趁著莊迭沒看見，凌溯一巴掌飛快糊在墻壁扭曲著緩緩組成的人臉上，踹開地上骨碌碌滾過來的正反兩面被頭發(fā)徹底覆蓋的腦袋，又反肘撞飛了剛飄過來的長舌鬼影。

    火苗熄滅，剛才那一團(tuán)黑影已經(jīng)變成了灰燼。

    凌溯半蹲下來，用拇指和食指的指尖捻了一撮余燼，低頭聞了聞。

    某種燃燒以后的羊毛織物、爆竹余燼和生銹的鐵混合的氣息。

    凌溯摸了摸下頜：“這么糾結(jié)的憤怒和敵意啊……”

    莊迭回過頭，他留意到凌溯的動作，有些好奇：“這是什么？”

    “情結(jié)，人們通常也叫它執(zhí)念?！?/br>
    凌溯剛處理干凈了現(xiàn)場，從容地讓灰燼落到地上，拍了拍手：“是情緒和記憶的結(jié)合的產(chǎn)物。受到某種意識的壓抑，不斷在無意識中活動并累積的本能沖動?！?/br>
    用比較像人話的表述，就是藏在心底的某個“死結(jié)”。

    當(dāng)一段擁有強(qiáng)烈情緒的記憶被迫壓在心底，長期不能消解，就會逐漸成為潛意識中一個不可觸碰的瘢痕。

    而一旦再遇到與之類似的場景，即使只是有某個關(guān)鍵點(diǎn)相似，即使當(dāng)事人自身毫無察覺，那種被長期壓抑的、記憶深處的激烈情緒，也會像火山噴發(fā)一樣驟然失控。

    從一開始，凌溯就察覺到這座鬼屋里充斥著某種敵對情緒，只是暫時還沒能找到更加明確的對象。

    莊迭打開錄音筆，一字不落地記筆記：“隊(duì)長，每個人都有情結(jié)嗎？”

    “或多或少都會有，畢竟這個世界總有哪個地方讓我們不太滿意?！?/br>
    凌溯猜到他要問什么，輕輕笑了下，抻了個懶腰：“我也有……只不過我比較會演，一般都會裝成無懈可擊從不回頭看爆炸的酷家伙。”

    莊迭握著打開的錄音筆，抬頭看著凌溯。

    凌溯充分利用自己現(xiàn)在的年齡優(yōu)勢，厚顏無恥地做了個奧特曼發(fā)射光波的手勢。

    莊迭忍不住抬起嘴角，他飛快收好錄音筆，伸出手要糾正凌溯不夠標(biāo)準(zhǔn)的地方，才碰到凌溯的手臂，那股熟悉的讓人無法動彈的力道卻驟然襲來。

    整個空間劇烈晃動，像是被憑空割開一條口子，水銀的色澤裹住兩人，將他們扯進(jìn)其中。

    ……

    恢復(fù)行動能力時，場景重新回到了已經(jīng)放學(xué)的空教室。

    這一次，教室里并沒有老師的出現(xiàn)。

    窗外的天色比上次來更暗，橘紅色晚霞徹底不見了，深藍(lán)的天空像是正在緩慢暈染開一滴黑色墨水。

    兩把笤帚靠在桌邊，地上有一小堆已經(jīng)被掃到一起的垃圾。黑板大概是已經(jīng)被胡亂過了遍水，雖然已經(jīng)看不出粉筆字的痕跡，但多了不少造型豪放的白色水痕。

    ……看起來，他們對應(yīng)上的是在放學(xué)后，兩個在做值日的途中開始打鬧，并且模仿了奧特曼姿勢的小學(xué)生。

    “時間不一樣，我上次來是星期三，這次是星期五?！?/br>
    “最后一節(jié)課沒有變化，都是數(shù)學(xué)課?！?/br>
    “黑板報(bào)換了，從歡迎新學(xué)期變成了喜迎國慶，還是看不到任何具體的年月日?！?/br>
    莊迭已經(jīng)習(xí)慣了這種力量，迅速恢復(fù)了行動能力。

    他飛快總結(jié)了一遍和上次的不同，就回到自己的座位埋頭翻找：“隊(duì)長，你真厲害?！?/br>
    雖然理論上只要能做對動作就可以穿越，但莊迭也沒有想到，凌溯居然只嘗試了一次就成功了。

    凌溯也變成了六年級小學(xué)生，他站在桌椅中間的過道上，面色凝重地多保持了幾秒鐘奧特曼造型：“……啊?！?/br>
    身體的控制權(quán)逐漸回歸，凌溯有點(diǎn)胃疼，恢復(fù)站姿，深呼吸了幾次。

    雖然被搭檔夸了是件好事，但他其實(shí)還沒開始嘗試。

    剛才那個動作只是突發(fā)的童心未泯，想趁著鬼屋里黑燈瞎火的環(huán)境，不要臉地逗一逗小卷毛。

    凌溯仰起頭，看著白亮到刺眼的日光燈：“……”

    莊迭把桌膛里堆滿的參考書和習(xí)題集倒出來，盤腿坐在地上。他沒有多管里面的內(nèi)容，只是不斷拿起一本書嘩啦啦翻著頁，翻到頭就再換下一本。

    沒過多久，莊迭找到了自己想要找的東西，從課桌后探出腦袋：“隊(duì)長？”

    凌溯停下動作，他正握著笤帚一邊掃地一邊平復(fù)心情，聞言抬頭：“發(fā)現(xiàn)什么了？”

    莊迭站起身：“一張字條?！?/br>
    在鬼屋時，莊迭一直在把六個數(shù)字在腦海中反復(fù)打亂再排列組合，通過不同的角度，試圖強(qiáng)行翻譯出數(shù)字背后藏著的內(nèi)容。

    在試到“147176”時，他忽然靈光一閃，想到了這組數(shù)字代表的意義。

    第一個輪回里，莊迭利用一堂課的時間觀察了教室的所有細(xì)節(jié)，并且在參考書的空白間隙里用鉛筆畫了草圖。

    整間教室的座位是“二、三、二”排列，兩邊是兩人一桌，中間是三人一桌，也就是七列。而從前到后也一共有七排。

    在這個基礎(chǔ)上，如果再忽略這些座位的間距，用坐標(biāo)表示每個座位，（1，4）（7，1）（7，6）就恰好是第一排正中間，以及教室最后排左右的兩個角落。

    在所有羅列出的可能性中，這三個座位被特地組合挑選出來的幾率是最高的。

    “只要足夠勇敢，心態(tài)足夠好，這是最適合藏東西和上課偷看漫畫書的三個座位?！?/br>
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