明明平時?那塊也不是很怕癢, 不知道?為什?么?這次被捏得癢得厲害，半個身子莫名發(fā)?軟。

    莉乃條件反射想和他分?開，然而他的另一只手已經(jīng)早有準(zhǔn)備，扶住她的后?腦直接固定住了接吻姿勢, 甚至更加深入，讓她都沒機會咬他。

    莉乃癢到想笑他也不松手, 她則松開摟著他脖子的手去進(jìn)行腰側(cè)防御, 但是掰都掰不開，亂扭中?搞得自己更癢了。

    防御不成只能進(jìn)攻, 莉乃摸去他的腰側(cè)，這個法子倒是立竿見影，她還沒捏兩下他就松開手, 兩人分?開后?快速制止她亂摸的動作。

    莉乃重獲自由了還忍不住順便吐槽, 金貴的大少爺總是不讓別人摸他，摸起別人倒是毫不手軟, 真雙標(biāo)。

    莉乃想抽回?手和他保持距離，但是拉了一下沒成功, 反而他稍一用力把她拉到近前再次低頭咬了一下她的嘴唇, “別瞎叫?！?/br>
    他貌似還是對“老師”的稱呼耿耿于懷。

    莉乃不以為然, 只是不確定他究竟知不知道?這種東西的情?趣，但是下一秒又注意到他耳尖可疑地發(fā)?紅。

    也不知道?是被叫的還是被捏的。

    莉乃十分?想再來?一次試驗一下, 但是手被牽制著，怕他又來?捏她，只能敷衍地應(yīng)兩句：“不叫了嘛，你捏得我好疼！”

    其實剛才的感受和疼很不沾邊，癢中?還帶有一種奇怪的酥酥麻麻的感覺，莉乃回?憶了一下莫名地臉上發(fā)?熱。

    跡部聞言松開手，轉(zhuǎn)而探去她的腰側(cè)，把她嚇得后?撤了一步。

    他見狀眉梢微挑，“不是疼嗎？”

    莉乃這才反應(yīng)過來?大少爺原來?是想進(jìn)行售后?服務(wù)。

    但是剛才他捏的時?候本來?就沒用力氣，還是搞得她又癢又麻的，想來?揉兩下也不會好到哪里去，肯定又是另一種酷刑。

    于是莉乃心有余悸地迅速搖搖頭，“現(xiàn)在?不疼了。”

    又磨蹭了半天，打網(wǎng)球的正事才終于開始。

    雖然剛才她的注意力完全沒在?握拍上，但是放下球拍之前還是順帶著記了一下手勢和位置，再握起來?姿勢大差不差。

    “就是這樣。”跡部·不讓叫老師的·老師給予肯定。

    莉乃在?離他遠(yuǎn)一點再叫一句老師調(diào)戲他一下，和湊近過去和說不出“寶貝好棒”的直男討個親親之間?選擇了后?者。

    “我覺得應(yīng)該有一個獎勵?！彼叩剿赃吚死氖郑诖乜聪蛩?。

    莉乃同學(xué)提倡鼓勵式教育，不放過每個進(jìn)步的小點。

    銥椛

    于是剛拿起來?的拍子又被放下了。

    簡而言之，球技毫無進(jìn)展，吻技穩(wěn)步提升。

    再拿起球拍的時?候莉乃深覺兩個人太過不務(wù)正業(yè)。

    她原本是真情?實感想打打網(wǎng)球的，但是身邊有一只大少爺，注意力總是被吸引過去，而身為不讓被叫老師的老師的某人看起來?依舊沒什?么?為人師表的原則。

    想來?也是，之前他直接覺得教不了她打籃球，直接換了一個老師才能解決這個問題。

    這樣能管理好網(wǎng)球部嗎？莉乃有一瞬間?忍不住懷疑。

    但是轉(zhuǎn)念一想，網(wǎng)球部多半不會有什?么?剛學(xué)會握拍就去找部長?要親親獎勵的部員……

    莉乃被自己驚世駭俗的突發(fā)?奇想逗笑了。

    “笑什?么?？”跡部走到她旁邊，輕握住她握拍的手腕，帶著她做了一個揮拍的動作。

    “揮拍時?候手臂彎點?！?/br>
    只要某位學(xué)生?不去主動打擾，擾亂環(huán)境，這場教學(xué)還是能正經(jīng)地進(jìn)行下去的。

    然而即便這樣，某個學(xué)生?還總覺得全是老師的錯。

    他完全站在?她身后?，像是半抱住她，莉乃又又又心猿意馬了。

    她不明顯地向后?靠了一點，剛碰到他胸口就聽到他說：“揮拍的時?候身體前傾?！?/br>
    莉乃沒有跟著做，而是轉(zhuǎn)頭看向他。

    她一而再再而三的這樣，跡部不禁失笑一瞬，然后?微微低頭，親了親她的臉側(cè)，“想玩別的？嗯？”

    竟然也不介意她的心不在?焉。

    莉乃心想那倒不是，只是你離得太近就想找你貼貼。

    莉乃悄悄打量他的臉色，她總是不務(wù)正業(yè)他看起來?也沒什?么?特別的表示。

    網(wǎng)球和籃球不一樣，以為他多少會有點介意呢。

    莉乃想了想然后?主動和他拉開一點距離，“你示范一下我跟著學(xué)好不好？”

    貼得太近動手動腳的毫無效率！

    莉乃仔細(xì)回?憶還是沒想起來?，他在?網(wǎng)球部里面也是這么?教新部員的嗎？？手把手貼在?一起？？

    事實證明，人還是很了解自己的，拉開距離果然解決了根本問題，效率開始穩(wěn)步提升。

    揮拍的正確姿勢她學(xué)得很快，也有可能她終于想起來?了一點久遠(yuǎn)的打球記憶，不一會兒已經(jīng)可以開始“對打”了。

    不過是最簡單的那種，大少爺發(fā)?球，打過來?一個最常規(guī)的球，她試著接住再打回?去。

    她偶爾也會打過去一個她自認(rèn)為角度刁鉆的球，但是跡部總是不緊不慢地走過去，看似隨意地?fù)]拍一接，再打過來?的球又是和上一個一樣的角度和力度。

    無論她打過去的是什?么?樣，他打回?來?的都是一樣的，搞得莉乃總有一種對面是一個穩(wěn)定的發(fā)?球器的錯覺。