玩了一個小時，談嘉秧基本只能跟比他年幼的孩子交流，小小孩的社交規(guī)則簡單，他能跟上節(jié)奏；同齡人或大小孩的社交規(guī)則太復雜，他經(jīng)常在狀況外，只能跟著人家簡單跑一下；而大人會根據(jù)他的水平調(diào)整自己，配合他，交流起來沒太大問題。

    “談嘉秧，該回家了！”徐方亭叫喚他。

    談嘉秧扶著車頭，雙腿原地晃動，跟踩上甩rou機似的，壓扁嗓門啊了一聲：“我不要！”

    “舅舅回來了?！?/br>
    “舅舅在哪里？”

    “舅舅在家里。”

    “……舅舅沒回來！”

    徐方亭后腰突然給什么東西挨了一下，下意識避開轉(zhuǎn)頭，談韻之垂下手中書包。

    談韻之一般不會跟她有肢體接觸，不會像他堂哥一樣動手動腳，現(xiàn)在倒也沒動手腳，他動書包了！

    “你‘打’我干什么！”

    徐方亭佯怒瞪眼，哪知落進對方眼里成了嗔然。

    談韻之沒皮沒臉遞過書包：“要不你‘打’回來？”

    “……”

    徐方亭退開一步，笑著回頭招呼小孩：“談嘉秧，你看這是誰？！”

    “舅舅——！舅舅回來了！”

    談嘉秧像忘記回家之苦，抬轉(zhuǎn)滑板車車頭，向談韻之蹬過來。

    *

    談嘉秧以往都是葉阿姨幫忙刷牙洗澡，這會見了徐方亭便誰也不要，徐方亭只能上陣，幸好他開始獨睡實習期，不用再哄睡，她只按他的需求，通過攝像頭跟他說晚安。

    二樓的次臥成了談嘉秧專屬，換上一套兒童學習桌椅，談韻之晚上若實在需要過夜，便和談嘉秧湊合一晚。

    談韻之給她打下手忙完小孩，兩人一起回頤光春城。

    坐進911副駕座，徐方亭惦記著繆老師的話，下意識看了談韻之一眼，雖然他車技日漸嫻熟，她還是忍忍到家再說。

    談韻之偏偏視線靈活，捕捉到異常：“偷偷摸摸看我干什么？”

    “沒有……”

    若是她干脆一些，大概不會招致懷疑，偏偏心里有“鬼”，回答黏黏糊糊的。

    “有話就說?！?/br>
    她不由輕嘆：“到家再說吧。”

    談韻之忽然笑了笑：“小徐，你是不是有什么心里話想跟我說？”

    若在平時，徐方亭一定跟他唱唱反調(diào)，現(xiàn)在沒有半點心情。

    趁著911還沒開出停車位，徐方亭多此一舉地問：“小東家，幼兒園老師知道談嘉秧的真實情況嗎？”

    “當然沒有，”談韻之靈醒地進入駐車擋，松開剎車，自然踩著地墊，“幼兒園老師發(fā)現(xiàn)了？”

    “不是，”徐方亭看著他，急促地說，“繆老師今天給我透了點風聲，沁南準備對全市幼兒園摸底排查孤獨癥兒童——”

    談韻之手肘搭在降下的窗框，指節(jié)輕抵鼻尖，眼神失焦，搭在大腿的另一手不由拍了兩下。

    “然后呢，勸退？”

    第95章

    “勸退？”

    這兩個字單是想象,也讓徐方亭如驚弓之鳥，聽在她耳朵里跟退學同義。

    她忙解釋道：“應該不會，據(jù)說是教育局推進融合教育,派駐影子老師到各個幼兒園?！阒烙白永蠋煱?？”

    談韻之稍稍松一口氣,又輕拍兩下大腿。

    “嗯?！?/br>
    影子老師,顧名思義,就是像影子一樣跟隨特殊學生的特教老師,因為孤獨癥兒童有社交障礙，獨自無法完成常規(guī)社交,需要老師及時輔助融入集體。

    比如像談嘉秧面對同齡人無措時，挫敗感讓他容易縮進自己的世界，或者引發(fā)尖叫等問題行為，普通帶班老師可能顧不過來,這時就需要影子老師適當拉一把。

    談韻之又問：“用什么方法排查？”

    “還不太清楚……”徐方亭說，“據(jù)說是請第三方評估機構(gòu)介入，幼兒園的園醫(yī)應該搞不定……”

    談韻之又應了一聲，再度陷入沉思。

    911的停車位恰好位于電梯間通道旁，這時有人折向里間，兩人不約而同默默注視,提防偷聽似的。

    等沒了動靜,徐方亭才刻意低聲說：“小東家,要是排查到了,怎么辦……”

    談韻之搭在窗框那只手探了探額頭，而后垂下：“涼拌吧！”

    徐方亭寬慰道：“談嘉秧如果有影子老師帶著，進步應該能快一點吧……”

    那道目光掃過來，迷惘又有些冰冷，目光的主人沉沉開口,聲音似也帶上那股寒意：“你說其他小朋友回去跟家長會怎么描述？會不會好奇為什么談嘉秧多一個老師跟著，自己卻沒有？”

    “……”

    徐方亭以前看過一些報道和家長傾訴，本來幼兒園小朋友間起沖突并不少見，只因為其中一個動手的孩子有孤獨癥，大部分家長對孤獨癥存在誤解，便認為打人是孤獨癥的“病征”，孤獨癥兒童就是會打人，于是聯(lián)名勸退星寶。

    有些家長費盡口舌，說服老師和家長讓孩子留下，但本就疲憊的心早就涼透透；有些家長勸服失敗，若是有些能力，便直接給孩子轉(zhuǎn)學，找一所次一點但愿意接收孩子的學校，若實在找不到能接收的學校，等上機構(gòu)上到家徒四壁或者收效甚微，只能像徐燕萍一樣空出一份勞動力在家照料。

    家長在讓孩子融入學校和社會上用盡九牛二虎之力，卻不一定有振奮人心的消息，有一些甚至因此走上絕路……

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