后來周奐還是去了顧懷之的刑法課。

    他和昨日一樣坐在教室最后一排靠窗的角落位置，桌上一樣只有一本筆記本和一支鉛筆，一樣在處理加簽和進行課堂說明這些行政事務時看著窗外發(fā)呆。

    法學院113教室是能容納百名學生的大型階梯教室，加上部分晚進教室的孩子都是匆匆自后門進入，坐在后排的位置，因此顧懷之即使站在講臺上，也沒辦法一眼就看清男人的模樣，上起課來也就比昨天自在許多，

    儘管偶爾，她會朝他所在之處偷覷幾眼，每一次也都看見男人專注抄寫筆記的側(cè)顏。

    周奐離開研究室前，她問了他為什么特地到她的課堂上？

    「想見你，也想學點東西。」

    他說，其實這幾年只要上午有空，他都會來學校里聽課，通常都挑選課人數(shù)大于五十人的課程，因為人數(shù)多，教學模式大都以講授為主，教授不會花心思去記住每個學生的樣貌，通常也不會進行分組作業(yè)，他的加入就不會影響課程進行。

    儘管這樣搭便車的做法并不是太好，嚴格說來也違反了學校規(guī)定，顧懷之卻還是欣賞他勤學的精神。在這個時代里，像他這樣熱衷學習的人已經(jīng)不多。

    若不是他身分特殊，她都覺得學校該給他頒個模范獎章，給其他孩子樹立典范了。

    「說明完刑法的定義以及刑法與民法和行政法之間的區(qū)別之后，我們接著說明刑法的功能。有沒有同學能告訴我，國家之所以制定刑法，主要的目的和功能是什么？」

    顧懷之垂眸瞥了眼手邊的點名單，「邱恩碩同學?！?/br>
    「矯正犯罪行為?！?/br>
    「很好。高辰忻同學，你認為刑法除了矯正犯罪以外，還有其他功能嗎？」

    「處罰犯罪者，對其他社會成員殺雞儆猴，預防犯罪發(fā)生?！?/br>
    「很好。溫磊同學，你有其他想法嗎？」

    「呃??透過懲罰犯罪者，也許可以稍微彌平被害人心里所受到的傷害？」

    「三位同學的回答都很正確?！诡檻阎p笑，將投影片切換之下一張。她走下講臺，踏上教室中央的階梯走道，侃侃說明：「關于刑罰的功能，學理上有三個理論?！?/br>
    「首先，應報理論。大家應該都聽過漢摩拉比法典吧？漢摩拉比法典是世界上最早的一部成文法典，而貫徹其中的核心價值就是『以牙還牙，以眼還眼』，今天加害人如何傷害被害人，被害人就能以相同的方式施予加害者，也就是所謂報復的概念?！?/br>
    「在古典時期，報復是刑法最重要的概念，也是唯一的目的。古典派法學家之所以認為應報是刑法的目的與功能，是因為他們認為犯罪是行為人對于法律規(guī)定的否定，而刑罰則是對法律否定行為的在否定。換句話說，當犯罪行為人以他的作為否定了國家律法的存在，國家就會以刑罰來否定犯行為人所為的不法行為，藉此聲明法律是正確，而犯人是錯誤的?！?/br>
    語落，顧懷之略微側(cè)身，下意識尋找男人的身影。

    然而這一刻，男人的眼里卻不再是幾分鐘前的專注，鏡片下的眸成了一潭看不清的深淵，淵水里是錐心刺骨的千古冰寒，是比原先那片蒼茫還要來得更蕭瑟的絕境。

    周奐的眼里，是一片深不見底的黑。

    「??」

    儘管心里意外也介懷，顧懷之卻沒有太多時間探究細故，只能匆匆收回視線，提起笑容，循原路折回講臺，同時繼續(xù)講課。

    「十九世紀后期，實證主義興起，實證派法學家提出不同于古典理論的刑罰目的論——犯罪預防理論。預防理論的支持者主張，刑罰不是對犯罪的應報，而是國家藉由刑罰的設定，保障社會成員的共同安全?！?/br>
    「預防理論可以細分為一般預防理論及特別預防理論??」

    當顧懷之重新回到講臺上，再次放眼臺下時，角落的座位已是空無一人。

    #

    中午下了課，顧懷之回到研究室后的第一件事就是聯(lián)絡周奐。

    早上他帶來的那份早餐，紙袋里貼了一張便簽，上頭留有他的手機號碼和通訊軟體id，估計是他原以為送完東西就會離開，所以才特意留下聯(lián)絡方式。

    顧懷之先撥了電話，兩次都轉(zhuǎn)入語音信箱，她只好改傳訊息給他。

    顧懷之：周奐，你還好嗎？是不是發(fā)生什么事了？

    顧懷之：看到訊息的話，能不能回個電話給我？

    顧懷之：我很擔心你。

    擺在書桌上的手機反覆傳來震動，亮起的螢幕跳出三行通知，訊息都來自于她。周奐垂眸看著螢幕上的字句，彷彿隔著螢幕都能清晰感覺到女人內(nèi)心的焦急和不知所措。

    顧懷之在擔心他。

    良久，他拿起手機，點開訊息，鍵入一句簡短回覆。

    周奐：臨時有事。

    收到訊息的當下，顧懷之就知道，他沒有實說。

    與其說是一種直覺，倒不如說是她觀察入微。

    階梯教室的好處在于只要立于講臺上，就能將臺下所有狀況看得一清二楚。

    周奐聽課的時候總是全神貫注，當后排的學生紛紛拿出手機低頭摸魚，他是唯一一個挺直腰桿，目不斜視地看著投影片的人，若是他低頭，執(zhí)筆的手肯定也忙著筆記。

    整堂課下來，她不曾見過他分心。

    所以顧懷之知道，他是在聽完她講解應報理論之后，臉色才改變。

    她仔細回想了一遍自己在課堂上說了哪些話，思索許久，卻沒想出任何怪異之處。三年下來，每逢介紹刑罰目的論的主題，她的授課內(nèi)容都大致相同，也與市面上的刑法教科書無異，并沒有任何特別的地方。

    周奐究竟是為什么變了臉色？為什么悄悄離開了教室？又為什么在她問起時對她有所隱瞞？