人的眼睛和大腦，是具有定位和修正的功能的。

    所以，普通人遭遇“鬼打墻”這一現(xiàn)象的幾個(gè)前提，就是陌生的路段、光線昏暗影響視線、并且周?chē)鷰缀蹩床坏饺恕?/br>
    如果光線好、視野好，還是熟悉的路段，一個(gè)人就算沒(méi)有方向感，也不會(huì)那么輕易迷路。

    至于周?chē)床坏饺耍碛筛?jiǎn)單了——如果能隨隨便便就看到人問(wèn)路，想要繼續(xù)原地迷路幾小時(shí)也就不那么容易了。

    查茶小聲道：“道理我都懂，但是寧哥現(xiàn)在遇到的是靈異版本的鬼打墻。”

    他們這些觀眾都是眼睜睜的看著溫攸寧走了三層樓之后，樓梯口的樓層數(shù)字依舊是“1”這種詭異的情況的。

    胖哥：“而且，周?chē)墓饩€并不黑暗，周?chē)€有人——嗯，我是說(shuō)，教室里的學(xué)生和老師。”

    與此同時(shí)，站在原地停了一會(huì)兒的溫攸寧，似乎已經(jīng)想到了些什么，神色間有些郁悶的離開(kāi)了樓梯口，再次走到了之前那個(gè)小男孩所在的班級(jí)附近看了一眼。

    Mrs.Li還在正常講課，之前坐在后門(mén)口那里和溫攸寧聊天的那個(gè)學(xué)生也依舊在做小動(dòng)作，正偷偷的低下頭咬了一口面包用書(shū)擋著嚼了幾下，看樣子像是餓了。

    溫攸寧轉(zhuǎn)身離開(kāi)，上了一層樓，樓層依舊是“1”，教室也是剛剛的教室，就連教室里面的Mrs.Li和學(xué)生，也都沒(méi)什么變化。

    溫攸寧還特意站在教室外面多聽(tīng)了一小會(huì)兒，Mrs.Li講的課程，從剛剛到現(xiàn)在，都是連貫的。

    換言之，他不管上樓下樓，其實(shí)都被困在了小男孩教室所在的第一層這里。

    稍微一想也知道，除了極少數(shù)在全校和很多班級(jí)都玩得開(kāi)的社交型選手之外，大部分學(xué)生最熟悉的，肯定都是自己班的學(xué)生。

    頂多再加一兩個(gè)離得近的隔壁班，或者同一個(gè)老師帶的教學(xué)班的學(xué)生也會(huì)稍微熟悉那么一點(diǎn)。

    因?yàn)橹耙呀?jīng)和Mrs.Li交流過(guò)了，溫攸寧特意去了隔壁班，十分自然的敲了敲門(mén)，和隔壁班講臺(tái)上的老師禮貌的笑道：“抱歉，我們那邊正好沒(méi)粉筆了，能先從這邊借幾根嗎？”

    那個(gè)老師看到完全陌生的溫攸寧，還稍稍愣了一下，不過(guò)她也沒(méi)多想，直接就把講臺(tái)上的那一盒粉筆遞過(guò)來(lái)了。

    溫攸寧笑著道了聲謝，然后一點(diǎn)也不客氣的直接從里面抓了大半盒粉筆走了。

    那位老師看著幾乎空下來(lái)的彩色粉筆盒，一時(shí)間看向溫攸寧的眼神都有些不對(duì)了。

    一節(jié)課就算不停的寫(xiě)字，能用幾根粉筆？

    而且，白色粉筆幾乎沒(méi)動(dòng)，拿走的全都是彩色的。

    這個(gè)借粉筆的人，也忒不客氣了點(diǎn)……

    拿了粉筆之后，溫攸寧轉(zhuǎn)身就回到了樓梯那里。

    他也不糾結(jié)上樓下樓的問(wèn)題了，直接就沿著樓梯對(duì)應(yīng)的墻面轉(zhuǎn)角開(kāi)始，一行一行的從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始，書(shū)寫(xiě)各種自己印象比較深的數(shù)學(xué)定義、公式定理，物理公式、化學(xué)方程式、古詩(shī)文背誦內(nèi)容、英語(yǔ)單詞的單數(shù)復(fù)數(shù)形式，固定搭配短語(yǔ)等各種內(nèi)容。

    溫攸寧反正是初中畢業(yè)太久，早就記不清初中的考點(diǎn)超不超綱了。

    他直接就把樓梯的那面墻當(dāng)做演算紙，想起來(lái)什么就寫(xiě)什么，時(shí)不時(shí)再寫(xiě)一句那個(gè)小男孩的名字，后面緊跟著的幾個(gè)字就是：“這部分背下來(lái)了嗎？”“這道題會(huì)做了嗎？”“這些單詞和短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)嗎？”

    ·

    大屏幕前面的王主任、查茶、胖哥等人這會(huì)兒都在目不轉(zhuǎn)睛的注視著溫攸寧的動(dòng)作。

    王主任畢竟年紀(jì)大了些，經(jīng)驗(yàn)豐富心態(tài)也穩(wěn)重，但是各種新奇思路還是不如在場(chǎng)這些年輕人多的，忍不住就開(kāi)口問(wèn)道：“你們知道，寧寧這是要干嘛不？”

    多動(dòng)癥輕輕“嘶”了一聲：“我發(fā)現(xiàn)寧哥板書(shū)寫(xiě)得不太行……”

    查茶漫不經(jīng)心：“他又沒(méi)當(dāng)過(guò)老師，寫(xiě)不好板書(shū)不是挺正常的？”

    其實(shí)溫攸寧平時(shí)寫(xiě)字還挺好看的，只不過(guò)，拿鋼筆、碳素筆寫(xiě)字，和寫(xiě)板書(shū)顯然是兩個(gè)概念。

    說(shuō)白了，溫攸寧的板書(shū)水平，就屬于那種，每個(gè)字其實(shí)都還挺清楚的，但是就是大小高低都不太均勻，也算是板書(shū)新手的通病，看多了容易逼死強(qiáng)迫癥的那種。

    胖哥猶豫了一會(huì)兒，“寧寧寫(xiě)的全都是基礎(chǔ)知識(shí)啊，雖然是在學(xué)校里的，但是，這東西有什么用嗎？”

    這時(shí)候，溫攸寧已經(jīng)寫(xiě)滿了一面墻，沿著樓梯向上，開(kāi)始寫(xiě)第二面墻了。

    看他這架勢(shì)，要不是沒(méi)有梯子，他怕是連樓梯間的天花板都不打算放過(guò)。

    最終還是家里有小孩正在上小學(xué)的秘書(shū)大哥最先回過(guò)味來(lái)了。

    “你們看見(jiàn)那些公式定理有什么想法？”

    查茶以手掩口，慢慢地打了個(gè)呵欠，接著徑直抬手灌了自己半杯味道令人印象深刻的黑咖啡兌濃茶，然后依舊精神奕奕的回答道：“重溫初中知識(shí)？”

    秘書(shū)大哥眨了下眼睛，“這東西對(duì)你估計(jì)沒(méi)任何影響?？墒牵瑢?duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的小孩來(lái)說(shuō)，就不一樣了。周?chē)急辉囶}、公式、定理包圍著，只會(huì)覺(jué)得，腦袋都要炸了。厭學(xué)情緒知道吧？對(duì)于這種小孩來(lái)說(shuō)，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，就是最大的折磨?！?/br>
    說(shuō)著說(shuō)著，王主任突然扶了扶自己的老花鏡，“哎呦”了一聲，“這都有機(jī)化學(xué)的分子式和結(jié)構(gòu)式了，超綱了吧？我們當(dāng)年那會(huì)兒，這都是高中化學(xué)講的?！?/br>
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