一個主動攔下隊伍責任的桐生八。

    一個不得?不成為隊伍責任的牛島若利。

    莫名覺得?這些?氣氛很違和的鷲匠陽太不太希望，牛島若利身上像桐生八那樣有來自于不是排球的壓力。

    “牛島前輩?！柄惤酬柼傲艘宦暎墼谒韨?cè)的牛島若利，“你只管扣球。”

    “身后有我們。”

    牛島若利看著他，雖然不明白為什么鷲匠陽太突然和他說這句話。

    但他覺得?很高興，“嗯?！?/br>
    .

    因?為是練習賽，教練們是不參與討論，大部分暫停和私下討論都?有場內(nèi)隊員自己商討的。

    所以在攔不住桐生八扣球的時候，是鷲匠陽太喊出了暫停。

    他不顧其他人是不是覺得?現(xiàn)在局勢挺好的，為什么突然喊暫停，但他還是喊了，之后會?有什么后果?，都?再說。

    隊內(nèi)的氣氛連他爺爺都?不太能注意到，他想他的隊友們也不太能注意到。

    他們甚至覺得?這是理所當然的，只要?牛島若利得?分了，他們的任務就完成了。

    這樣就可以松口氣，不用?再為失誤去罰跑，罰扣球，罰發(fā)球。

    完全忘了，排球確實是六個人的榮譽。同?樣每個人都?可以擁有屬于自己的排球。

    牛島若利扣球得?分，確實能調(diào)動隊內(nèi)的氣氛，但問題是他們的合作只針對于牛島若利。

    場內(nèi)六個位置，每個人都?有自己存在在場內(nèi)的責任。

    但是白鳥澤太注重于各司其職，并在他們每個人的目標都?是在屬于自己的位置上，為牛島若利找出最?優(yōu)的扣球環(huán)境。

    看似沒有毛病。

    但所有人的存在都?只是為了牛島若利存在的。

    如果?這是職業(yè)戰(zhàn)隊，倒也說不出個什么問題。

    可是這并不是一支只為了勝利而存在一種環(huán)境，集體榮譽是需要?的，但不是最?重要?的。

    各大高校鼓勵社團活動的本質(zhì)原因?，是讓學生們活躍在除了學習之外的樂趣里面。

    希望能夠培養(yǎng)學生的興趣和熱情。

    白鳥澤大部分的球員每個人都?很強，只是在牛島若利的襯托下，顯得?平平無?奇。

    等他們在排球中體會?不到樂趣。

    高中畢業(yè)之后，其實很大程度高中輝煌的排球在他們?nèi)松幸仓皇且粓鎏崞饋硖岵黄饋恚?沒影響的一件事。

    鷲匠陽太是很希望有更多人喜歡排球的。

    白鳥澤高中正?選里面，畢業(yè)后還從?事排球的也就那么一兩個，可謂是作為強校來說，是非常不正?常的比例。

    是他們不夠資格嘛，不是，是他們在過早的排球的運動中，出現(xiàn)了他們趕不上的隊友或者對手，已然讓他們失去了對排球未來道路的規(guī)劃。

    鷲匠陽太自然也不是認為，在高中打排球，在畢業(yè)后沒有從?事這一行業(yè)，就是不夠喜歡。

    只是他希望，至少大家在高中體會?排球運動，能夠給他們留下更多的美好的回憶。

    一個團體的排球不止是一個人的排球。

    他希望，更多人提起排球時，不止只有旁人的影子，也有自己在這段活動中的感觸。

    .

    第34章 （二更）

    “桐生八扣球, 是在他們二傳手托球后再?起跳，他扣球時喜歡利用身體的重心加重揮臂的力量所以球會偏左一點。”

    鷲匠陽太從剛才幾個接下來?的球總結(jié)出來?的。

    他現(xiàn)在已經(jīng)接下桐生八的球了，仔細觀察其實很容易察覺出來?的。

    大平獅音有些意外, “陽太厲害??！”

    這句話一出，隊內(nèi)的氣氛跟著也有點緩和，副攻手在幾次攔網(wǎng)中，都被越過攔網(wǎng), 直接得分?, 情?緒有些低落，但聽到可以攻破的可能, 他們也都有了積極性?。

    還有對方的攔網(wǎng)，阻撓著牛島若利的扣球，鷲匠陽太也說了幾句, 他從?后方看?更?清楚些。

    “對方的兩個副攻手位置很高，但是好像意見并不太統(tǒng)一, 白布學長，可以讓牛島前輩多扣扣斜線球的，多分?散他們的注意力?！?/br>
    白布賢二郎的傳球失誤率很少, 大部分?球傳過去目的過于清晰, 就是讓牛島若利扣球，對方就知道只要攔住牛島若利就行。

    牛島若利的實力是能夠直接穿透球網(wǎng)，那么如果?出現(xiàn)任何被攔下來?的情?況, 這個問題就只會出在他的身上。

    白布賢二郎很喜歡看?牛島若利的扣球，強大的, 充滿力量的。

    但越欣賞牛島若利的存在, 他就會越否認自己的存在。

    所有的失誤不得分?，就只會是他一個人的問題。

    沒有把牛島若利的才能發(fā)揮出來?, 是二傳手的問題。

    他不得不去對比其他隊伍里的二傳手，在白鳥澤，教練也是這么和他說的。

    能夠替代?前輩成為牛島前輩的二傳手，只是因為他的球夠聽話。

    不能有太多的自己的想?法，他害怕自己的想?法是不是多余的，從?而讓牛島若利得不了分?。

    像瀨見前輩就是一個很有想?法的二傳手。自己取代?他的原因，其實他也知道。

    所以在要不要有自己的想?法中，他不得不產(chǎn)生猶豫。

    比賽的暫停，讓白布賢二郎聽到了鷲匠陽太的建議，而這個建議在他腦海中不可控的開始肆無?忌憚的蔓延開了。