關(guān)滄明面無(wú)表情向臺(tái)下一掃，“有誰(shuí)告訴過(guò)你戰(zhàn)爭(zhēng)是旗鼓相當(dāng)?shù)妮^量？”

    “用你們的優(yōu)勢(shì)給高年級(jí)一個(gè)預(yù)警，也希望你們?cè)趯?duì)抗里從戰(zhàn)斗和策略方面有所收獲，現(xiàn)在開(kāi)始上課。”

    光屏迅速切換，導(dǎo)入戰(zhàn)爭(zhēng)案例。

    “針對(duì)你們的模擬訓(xùn)練地圖，我們這節(jié)課來(lái)講解一下尋求決戰(zhàn)的戰(zhàn)區(qū)進(jìn)攻和牽制性進(jìn)攻?！?/br>
    畫(huà)面給到羌橘他們訓(xùn)練過(guò)的陸戰(zhàn)地圖，地圖以兵棋推演的方式還原了真實(shí)戰(zhàn)局雙方的兵力，以及雙方進(jìn)攻的方式，畫(huà)面分割成兩半，給到去年某一序列對(duì)抗的情況，序列中進(jìn)攻方在決戰(zhàn)局面下分割縱隊(duì)，實(shí)行戰(zhàn)術(shù)包圍。

    “高覽，從戰(zhàn)爭(zhēng)論的角度講一下決戰(zhàn)的戰(zhàn)區(qū)進(jìn)攻?！?/br>
    “雙方主力對(duì)決通?？梢詻Q定戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，在大規(guī)模決戰(zhàn)時(shí)不可分割兵力?！?/br>
    “畫(huà)面上給到的是你們的典型問(wèn)題，針對(duì)這段時(shí)間以來(lái)，無(wú)論是你們的模擬訓(xùn)練，還是你們所觀摩的序列對(duì)抗，包圍戰(zhàn)術(shù)和間接路線是你們所常用的，而今天針對(duì)決戰(zhàn)局面，我們重點(diǎn)講一下你們?cè)跊Q戰(zhàn)時(shí)采用的包圍戰(zhàn)術(shù)?！?/br>
    畫(huà)面給到羌橘他們的日常訓(xùn)練。

    “當(dāng)你們處于決戰(zhàn)局面分列縱隊(duì)實(shí)行戰(zhàn)術(shù)包圍時(shí)，必須是處于進(jìn)攻方的你們勢(shì)力足夠強(qiáng)大的情況下才能進(jìn)行，”關(guān)滄明重點(diǎn)選取了幾個(gè)畫(huà)面放大，“不成熟的包圍戰(zhàn)術(shù)?！?/br>
    “十則圍之，五則攻之，倍則分之，望各位在圖書(shū)館努力研習(xí)一下古兵法，對(duì)當(dāng)代行軍策略仍有很大啟發(fā)……”

    下課后羌橘在看劉榕筆記本上的牽制性進(jìn)攻的筆記，后面?zhèn)鱽?lái)談話的聲音。

    “余燃她meimei休學(xué)那么久居然跟我們上同一級(jí)?！?/br>
    “是啊，而且她又選武器研究類課程了?！?/br>
    “她沒(méi)有這方面天賦，況且她又不是她jiejie……”

    余燃的meimei是什么樣的人……

    羌橘看著眼前的筆記本忽然失了神。

    作者有話說(shuō)：

    理論部分出自《戰(zhàn)爭(zhēng)論》，古文出自《孫子兵法》

    第69章

    “關(guān)滄明老師不把這一段作為牽制性進(jìn)攻可能在于雙方兵力問(wèn)題?！?/br>
    羌橘在立體地圖上給高覽做著分析，今天是交涉的最后階段，學(xué)校停課半天，羌橘一邊說(shuō)一邊注意到劉榕已經(jīng)發(fā)呆很久了。

    “牽制目的是牽制，而不是真正進(jìn)攻，但敵方使他們被迫增派兵力，那么從另一種程度來(lái)說(shuō)，這里不再是以牽制為目的，而是一個(gè)次戰(zhàn)場(chǎng)……”

    有東西升上高空炸開(kāi)的聲音，羌橘和高覽齊齊向窗外望去，高空的電子屏綻放了煙花匯合成橄欖的圖案，這時(shí)候不知道是誰(shuí)大喊了一句——

    “三十一區(qū)勝利了！”

    頃刻之間人潮向圖書(shū)館的大門(mén)涌去，羌橘看到劉榕的表情還是怔愣的，而他的身體已經(jīng)奔跑起來(lái)，光屏呈拱形圓頂包圍了學(xué)校的上空，天空隨著光屏的合起被遮擋在外，光屏忽然變黑了，黑暗之中有戰(zhàn)機(jī)的輪番轟炸，房屋傾倒，公園燒毀，人與其他生靈成為了毫無(wú)差別的rou塊，血跡淋漓橫死在同一條街道，火光燒亮了黑暗的光屏，燃燒著十四年前的慘劇，街道上的尸體沒(méi)有任何人來(lái)處理，他們爛死在公園，學(xué)校，還有坍塌的家里，光屏的右上方是十四分鐘的倒計(jì)時(shí)，轟炸停止了，而更可怕的死亡開(kāi)始了

    人體實(shí)驗(yàn)。

    戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后第三十一區(qū)的婦女成為了活體的物品，非冷凍的畜rou。

    原來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有在空襲之后結(jié)束，而是在十四年內(nèi)延續(xù)了，這場(chǎng)掠奪單單掠走活人不夠，還要嚼碎所有的一切，黑暗中恐怖勢(shì)力的旗幟翻飛著，上面刻著象征萬(wàn)物平等的徽章。

    確實(shí)平等了

    人與動(dòng)物最大程度的平等

    而真正的畜生和人

    永不平等。

    畫(huà)面不斷地倒計(jì)時(shí)，畫(huà)面內(nèi)是默片，畫(huà)面外的人也成了默片。

    忽然，黑暗中三十一區(qū)的土地變成了一個(gè)不規(guī)則的圓形，圓形外圈一盞一盞的明燈亮起升向高空，黑夜的上空乍起明亮的深藍(lán)，三十一區(qū)的黑暗中出現(xiàn)了光斑，這片土地開(kāi)始亮了。

    光斑匯成了巨大的一片光海浮動(dòng)在大地之上。

    “看??！那些光里面有我的母語(yǔ)！”有人驚訝地發(fā)現(xiàn)！

    “也有我的母語(yǔ)！”

    “我的也有！”

    每一個(gè)光斑逐漸清晰起來(lái)，是不同區(qū)域不同母語(yǔ)的匯聚，所有的母語(yǔ)只有同一個(gè)意義——

    我們所失去的

    終將重建

    天亮了，寸草不生的公園綠草破土而出，坍塌的建筑高樓站了起來(lái)，學(xué)?；貋?lái)了，正如十四年前一樣，高高的旗幟揚(yáng)在學(xué)校的上空，店鋪開(kāi)門(mén)了，女生鮮艷的裙擺穿梭在街道上，老人，小孩，青年，中年……這些人穿著審美與現(xiàn)在略微不同的衣服。

    “那是三十一區(qū)淪陷前的影像資料?！比巳褐杏腥苏f(shuō)道。

    羌橘有一種跑出壓抑而黑暗的回廊的感覺(jué)，而當(dāng)聽(tīng)到這是十四年前的樣子，這種可怕的壓抑更嚴(yán)重了。

    他看到劉榕遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在綠蔭地的樹(shù)下，死死握著脖子上的項(xiàng)鏈，他微微抽搐著，死死盯著光屏掉淚，這是羌橘這輩子唯一一次看到劉榕哭。

    原來(lái)劉榕……羌橘這一刻明白了為什么劉榕對(duì)待他和對(duì)待別人都不一樣了。

    光屏給到許多士兵的鏡頭，每個(gè)人穿著作戰(zhàn)服抱著頭盔向遠(yuǎn)處深情望去，說(shuō)著自己的母語(yǔ)，劉榕紅著眼，焦急地找尋羌橘的蹤影，超出課本范圍且?guī)е鴿庵乜谝舻牟煌Z(yǔ)言讓他焦急起來(lái)，他們?cè)谡f(shuō)什么，他在人群中看不到羌橘在哪，手環(huán)一震動(dòng)光屏彈了出來(lái)：左后。

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