又是一日行軍。

    上午，李孟羲先把一些東西寫完。

    寫到的就是早飯時(shí)了解到的東西，是和冬日御寒有關(guān)。

    想來(lái)想去，御寒衣物有關(guān)的，即和后勤有關(guān)，將來(lái)又有可能當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來(lái)運(yùn)行，因此，又可歸屬于經(jīng)濟(jì)之列。

    想來(lái)想去，這好多卷布匹，御寒相關(guān)寫哪都不合適。

    昨晚還為教育相關(guān)還在糾結(jié)，糾結(jié)布匹不夠了。

    今日，卻又有一項(xiàng)需要單獨(dú)記載了。

    得再找一些新的布匹來(lái)用了。

    隨便把東西寫在一卷布匹的背面，李孟羲寫到——

    【御寒相關(guān)，可用麥秸當(dāng)做填充物，用于衣物不足之時(shí)，御寒之用。】

    【羽絨服。即，鴨絨和鵝絨服。

    可剪鴨鵝絨毛，縫于兩層麻布之中，為防鴨絨下沉，可把布料縫成各個(gè)小塊，以達(dá)到全面御寒的目的。

    ……冬日天寒，至冬日，再剪鴨絨，或會(huì)致鴨鵝不耐寒冷而凍斃。

    或可從春時(shí)，每半月月余，剪鴨絨一次。

    春夏之時(shí)，鴨絨與鴨無(wú)御寒之用，剪之無(wú)礙。

    如此，春夏剪一茬，月余，鴨絨又復(fù)生，剪之不盡。

    從開春至臘月，一年只鴨可剪鴨絨數(shù)斤，十鴨可剪鴨絨數(shù)十斤，數(shù)十斤鴨絨，做一鴨絨大裳，縱天寒地凍，可以不知寒矣。

    鴨絨易得，御寒之效，不輸裘皮，裘皮昂貴，而鴨絨價(jià)賤，最利貧苦大眾。（注：古時(shí)技術(shù)傳播速度太慢，可主動(dòng)促成技術(shù)傳播。其方法有，官府促成的行政手段；而經(jīng)濟(jì)手段，有，大范圍收購(gòu)鴨絨，當(dāng)百姓都知鴨絨值錢之后，此時(shí)，再推廣鴨絨制衣之法，事半功倍?！?/br>
    寫完了，李孟羲合起布匹（絲綢）。

    “磚頭，要學(xué)字了。”

    李孟羲開始一天的教學(xué)。

    弟弟已經(jīng)識(shí)了好多字了。

    開始教弟弟寫字，李孟羲就想到了昨天教小朋友們學(xué)字的事了。

    今天，李孟羲準(zhǔn)備換個(gè)方法來(lái)教。

    李孟羲把弟弟，抱到懷里，揉揉弟弟腦袋，問，“磚頭，你想學(xué)什么，想知道啥東西怎么寫，我來(lái)教你。”

    弟弟聽李孟羲這么說，抬頭看了哥哥一眼。

    然后，弟弟眼睛滴溜溜的亂看，這里看看，那里看看。

    看看自己的手，再看看車上的衣服啥的，還有抬頭，看天空。

    “俺想學(xué)老天爺咋寫的?！钡艿苎鲱^看著天空，用一個(gè)古怪的方式，把想寫的字說出來(lái)了。

    老天爺。

    李孟羲笑了。

    中華人，識(shí)蒼天為最高神明。

    皇天后土是也。

    李孟羲抬頭，天上，是一片鉛灰之色。

    天這個(gè)字，字體簡(jiǎn)單。

    可是，李孟羲不知道這個(gè)字，是如何從甲骨文演化來(lái)的。

    天，字體一眼看過去，第一印象，可以解分成一個(gè)二，一個(gè)人字。

    二，加一個(gè)人，為何就是天了，李孟羲不太明白。

    很可能，天字，就沒有二和人這兩個(gè)字的字義。

    李孟羲在皺眉思考，弟弟扒拉著李孟羲的胳膊，“哥哥，老天爺?shù)奶煸趺磳憜?？?/br>
    李孟羲實(shí)在想不明白天字演化的由來(lái)，只好就硬教了。

    李孟羲提筆，蘸著水，在大盾上寫了一個(gè)天字。

    寥寥三四筆，天字寫成。

    弟弟趴在盾上，手臂枕著，下巴放在手臂上，一副沒有正形的樣子。

    “哥哥。這個(gè)為什么就是老天爺嗎？”弟弟抬頭，好奇的問。

    “哥哥不知道的奧?！崩蠲萧酥缓萌鐚?shí)交代。

    沒從哥哥這里得到答案，弟弟鼓起了嘴巴，顯然不甚滿意。

    李孟羲讓弟弟就照著這個(gè)天字，用手指蘸著水，就在盾上把天這個(gè)字多寫幾遍。

    每天教弟弟的寫字的流程就是這樣的。

    在弟弟自己寫字的時(shí)候，李孟羲翻出了鎧甲，打算抽空把甲給編出來(lái)。

    車輛雖有顛簸，但是，很安靜。

    兄弟兩個(gè)一個(gè)安心編鎧甲，一個(gè)安心趴著寫字，誰(shuí)也不會(huì)打擾到誰(shuí)。

    當(dāng)李孟羲又編了十幾個(gè)甲片之后，他打算看看弟弟把字的寫的怎么樣了。

    一看，李孟羲就有些生氣，弟弟哪里是在寫字，弟弟在盾上，畫了一個(gè)個(gè)小人，玩的不亦樂乎。

    李孟羲就要去擰弟弟的耳朵，然后，當(dāng)目光觸及弟弟在盾上畫的小人的時(shí)候，李孟羲突然明白過來(lái)點(diǎn)什么，本來(lái)要擰弟弟耳朵的手，變成了去揉弟弟的小腦袋。

    犀面大盾上，存留的用水寫的字跡，大致還是一個(gè)【大】字，然后，大字上邊，弟弟給畫了一個(gè)圓圓的小腦袋，這么一看，就是一個(gè)簡(jiǎn)筆小人。

    就在那么一瞬間，李孟羲突然明悟，天字，大概是如何演化來(lái)的了。

    “磚頭，你為什么要把字畫成小人??？”李孟羲摸著弟弟的小腦袋，笑著問到。

    弟弟指著剛畫好的一個(gè)小人，指著一本正經(jīng)的說，“俺就看它像個(gè)人一樣，哥哥你看，這兩個(gè)是胳膊，這兩個(gè)是不是就是腿了？”

    弟弟認(rèn)真的給李孟羲講解著。

    李孟羲再看向自己寫的那個(gè)【天】字，李孟羲發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，是手指蘸水寫的時(shí)候，第一短橫寫的短了一點(diǎn)，粗了一點(diǎn)。

    李孟羲自己寫到時(shí)候不覺得有啥。

    但是，在弟弟充滿想象力的視角看來(lái)，這一個(gè)又短又粗的短橫，放在大字上，可像小人的腦袋了。

    至此，李孟羲意外明白了，天字，為何會(huì)是天字。

    天字，頭頂是蒼天，頭頂，頭也。

    原來(lái)竟然是這樣，天字，原來(lái)竟然是人的形狀演化來(lái)的。

    幸好，沒打弟弟。

    原來(lái)，小孩子的想象力，真的是財(cái)富。

    “來(lái)磚頭，你不是問，天為什么寫成這樣嗎？哥哥來(lái)教你。

    摸著頭，頭上邊是啥？”

    弟弟聽李孟羲的話，坐起來(lái)，摸著自己的頭，想了一會(huì)兒。

    “頭上邊是啥？”

    “是頭發(fā)！”

    “咳……再上邊是啥？”

    “是俺的手?！钡艿芴煺娴恼f著。

    “那……手再上邊呢？”李孟羲再問。

    磚頭昂著頭，抬頭朝天上去看。

    看了好一會(huì)兒，“俺知道了！頭上邊就是老天爺是不是，是不是哥哥？”

    磚頭開心的問，歡呼雀躍的。

    “嗯。沒錯(cuò)?！崩蠲萧诵χc(diǎn)了點(diǎn)頭。

    沒想到，從弟弟胡亂一畫，意外弄懂了古人創(chuàng)造天字之時(shí)，這個(gè)字體的由來(lái)。

    這大概就是，教學(xué)相長(zhǎng)，教別人的時(shí)候，自己也會(huì)學(xué)到東西。