

    不過(guò)，李孟羲分身乏術(shù)，縱然全部精力用在練兵上，一個(gè)月能練好一百人，義軍這么多人，豈不得花上幾年時(shí)間才能把所有民夫練成跟前世大學(xué)軍訓(xùn)的隊(duì)伍一樣整齊。

    所以，只有先教好一部分人，然后再以這部分人，教另外一部分人，然后，再繼續(xù)擴(kuò)散，指數(shù)倍的遞增，最終，很快所有民夫就都會(huì)基本列隊(duì)了。

    李孟羲約說(shuō)越有主意，話語(yǔ)連貫，且說(shuō)的頭頭是道，劉備和關(guān)羽都插不上話了。

    劉備和關(guān)羽不由相視一眼，都面帶笑意。

    “孟羲，即有如此多的見解，那民夫cao練一事，便交給你來(lái)，如何？”劉備笑問。

    “??？”李孟羲愣了下，“也行?！崩蠲萧怂闶菓?yīng)下了此事。

    事情商量的差不多了，呆著插不上話的王路待的尷尬，便告辭離去了。

    等王路離去，劉備目送著王路的背影，直至其完全消失在黑暗中。

    人走遠(yuǎn)了，劉備這才意味深長(zhǎng)的對(duì)李孟羲說(shuō)，“孟羲，你方才要拉我找地細(xì)談，此舉頗不妥也。那王路新降，你當(dāng)其面，要避開他另找地商討，豈能不讓他多想？

    下次有話，要是無(wú)關(guān)緊要，當(dāng)面可說(shuō)。

    若事關(guān)緊要，不容外人聽見，也應(yīng)趁無(wú)人在，再做細(xì)談。而不可當(dāng)其面，當(dāng)面避人。

    此非是無(wú)禮，而處事不妥也。”劉備諄諄教導(dǎo)。

    李孟羲早些日子，忽悠劉備說(shuō)，【以人為鏡，可以知得失】，并說(shuō)愿和劉備為彼此之人鏡，照出彼此得失。

    劉備很當(dāng)真，李孟羲真有不妥之處，他必然要指出來(lái)。

    于是，李孟羲時(shí)常被劉備捉著教育一番。

    “受教！”李孟羲發(fā)自內(nèi)心，朝劉備拱手一禮。

    人情世故，拿捏在微妙之間，多一點(diǎn)則太過(guò)，輕一點(diǎn)則禮儀不達(dá)，劉備要不提醒，李孟羲還真想不到這一點(diǎn)。

    由此看來(lái)，世故通達(dá)的劉玄德于李孟羲而言，是良師。

    “走，孟羲，《孫子》兵法，今夜要學(xué)嗎？”關(guān)羽看夜已經(jīng)很深了，于是問李孟羲是回去休息，還是有空，繼續(xù)往下學(xué)兵法。

    學(xué)嘛。

    《孫子》兵法一篇地勢(shì)篇就讓李孟羲大為受用，學(xué)會(huì)孫子全篇，李孟羲勢(shì)在必得。

    于是，兵法記得滾瓜爛熟的關(guān)羽就繼續(xù)在篝火旁教李孟羲和劉備兩人。

    記憶能力的差距漸漸拉開了，李孟羲已把第三篇快學(xué)完了，劉備第二篇還沒學(xué)一半。

    前世，李孟羲和絕大多數(shù)應(yīng)試教育的學(xué)生，被稱為做題家，盡管如此，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的能力訓(xùn)練，李孟羲掌握了在這個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

    關(guān)羽每教一句兵書，李孟羲必然要理解了意思，然后才繼續(xù)往下學(xué)。

    因?yàn)槟芾斫鈨?nèi)容，所以背誦記憶起來(lái)更有效率。

    關(guān)羽教劉備的時(shí)候，也是先講解一番，然后再教。

    若不是如此，艱澀難懂的文言文干巴巴的背，記憶效率太低了。

    還有其他的能加快記憶的方法，像是邊寫邊讀邊背之類的輔助記憶的手段，就是細(xì)枝末節(jié)了。

    李孟羲自知就算背完世存所有的兵法，依然不足縱橫，但是多學(xué)一點(diǎn)兵法，就能離成為一個(gè)合格將領(lǐng)更近了一步。

    李孟羲是打著哈欠回去的，鉆進(jìn)被窩里，被窩里熱乎乎的，小孩子火力旺盛，弟弟暖和的跟個(gè)煤球一樣，李孟羲摟著弟弟安然入睡。

    翌日，太陽(yáng)升起的時(shí)候，陽(yáng)光照到了眼睛，李孟羲猛地睜開了眼。

    輜重營(yíng)的鄉(xiāng)勇們已經(jīng)起來(lái)活動(dòng)了，伙夫在升火造飯。

    前鋒戰(zhàn)兵營(yíng)，今日沒進(jìn)行例行的cao練。

    因?yàn)橛泻枚嘈卤霠I(yíng)，正好趁早晨未拔營(yíng)，讓各伍清點(diǎn)下新兵缺什么東西，然后到輜重隊(duì)領(lǐng)。

    一名伍長(zhǎng)問完伍中兩人新兵的物資狀況，缺兩張席，一個(gè)木碗，筷子，還有一個(gè)水袋。

    雖說(shuō)，好多人還用竹筒吃飯呢，但竹筒多有不便，戰(zhàn)兵營(yíng)應(yīng)該用最好的裝備，可提高效率，因此，水袋碗筷之類的，應(yīng)優(yōu)先供應(yīng)戰(zhàn)兵。

    碗不難做，營(yíng)里那么多木匠呢，找塊木旮瘩，鑿就能鑿出好用的木碗。

    甚至有時(shí)間，還能用刨子把碗外面刨的光溜溜的。

    這時(shí)，就體現(xiàn)出李孟羲的先見之明了。

    因?yàn)轭A(yù)料到軍中可能有越來(lái)越多的木工雜活，木工雜活沒辦法額定獎(jiǎng)賞糧食合適多少來(lái)激賞工作效率，且做板車也是很重要的大工程量的工作，不便動(dòng)用做板車的人力。

    所以，現(xiàn)在木工營(yíng)有兩大部分，一部分專門做板車，不做雜活；另一部分做雜活，沒雜活時(shí)就歇著。

    而“工資”發(fā)放方式也有兩種，一種是計(jì)件的，做板車的木工，每做好一輛板車，同隊(duì)之人，每人賞糧五斤。

    另一種工資方式，就不是計(jì)件，而是按死工資來(lái)。

    有雜活兒來(lái)了是那么多糧，沒活干歇著依然是那么多糧。

    義軍能生產(chǎn)碗筷了，生產(chǎn)效率還不錯(cuò)，很快就能保障戰(zhàn)兵營(yíng)每人都有好碗用。雖然生產(chǎn)木碗，看起來(lái)微不足道，對(duì)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)力提升沒多大作用，但是足以讓劉備義軍和同時(shí)代其他軍隊(duì)區(qū)別開來(lái)。