佛家有云，前世五百次的回眸，換來今生的一次擦肩而過……今生有緣成為師生，他們前世得互瞪了多少年??！還是這種跨國界地瞪！

    這時(shí)，昨天那個(gè)卷毛小學(xué)霸立刻發(fā)言：“我知道我知道！是柯蒂斯.邁克爾導(dǎo)演的《卡薩布蘭卡》里的話！”

    ……不愧是學(xué)霸君，果然博學(xué)多識(shí)。

    凌珊心里感嘆了一下，同時(shí)不著痕跡地握緊了自己的左手。

    她看過《卡薩布蘭卡》這部電影，對(duì)里面的這句臺(tái)詞印象也挺深的。為了與這些孩子產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共鳴，那句經(jīng)典臺(tái)詞她特意用匈牙利語說的……之前她在辦公室里特意問了凱麗這句話用匈牙利語該怎么說，然后把音標(biāo)寫在手心里。

    剛剛說那句話時(shí)，她還不時(shí)地瞄了手心里的那堆音標(biāo)幾眼。

    原諒她吧，她一介匈牙利語剛?cè)腴T者，逼格著實(shí)不夠。

    “沒錯(cuò)，是《卡薩布蘭卡》里的話?！绷枭狐c(diǎn)頭了頭，然后笑著問道：“聰明博學(xué)的小伙子，你叫什么名字？或者說，你希望我怎么稱呼你？”

    拉近關(guān)系第一步，她得盡快把班里這二十個(gè)孩子的名字和臉對(duì)上號(hào)才行啊。

    “我叫馬??！”小學(xué)霸馬丁君大大方方地介紹著自己。

    “好的，我記住了。很高興能夠成為你的漢語老師，馬丁?！绷枭河押玫厣斐隽耸?，就像朋友一樣和馬丁正式握手相識(shí)。

    她從小接受的是中國式教育，老師和學(xué)生間那種上下級(jí)關(guān)系早已潛移默化成一種理所應(yīng)當(dāng)。但西方學(xué)校講求師生間是平等的，所以不僅僅是入鄉(xiāng)隨俗，更因?yàn)槿绻琅f擺出一副權(quán)威者的架勢，只會(huì)讓這些孩子更加無法接受她。一切，從平等相待開始。

    ……當(dāng)然，她伸的是手心沒有寫字的右手。

    ……

    看到凌珊和馬丁之間平和的交流，其他學(xué)生的心里也隱隱有些向往，躍躍欲試的。

    凌珊掃視了周圍這些將內(nèi)心的矛盾、羞澀、小激動(dòng)都掛在了臉上的孩子，繼續(xù)用并不快的語速緩緩說道：

    “現(xiàn)在，你們可以告訴我……你們不喜歡我的原因了嗎？沒關(guān)系，怎么想就怎么說，就當(dāng)作是我們這節(jié)口語課的主題吧?！?/br>
    沉默了幾秒鐘后，孩子們似乎都在猶豫、醞釀，小腦袋彼此間互相瞅著，有幾個(gè)還在用眼神給對(duì)方傳遞著信號(hào)。

    終于，一個(gè)看上去像是帶有華人血統(tǒng)的混血小姑娘率先開口：“我們……我們以為中國老師都那樣?！?/br>
    “‘都’？都……哪樣？”凌珊覺得自己似乎捕捉到了什么關(guān)鍵詞。

    “去年，去年被派來教我們的那個(gè)漢語老師，她，她……”小姑娘看上去是絞盡腦汁在想形容詞，最終卻還是因?yàn)樵~匯貧乏而給出了一個(gè)籠統(tǒng)的形容：“她很不好！”

    “她什么地方……不好？”凌珊耐心地問道。

    心中大致明白了，問題可能出在去年來這里教課的那個(gè)志愿者身上。

    “她……她只會(huì)反復(fù)地讓我們把一個(gè)字、一個(gè)句子寫寫寫！我們其他所有課加起來的作業(yè)都沒有漢語課一門多！”小姑娘在心中將句子組織了半天后，漲紅了臉說道。

    而有人帶頭后，其他學(xué)生們也都紛紛開口，表達(dá)著心中的怨言，甚至有點(diǎn)爭先恐后的意味。

    “有，太多的，考試！每天，上課都，聽寫！每周都要，做卷子！”

    “她講得，很難懂，全都是語言的規(guī)則！我，用不了那些規(guī)則！”

    “她上課總是一個(gè)人，講課，不停地講！我有，聽不懂，她不讓我打斷她，不讓我提問，還說我……搗亂她！”

    “我，我mama來學(xué)校時(shí)，她還和我mama說，我不認(rèn)真學(xué)習(xí)！沒有，好好地，聽她的課！”

    “每次我們問她問題時(shí)，她都不給我們解釋，只會(huì)用四個(gè)漢字來回答我們……”

    最后那句話是馬丁說的。而馬丁說了半句后，二十個(gè)孩子異口同聲地喊出了那個(gè)前任老師用來解答一切漢語問題的萬能答案——

    “固定搭配！”

    之前一連串磕磕絆絆又四聲不分的發(fā)言，唯獨(dú)這四個(gè)字……吐字清晰、聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

    ……看來這四個(gè)字他們真的是聽那個(gè)老師說了太多遍了啊。

    凌珊有些汗顏，她感受到了這幫孩子那快要實(shí)體化的憤慨與怨念。

    馬丁又繼續(xù)補(bǔ)充著：“而且……她的脾氣還不好，總是說我們不聰明，也不勤奮！我……我可以表演一下嗎？表演一下當(dāng)時(shí)！”

    “當(dāng)然可以?！绷枭簺]想到馬丁還要來場往日重現(xiàn)，這小子夠活潑也夠有創(chuàng)意。

    馬丁拍了拍自己旁邊坐著的男孩：“肯德，你和我一起吧。我還演我，你演那個(gè)楊老師。”

    那個(gè)叫肯德的男孩正是馬丁的同桌，昨天那個(gè)cao著一口東北腔的褐發(fā)小正太。

    凌珊突然想到今天自己忘記問伊諾克他家里是不是有個(gè)上小學(xué)的男孩兒了，總覺得這倆人可能是親戚什么的，這一個(gè)調(diào)調(diào)的東北話……總不可能東北話已經(jīng)紅遍布達(dá)佩斯了吧。

    不過現(xiàn)在她的關(guān)注點(diǎn)是，這孩子的名字……她剛才差點(diǎn)沒忍住笑。

    要是后面再加個(gè)音節(jié)，音譯成中文的話可真就成某世界知名快餐連鎖店的名字了……

    ……

    即興小話劇開始——

    只見馬丁坐到一張課桌的后面，兩臂相疊，挺直腰板，正襟危坐，一瞬間讓凌珊有一種自己穿越回了中國小學(xué)的感覺。

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