“是我冤枉了馬文鈞，這件事和他沒關(guān)系？”王浩仔細琢磨著，還是感覺有點不對勁，但具體什么環(huán)節(jié)不對勁，信息太少也很難知道。

    他索性也不想了。

    不管怎么樣，東港大學(xué)的調(diào)查結(jié)果，對他來說都是好消息，身上的‘污點’洗清了，材料實驗室事件和他再沒有關(guān)系。

    王浩頓時感到一陣輕松，他去了綜合樓辦公室，也收到了一大堆祝賀的聲音。

    “這下好了，事情終于搞清楚了！”

    “早就知道不是王浩，肯定不是啊，王浩這么天才……”

    “真是太好了……”

    “王浩，你不是材料專業(yè)，不懂材料學(xué)也正常，剛加入項目，哪里能看出什么配比？”

    “那些調(diào)查組的專家，也是研究了幾天數(shù)據(jù)，才看出問題的！”

    在眾多的祝賀聲中，王浩忽然有點別扭起來，什么叫‘不懂材料學(xué)’？

    什么叫‘看不出問題很正?！?？

    雖然他對合金材料的研究，懂的確實比不上專業(yè)人士，但聽到這些話還是感覺渾身不舒服，再看向東港大學(xué)的公告，就感覺好像是在羞辱一樣。

    “嗎的！”

    “我不懂材料學(xué)？不懂就不懂了，還非要貼公告說出來？故意的嗎？”

    王浩郁悶的咬咬牙，馬上把注意力放在剛建好的研發(fā)任務(wù)上——

    【任務(wù)一】

    【研究項目名稱：超抗壓合金材料數(shù)據(jù)分析（難度：a）?！?/br>
    【靈感值：1?！?/br>
    雖然靈感值只有一點，但也算完成了百分之一，好的開始就是成功的一半兒。

    開始，看數(shù)據(jù)！

    他把硬盤鏈接上了電腦，把里面的數(shù)據(jù)慢慢的拷貝進去，也一遍仔細的瀏覽起來。

    上一次的經(jīng)驗已經(jīng)證明，對數(shù)據(jù)更了解也能夠快速增加靈感值，甚至都不比教學(xué)回饋速度慢。

    王浩看了有一會兒，干脆使用教學(xué)幣，進入到專注模式，隨后就全新投入到了解數(shù)據(jù)的工作中。

    【任務(wù)一，靈感值＋1?！?/br>
    【任務(wù)一，靈感值＋1?！?/br>
    【任務(wù)一，靈感值＋1……】

    新的研究，起航！

    第一百零三章 讓王浩見識一下什么叫專業(yè)！

    當(dāng)真正投入到數(shù)據(jù)中的時候，王浩發(fā)現(xiàn)a級難度的實驗分析確實很不一般。

    上一次幫助夏教授給納微實驗室做數(shù)據(jù)分析，研發(fā)難度評級就只有‘c’，‘c’級難度的研究，做兩堂相關(guān)課程的講解，靈感就能積累到上百點。

    只要認(rèn)真投入到數(shù)據(jù)理解工作中，靈感值的上升速度也非常快，完全不亞于教學(xué)回饋的速度。

    現(xiàn)在不一樣了。

    他花費一個多小時的時間去研究數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)量比上一次龐大的多，而且也要復(fù)雜的多，單單是實驗相關(guān)的數(shù)據(jù)分類，就有二、三十種，細分有上百種之多，每一種都可以說是海量的內(nèi)容。

    如果一條條看過去，根本就看不完。

    他只能試圖去理解每一種數(shù)據(jù)分類，對數(shù)據(jù)包含的內(nèi)容更了解，也對于實驗有個整體的了解。

    在消耗教學(xué)幣專注模式下，效果還是很不錯的，一個多小時漲了三點靈感值。

    相對于a級任務(wù)難度來說，自己做研究，一個小時能獲得3點靈感值，速度已經(jīng)非?？炝恕?/br>
    王浩看了一下時間，帶著期待去上課了。

    《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》。

    時間已經(jīng)進入12月底，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程也進入到后期階段，講的都是二維離散變量的分布、隨機變量的密度等內(nèi)容。

    這一部分和數(shù)據(jù)分析工作關(guān)聯(lián)性很高。

    王浩帶著期待開始了課程，教室里的每個學(xué)生都聽的很認(rèn)真，有的學(xué)生看過來的眼神甚至有些敬畏。

    這就是王浩連續(xù)完成大成果的影響了。

    對于西海大學(xué)以外的人來說，王浩就是只存在于電視和報道中的數(shù)學(xué)天才，而對于教室里的學(xué)生來說，王浩是每周都能見到的老師。

    當(dāng)每周都能見到的老師，頻頻出現(xiàn)在報道中的時候，他們都有種不可思議的感覺。

    所以有些學(xué)生都開始期待王浩的課程了，那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也都專注于課程，因為他們不學(xué)習(xí)反倒成了特殊人群。

    有些其他專業(yè)的學(xué)生就會羨慕的說，“你們的課程老師是王浩教授，多好?。　?/br>
    “王浩教授可是頂尖的數(shù)學(xué)天才！”

    “這種課一定要珍惜！”

    當(dāng)類似的說法多起來以后，他們都覺得不認(rèn)真聽課，會感到很慚愧、以后會很后悔。

    等這個學(xué)期結(jié)束以后，再想聽到王浩的課程就不容易了。

    現(xiàn)在王浩的課程也很緊張了。

    隨著名氣越來越大，學(xué)校里好多研究生和其他專業(yè)的學(xué)生都過來蹭課，有時候看到有學(xué)生不學(xué)習(xí)，問起來才知道是其他專業(yè)的。

    這就有點尷尬了。

    王浩很認(rèn)真的強調(diào)，“我歡迎所有人來聽課，但不是來聽課的，就不要來?！?/br>
    “我的課程里禁止玩手機，禁止睡覺，必須認(rèn)真聽，否則請你離開教室?！?/br>
    他非常嚴(yán)厲的強調(diào)，就是想讓那些過來上課，卻拿著手機拍照的學(xué)生離開。

    這種表態(tài)還是有效果的。

    不會有來聽課的學(xué)生，會希望被王浩指著鼻子驅(qū)趕出教室，也許被拍下來發(fā)到網(wǎng)上就出名了，上課的過程中，他們也不得不放下手機，和正常學(xué)生一樣遵守紀(jì)律。

    好在類似的學(xué)生并不多。

    王浩并不禁止會拍照，甚至直接錄像都可以，前提是上課之前或上課之后，課程進行中是不能有這種行為的。

    他不是那種網(wǎng)紅教師，教學(xué)過程相對有些沉悶，拍下來也沒什么看點。

    如果能夠認(rèn)真的聽講，那么理解效率就會很高。

    反之，就沒意義了。

    ……

    課程很快結(jié)束了。

    一節(jié)課，兩個課時講下來，連一個睡覺的學(xué)生都沒有，讓王浩感覺缺少成就感，他還是期待有學(xué)生不認(rèn)真聽，就能教育一番，也順帶增加一點兒課堂娛樂。

    可惜啊……

    這屆學(xué)生都太聽話了！

    他甚至有點懷念上個學(xué)期的課堂，有學(xué)生去教務(wù)處舉報，有的學(xué)生就故意上課玩手機、趴著，和學(xué)生斗智斗勇的過程，也能給課堂帶來歡樂氣息……多美好?。?/br>
    課程結(jié)束。

    一大群學(xué)生圍過來進行答疑，其中有一半兒都不是計算機專業(yè)的本科生，甚至有研究生拿著高難度的題目過來提問。

    王浩還是先給自己班里的學(xué)生答疑，其他人都排在班里的學(xué)生后面，答疑持續(xù)了半個小時，他看著到時間也就結(jié)束了。

    如果有學(xué)生再有問題，就很抱歉，只能等到下一次了。

    現(xiàn)在他可是很忙的，能給出半個小時答疑已經(jīng)很不錯了，不可能滿足所有學(xué)生的答疑需求，否則一天就什么都不用干了。

    等抱著書本去了食堂的時候，他才發(fā)現(xiàn)課本加了一個心型的彩紙，翻開仔細一看，上面用浪漫的語調(diào)，表達了對自己的愛意？

    “這是哪個學(xué)生呀？”

    “師生戀可是要不得的，即便年齡相差不大，我也是老師啊。現(xiàn)在的學(xué)生真是太開放了！”

    “人心不古?。　?/br>
    王浩感嘆的說著打開紙條，仔細看了一眼下面的署名，然后就把紙條撕碎扔進了垃圾桶。

    ……

    一直等回到綜合樓辦公室，王浩就沒有心思想什么女學(xué)生的情書問題了。

    他查看了一下任務(wù)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來‘任務(wù)一’只有一點靈感值增長。

    一點……不可能吧！

    王浩仔細看了又看，才確定自己沒有看錯。

    整個課程進行過程中，系統(tǒng)只提示了一次靈感值增加，他仔細的想著課程中的收獲，發(fā)現(xiàn)確實沒什么提升，再看向數(shù)據(jù)感覺還是一樣的。

    雖然難度是a級別的研發(fā)，但只有可憐一點靈感的提升，都可以說是鼓勵性質(zhì)的增加。

    為什么呢？

    他仔細思考著有了答案，“首先要對數(shù)據(jù)有足夠多的了解，靈感值才能長得快一些。”

    “如果沒有任何了解，即便上再多的課程，靈感值增加速度也會非常緩慢。”

    這和數(shù)學(xué)研究完全不一樣。

    數(shù)學(xué)研究可以理解為‘針對解決一個問題’，而在研究的初始，他對問題就已經(jīng)很了解了。

    比如，梅森素數(shù)的研究。他當(dāng)然非常了解梅森數(shù)、梅森素數(shù)，同時也知道很多的數(shù)學(xué)方法，計算機方法。

    在有足夠多基礎(chǔ)的情況下，上課的過程中，有教學(xué)的回饋增加想法，靈感值提升速度自然很快。

    現(xiàn)在是針對一個項目的實驗數(shù)據(jù)進行分析，因為對于實驗本身缺乏了解，對于數(shù)據(jù)本身同時缺乏了解，首先做的應(yīng)該是了解實驗和數(shù)據(jù)，再然后才能夠在回饋的內(nèi)容中找到靈感。

    之前做納微實驗室的實驗數(shù)據(jù)分析時，他并沒有意識到這個問題，主要是因為研究的難度很低，教學(xué)回饋的靈感值很多。

    即便是那個時候，他也發(fā)現(xiàn)研究數(shù)據(jù)以及觀看實驗、讓夏國斌幫忙講解，對于靈感提升非常幫助。