第一個(gè)主題是“代幣系統(tǒng)”，即開發(fā)出一套兌換規(guī)則，讓自閉兒贏得一定數(shù)量的代幣后，再兌換獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化好行為，改掉壞行為。但其中有諸多需要注意的細(xì)節(jié)。

    登場(chǎng)的是雙米的兩位BCBA督導(dǎo)，均擁有海外學(xué)習(xí)背景，所講內(nèi)容基本是PPT拓展版，理論性強(qiáng)于實(shí)cao。

    不客氣地說，有點(diǎn)枯燥難懂。

    談韻之不打字時(shí)，就抱臂后靠看著大屏幕。

    徐方亭的角度恰好被演講臺(tái)擋住，得不時(shí)瞄談韻之Mac屏幕，但那號(hào)字體顯然不是為她準(zhǔn)備，小小的，眼睛很是cao勞。

    談韻之突然全選，放大，這下終于是給她的字號(hào)了。

    “謝謝。”她邊抄邊用氣音說。

    談韻之低聲說：“回去打一份給你?！?/br>
    “太好了！”徐方亭有點(diǎn)煩躁地撂下筆。

    代幣主題結(jié)束，進(jìn)入中場(chǎng)休息，主辦方端來幾箱包裝點(diǎn)心讓大家自取。

    徐方亭扭頭問：“你都聽懂了嗎？”

    談韻之依然抱臂，反問：“你沒懂？”

    這人今天穿一件白色坎肩短袖，抱臂時(shí)兩只手收進(jìn)手臂之下，把肱二頭肌頂?shù)酶@結(jié)實(shí)龐大，力量感一目了然，整個(gè)人氣勢(shì)水漲船高，更囂張了。

    徐方亭低頭看著筆記，習(xí)慣性用筆敲腦袋：“原理我懂，規(guī)則細(xì)節(jié)有點(diǎn)難理解。”

    談韻之坦坦蕩蕩地說：“哦，規(guī)則，我也沒全懂?！?/br>
    徐方亭不可思議瞪了他一眼，剛剛那副不可一世的語氣，分明是全世界只有她一個(gè)人沒懂。

    談韻之說：“我要是全懂，也是BCBA了?！?/br>
    “……”

    徐方亭起身要上洗手間，談韻之依然抱臂起身，那雙臂肌rou疊加身高，像來參加健身交流論壇似的。

    她問：“你要不要點(diǎn)心，我順便拿？”

    “不要?！?/br>
    徐方亭回來時(shí)從門口縱覽全場(chǎng)，如果十年算一代，這應(yīng)該是中國(guó)第三代自閉兒家長(zhǎng)，有零星奶奶級(jí)別的。

    主辦方不建議帶小孩參會(huì)，還是有一位家長(zhǎng)帶了小不點(diǎn)來，大概家中實(shí)在難以分出人力照料。

    也不知道談嘉秧在家中跟談禮同相處得怎樣。

    徐方亭捎了三個(gè)小蛋糕回來，談韻之瞥了一眼，好像喉結(jié)還滾了下。徐方亭忍著笑，把兩個(gè)推向他那邊，“給你，今早吃早餐比平常早，我都餓了?！?/br>
    “哦……”談韻之拿起其中一個(gè)，“這個(gè)牌子我以前吃過……”

    下一瞬，談韻之一口一個(gè)，又抱起胳膊，吃進(jìn)去的小蛋糕好像變成長(zhǎng)條形，堆成他發(fā)達(dá)的肱二頭肌。

    講座繼續(xù)，傳說中的郭神終于登場(chǎng)，個(gè)頭不高，戴著黑框眼鏡，甫一開口，便振聾發(fā)聵——

    “孤獨(dú)癥被稱為21世紀(jì)的精神癌癥，但是癌癥要對(duì)癥的藥可以治療，孤獨(dú)癥有嗎？”

    徐方亭下意識(shí)扭頭，談韻之剛好又接上她的眼神，兩人都有點(diǎn)茫然，好像剛把“精神癌癥”和談嘉秧掛鉤那一瞬，眼前一黑的迷惘。

    “孤獨(dú)癥其實(shí)不是一種病，而是一種障礙。障礙的英文是disability，失能，失去能力。比如近視也是一種視力失能，但是日常中有人會(huì)把它叫做一種病嗎？我們戴上眼鏡就可以達(dá)到正常視力，也就是說，即使身體存在障礙，也可以通過輔助工具像正常人一樣生活。

    “在國(guó)外殘疾人不叫people with disability，而叫people with special needs，特殊需要人士。

    “近視的輔助工具是眼鏡，而孤獨(dú)癥這種障礙需要的輔助呢？——是人，是在座的每一位家長(zhǎng)或老師。”

    郭神在臨床多年，大量實(shí)例信手拈來，接觸過圈中著名家長(zhǎng)，講說深入淺出，簡(jiǎn)直醍醐灌頂。

    徐方亭一掃聽不懂代幣細(xì)則的浮躁，凝神諦聽，忘記身旁談韻之。

    她的干預(yù)理念一部分與郭神的重合，一部分也得以矯正：沒有任何一個(gè)行為是孤獨(dú)癥獨(dú)有，孤獨(dú)癥不是靠癥狀來診斷，而是通過偏離常規(guī)的程度。

    她先前認(rèn)為“工具手”是孤獨(dú)癥典型，其實(shí)并不準(zhǔn)確，只是因?yàn)樽蚤]兒慣用“工具手”，沒有其他表達(dá)方式，與常人有異，才值得懷疑。

    郭神繼續(xù)說：“孤獨(dú)癥雖然普遍伴隨有智力障礙，但是又跟單純的智力障礙兒童不同。如果用樹來比喻，智力障礙就是一顆長(zhǎng)得很慢的樹，而且有可能長(zhǎng)到一定高度就不長(zhǎng)了；但孤獨(dú)癥是一顆長(zhǎng)歪了的樹，它往不該長(zhǎng)的地方長(zhǎng)，沒有上限，但一直在長(zhǎng)——能力都用來玩輪子了，對(duì)吧——教別的小孩叫‘教育’，教育我們的孩子卻用‘干預(yù)’，就是通過外界干預(yù)，把樹給扶正，讓它長(zhǎng)直了?！?/br>
    談韻之想起剛接觸孤獨(dú)癥時(shí)，聽說這類人帶有刻板思維，適合高度重復(fù)性的工作，比如在圖書館整理書籍；榕庭居附近就有一個(gè)沃爾碼，說不定談嘉秧以后就可以在那里當(dāng)一個(gè)理貨員。

    郭神的講說猶如撥云見日，也許談嘉秧可以擁有比理貨員更多的可能性，上大學(xué)，獨(dú)立工作，甚至組建家庭，像郭神接診過的一部分自閉兒一樣。

    不過生育后代就免了，遺傳風(fēng)險(xiǎn)太大。

    *

    中午徐方亭和談韻之像大部分參會(huì)家長(zhǎng)一樣，在來時(shí)那條牛rou拉面一條街解決午餐。

    “點(diǎn)一個(gè)大盤雞/吧?！闭勴嵵贸鲂|家的風(fēng)范，在徐方亭猶豫不決與推讓時(shí)，對(duì)著菜單說。

    “可是里面有辣椒。”徐方亭指指菜單圖片里面的青椒。

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