駱驍在口袋摸了摸，果然摸出來(lái)了兩粒，他單手拿著，用嘴撕開(kāi)包裝袋，然后含進(jìn)嘴里，果汁糖沒(méi)有想象中那么甜，有點(diǎn)酸酸的，駱驍瞇了瞇眼，享受得咂了咂嘴。

    他其實(shí)沒(méi)有那么喜歡甜，更偏愛(ài)的是酸味兒，但他從來(lái)不說(shuō)，池越就一直以為他是好甜的。

    駱驍有點(diǎn)不舍得把剩下的這顆給這個(gè)小朋友了。

    駱驍吃著糖，小朋友的哭聲不知道什么時(shí)候漸弱，他盯著駱驍?shù)哪槪F彌漫的眸子里有著那么著期待。

    駱驍對(duì)上這么個(gè)眼神，無(wú)奈，只好忍痛割愛(ài)。

    他把糖果包裝袋撕開(kāi)，喂到小男孩嘴邊，“喏?！?/br>
    小男孩沒(méi)動(dòng)，一雙圓溜溜的眼睛還是盯著駱驍看，駱驍以為他不想吃，正拿開(kāi)準(zhǔn)備喂給自己的時(shí)候，小孩扒住他的手，將糖果吃進(jìn)嘴里。

    駱驍有點(diǎn)小失望，小聲道：“喔，只有一個(gè)??！”

    第51章 我剛剛已經(jīng)解釋過(guò)了

    午后陽(yáng)光正好, 一大一小兩個(gè)人都被果汁糖俘獲，大的靠在身后墻壁上打瞌睡，小的在駱驍懷里趴著, 一雙漆黑圓溜的眼睛看向某個(gè)方向, 逐漸困倦。

    受到曹卓委托的池越過(guò)來(lái)就看見(jiàn)這么一幕。

    池越想到曹卓一邊大口往嘴里塞著飯, 一邊跟他說(shuō)駱驍帶孩子不靠譜，不知道會(huì)把小孩忘到哪里去，托他趕快去看著的模樣, 又看著不遠(yuǎn)處陽(yáng)光下懶散的身影，頓覺(jué)好笑。

    池越提了個(gè)凳子過(guò)來(lái)，輕輕放在駱驍身邊坐下，駱驍已經(jīng)睡著了，手無(wú)意識(shí)得環(huán)著小男孩的腰不讓他掉下去, 小男孩的腦袋枕在駱驍?shù)男乜谔? 乖巧得一動(dòng)不動(dòng)。

    意識(shí)到有人的靠近，小男孩快要合上的雙眸又重新睜開(kāi)，看向池越，池越?jīng)_他比了個(gè)“噓”的手勢(shì), 小男孩眨了眨眼睛，表示懂了。

    池越從上到下掃視了駱驍一遍, 然后視線定格在他手心里攥著的糖果紙，心中一片柔軟。

    池越靠在駱驍身邊閉目養(yǎng)神，身后教室里的學(xué)生們都已伏趴在桌子上沉沉睡去，仿佛整個(gè)棟樓都陷入了深眠。

    不知過(guò)去了多久, 耳邊鈴聲響起, 聲音由低到高，是小學(xué)準(zhǔn)備上課的鈴聲。

    駱驍轉(zhuǎn)醒, 感覺(jué)腿麻得不能動(dòng)彈，他低頭，被他抱著的小男孩已經(jīng)醒了，正在仰頭看著他。

    他的身邊，多了一個(gè)凳子。

    駱驍出聲，聲音喑啞，說(shuō)：“回去上課吧！”

    他松開(kāi)手，小男孩從他身上蹭了下去，跑進(jìn)教室，身影歡快，看不出一個(gè)多小時(shí)前還哭得上氣不接下氣。

    懷里空了，駱驍只覺(jué)整雙腿在被無(wú)數(shù)針刺，樓道里池越的身影朝他走近，手里拿著串糖葫蘆。

    糖葫蘆內(nèi)里是山楂，外面裹著一層晶亮的糖衣，看起來(lái)就十分誘人。

    池越把糖葫蘆遞到駱驍面前，駱驍坐直身子，眉頭皺了皺，手先伸去接糖葫蘆的竹簽了。

    池越看出他的異樣，“怎么了？”

    駱驍捏著竹簽，腿不能挪動(dòng)半分，“腿麻了…”

    池越在他身邊的凳子坐下，看駱驍身體僵硬地坐在那一動(dòng)不動(dòng)，在他腿上輕輕碰了碰，就像是觸發(fā)了某種開(kāi)關(guān)似的，引得駱驍一陣吸氣聲。

    池越好笑，手肘撐在膝蓋上，靜等駱驍緩過(guò)來(lái)。

    幾分鐘后，上課鈴響起，駱驍才覺(jué)得血液開(kāi)始流通，酥麻感散去，他試著動(dòng)了動(dòng)腳，只剩輕微的刺痛，可以忍受。

    走廊上有老師來(lái)往，駱驍慢慢吞吞起身，池越摻著他的手臂慢慢行走。

    到達(dá)三年一班的時(shí)候，柯旭堯正在沉默地給學(xué)生們分發(fā)卡紙，教室里的學(xué)生們一部分玩著卡紙，一部分四處張望，看見(jiàn)駱驍和池越并肩走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他們眼前一亮，沖兩人露出燦爛的笑容。

    “駱驍哥哥，今天學(xué)疊千紙鶴?！币粋€(gè)小孩清脆的聲音響起。

    駱驍“喔”了一聲，朝著教室后排的空位走去，他不會(huì)疊這些東西。

    那小學(xué)生沒(méi)得到駱驍其他反應(yīng)，有些失望，他以為是駱驍教他們的。

    柯旭堯發(fā)完彩紙，回到講臺(tái)上，板著臉一步步演示折疊的過(guò)程，一堂手工課被他上得像是在演默劇，也幸好小孩的關(guān)注點(diǎn)不在柯旭堯身上，一個(gè)個(gè)認(rèn)真學(xué)著。

    駱驍坐到這個(gè)座位上，桌面也放著彩紙，相對(duì)于其他小朋友的一人三五張，他這邊堆著一沓，仿佛就是為他準(zhǔn)備的。

    駱驍沒(méi)多想，拿著一張彩紙跟隨著講臺(tái)上柯旭堯的動(dòng)作學(xué)習(xí)著，他的確沒(méi)什么的手工天賦，等柯旭堯和一群小朋友們折好，開(kāi)始下一步做賀卡的時(shí)候，駱驍還對(duì)著一張?jiān)S多折痕的彩紙奮斗。

    池越在他身邊玩手機(jī)，玩著玩著，一偏頭，看駱驍還停留在原點(diǎn)，一張紙還是一張紙，沒(méi)折出個(gè)玩意兒來(lái)，便放下手機(jī)，隨手取了張彩紙，十指靈巧翻飛，沒(méi)多大的功夫，一個(gè)漂亮的紙鶴在他手心誕生。

    池越攤手，紙鶴穩(wěn)穩(wěn)在他手中，駱驍拿起，也就一眨眼的功夫，拆了個(gè)干凈。

    駱驍還是沒(méi)懂怎么疊的，他低聲道：“教教我。”

    少年眼里含著期待，壓低聲音小小聲和他商量的樣子太招人喜歡，池越多看了兩秒。

    “叫聲好聽(tīng)的，我就教你?！背卦秸f(shuō)。

    駱驍恍若未聞，用手去扒池越的手腕，乖覺(jué)的模樣，軟軟問(wèn)一句：“好不好？”

    池越“嘖”了一聲，駱驍就是故意的，知道怎么讓人無(wú)法拒絕，就偏要這么做。

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