我不確定，但這是我目前的最優(yōu)解。暮靄對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭，坦然將自己關(guān)于讀秒會(huì)產(chǎn)生誤差的想法說(shuō)了一遍，在付瓏若有所思的神情中，又補(bǔ)充了一句，我最初沒(méi)動(dòng)，在撞上5秒道具后才開(kāi)始游，它的時(shí)間倒計(jì)時(shí)結(jié)束，我就停下，直到下一個(gè)出現(xiàn)。

    付瓏問(wèn)道：減號(hào)你怎么處理的?

    原地不動(dòng)。暮靄爽快回答，但也可能需要往回游，不過(guò)我沒(méi)這么做，你們也可以嘗試一下，按自己想的來(lái)唄，畢竟這只是我個(gè)人看法，反正我不想在這里浪費(fèi)太多時(shí)間了，這道題只有10分，有糾結(jié)的功夫，我寧肯去找下一道題的答案，不想在這上面死磕，我建議你們也別死磕，不值得。

    謝謝提醒，我們也只打算再待一會(huì)了。

    付瓏再次說(shuō)了自己的打算，謝過(guò)暮靄的好意，其他人也是如此，暮靄的消息對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是增加了可供分析的情報(bào)，但涉及到具體的實(shí)行方法，他們好像各有各的想法。

    不過(guò)這就不是暮靄需要關(guān)心的事了，她跟付瓏等人道別，轉(zhuǎn)身往回走，穿過(guò)恢復(fù)寧?kù)o的廢棄更衣室后，離開(kāi)了體育館。

    理論上，只要能安撫住更衣箱里面的鬼怪或者制服它們，就能將自己的試卷放到箱子里進(jìn)行保管，既不用擔(dān)心濕掉也不用擔(dān)心別人偷走。

    暮靄邊走邊分析，她不走尋常路，副本卻不能不安排一條尋常路給別人走。

    話說(shuō)回來(lái)，既然都走到這一步了，大家應(yīng)該都有各自保存試卷的方法吧，剛才也沒(méi)看到付瓏她們都拿著試卷，大概也藏起來(lái)了吧，隨身包這種東西也不算罕見(jiàn)，說(shuō)不準(zhǔn)人手一份呢?zé)o所謂了，反正與我無(wú)關(guān)，還是想想下面要做的題吧。

    暮靄不用看試卷也記得題目，下面是需要看到班主任穿的裙子是什么顏色的裙子不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是班主任是誰(shuí)。

    這道題還關(guān)乎到另外一件事，就是我的準(zhǔn)考證問(wèn)題。我得先知道我自己是誰(shuí)，是暮靄還是其他什么身份的人，弄清楚自己是幾年級(jí)幾班，再找班主任就容易多了

    暮靄喃喃自語(yǔ)，一邊朝著亮著燈的教學(xué)樓走，一邊分析說(shuō)道。

    等找到班主任，就能問(wèn)問(wèn)準(zhǔn)考證的事，畢竟名字和準(zhǔn)考號(hào)我還沒(méi)寫(xiě)呢，我懷疑這東西都被班主任扣留了，不然在我自己手上的話，肯定會(huì)跟筆一樣出現(xiàn)在桌子上，而不是找不到。

    看著近在咫尺的教學(xué)樓，暮靄停下腳步，仰頭看了眼亮著的廊燈和里面被日光燈照亮的走廊，平緩了一下因游泳計(jì)算而有些緊張的精神，這才邁步往里面走去。

    先從一樓找，一年級(jí)一年級(jí)的找，早晚能找到我是誰(shuí)，還有班主任也是，至于她穿的裙子顏色么暮靄露出一個(gè)核善的笑容，不變化最好，要是再變來(lái)變?nèi)サ?，我也只好?qiáng)迫老師換一件了。

    至于怎么換，拿什么換，暮靄心中自有辦法，具體用哪種，到時(shí)候還要具體問(wèn)題具體分析，以及要看她是否能找到自己想要的道具了。

    當(dāng)然，最好的情況是老師配合，那就不用那么麻煩了，暮靄想著，推開(kāi)教學(xué)樓一樓的大門(mén)，重新回到了這棟建筑之內(nèi)。

    作者有話說(shuō)：

    第114章 來(lái)考試吧-6

    老師辦公室每一層都有, 暮靄猜測(cè)或許是用來(lái)鎮(zhèn)壓搗亂的學(xué)生們，畢竟如果這所學(xué)校真的是小學(xué)的話，如果在某一層長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有老師鎮(zhèn)守, 學(xué)生們很容易鬧翻天，而且小學(xué)生麻煩多，去找老師找不到也是問(wèn)題。

    所以, 小學(xué)校里一層有一個(gè)老師辦公室挺正常的，這棟教學(xué)樓剛好有6層，正對(duì)應(yīng)了暮靄猜測(cè)的6個(gè)年級(jí)。

    暮靄沿著走廊往前走, 在尋找老師辦公室的時(shí)候，她路過(guò)了許多間教室, 里面和她所在的考場(chǎng)不同, 都坐滿了學(xué)生。

    跟一般只有前門(mén)和后門(mén)會(huì)有玻璃的教室不同，這些教室在靠近走廊那側(cè)的位置并非是墻壁, 而是為了更好的吸納走廊外的陽(yáng)光，采用了一扇扇大玻璃窗的設(shè)計(jì)。

    正因如此, 暮靄才能看到那些教室里的學(xué)生，他們要么伏案疾書(shū)、要么坐得筆直地盯著前面的老師和黑板, 沒(méi)有人走神, 也沒(méi)有人搞小動(dòng)作，屬于現(xiàn)實(shí)世界老師們看到后都會(huì)欣慰流淚的場(chǎng)景。

    當(dāng)然了，能量是守恒的, 在上課方面正常，那么在其他方面就必然不正常，就好像學(xué)生們的臉, 全都像是粘貼復(fù)制而來(lái)的一樣, 男生一個(gè)樣子, 女生一個(gè)樣子，仿佛制作者懶得去修改細(xì)節(jié)，統(tǒng)統(tǒng)采用了最初始的模板。

    老師也是如此，但他們的臉是學(xué)生長(zhǎng)大后的成熟版，男老師跟男同學(xué)同出一脈，女老師和女同學(xué)如出一轍。

    雙胞胎可愛(ài)，三胞胎有趣，四胞胎奇跡但若是人看到了N胞胎，那大概就只剩下了驚悚，畢竟被這么多張相同的臉盯著，不是密恐也要犯病了。

    暮靄在經(jīng)過(guò)那些窗戶的時(shí)候，不管那些學(xué)生和老師本來(lái)在做什么，全都會(huì)瞬間扭頭盯著她，眼睛一眨不眨，手里卻依舊在繼續(xù)著之前的動(dòng)作。

    好比原本學(xué)生們?cè)趯?xiě)字，現(xiàn)在他們?nèi)寂ゎ^看向暮靄，但手里的筆并沒(méi)有停，會(huì)繼續(xù)在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)，就好像腦袋和身體完全分裂，各自有一套獨(dú)立的控制系統(tǒng)。

    真羨慕啊暮靄忍不住嘀咕，我那時(shí)候要是有這技能，寫(xiě)作業(yè)還能叫事兒?

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