1.令人頭疼的學(xué)生
又是那片海。 站在懸崖邊的南若,看到海里的藍(lán)與綠由深到淺。海面是淺色的綠,碧綠碧綠,像清潭,誘人想跳下去。再往深處,是天青色的藍(lán),寧?kù)o而安謐。然后,藍(lán)色慢慢變深,神秘莫測(cè)。 南若展開雙臂,縱身一跳。 “噗通” 海水竟是熱的,像溫泉。南若嘗試睜開眼睛,看到碧綠的水中浮著各種水草,還有或高聳或平緩的怪石。南若小心翼翼的在其中穿梭,竟不覺得害怕。她漸漸忘記了方向,忘記了深度。海水顏色徒變,由綠變藍(lán),由藍(lán)變黑。南若試圖抓住周圍,周圍一片空無。她覺得自己要崩潰了,在深海中,她什么也看不見什么也辨不清,恐懼與窒息包裹著她。突然,一雙大手把她拽起,慢慢向上游去。 是誰?她想努力看清眼前的人,想對(duì)他表示感謝。但她什么也看不到,只知道是個(gè)男人的輪廓…… …… 南若猛地從床上坐起,大口大口地喘氣,床頭的鬧鐘顯示5:47,距離起床還有33分鐘。但南若被那個(gè)夢(mèng)驚醒了。 她躺在床上,雙目盯著天花板,琢磨著那個(gè)夢(mèng)。 她一直怕海,尤其深海。一次偶然在電影中看到了深海的畫面,她竟然嚇起了一身雞皮疙瘩。后來,她知道自己有嚴(yán)重的深??謶职Y。可是,她卻又經(jīng)常在夢(mèng)里夢(mèng)見海,各種各樣的海,有深有淺。其中最常夢(mèng)見的,便是她站在崖邊,準(zhǔn)備隨時(shí)縱身一跳投入大海。 南若緩了緩,讓自己平復(fù)下來,起身去洗漱,開始她早起的一天。 南若在余城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教書,現(xiàn)任1年級(jí)4班班主任。余城實(shí)驗(yàn)小學(xué)是余城最好的小學(xué),城中很多領(lǐng)導(dǎo)、老板和高知家庭的孩子都在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué),在這種小學(xué)教書,壓力可想而知。 南若想,她一定是壓力太大了,才會(huì)夢(mèng)到深海。 余城實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都很嚴(yán)格,比如,規(guī)定班主任必須是語文老師,新入職老師必須完整帶完一個(gè)班級(jí)的一到六年級(jí)。 南若入職三年,但卻還是在帶一年級(jí)班。 三年前,從北城師大畢業(yè)后,她應(yīng)聘考入余城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。余城是省會(huì),南若老家在距離余城一百多公里的一個(gè)小城市,父母都希望她在離家近的地方工作,省會(huì)余城便是最好的選擇。南若一入職便當(dāng)了一年級(jí)班的班主任,不出意外,她會(huì)把這個(gè)班帶到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)。但是生活總是由各種想到的和想不到的意外組成。不知道是因?yàn)樗漠厴I(yè)院校北城師大名氣太響,還是她的運(yùn)氣太好,剛?cè)肼毜哪先魩У囊荒昙?jí)班全是各種領(lǐng)導(dǎo)的孩子。這樣的班級(jí)交給南若這種沒背景的新老師,顯然是學(xué)校的不重視。在帶完那個(gè)班的二年級(jí)后,南若接受命令,又從一年級(jí)班帶起。 再帶一年級(jí),南若有很多不適應(yīng)。剛和上一個(gè)班的孩子培養(yǎng)出感情,就要分離,對(duì)于南若來說很難受??墒?,令她難受的還遠(yuǎn)不止這些。新帶的這個(gè)一年級(jí)班,大部分學(xué)生家里都是經(jīng)商的,很多孩子都被寵成了公主和王子,班里的雞飛狗跳可以說是天天上演。當(dāng)然,最令南若頭疼的不是處理這些學(xué)生糾紛,而是有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常費(fèi)勁。拼音學(xué)不會(huì)、讀字讀不對(duì),連最簡(jiǎn)單的字教完了轉(zhuǎn)身就忘……每次給他上語文課,南若都要給自己做很長(zhǎng)時(shí)間的心理建設(shè)。 最重要的,這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)還很不配合。不是信息不回,就是電話不接,她想跟家長(zhǎng)說在家多多注意孩子的讀寫教育,可是這個(gè)學(xué)生的父母就像消失了一樣。她仔細(xì)回想一年級(jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)的家長(zhǎng)會(huì),搜索這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)到底是何方神圣,怎么如此的不負(fù)責(zé)。不過想了半天她也沒想起來,因?yàn)橐荒昙?jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)受疫情影響開的是線上家長(zhǎng)會(huì)…… 南若在班級(jí)里看到了那個(gè)學(xué)生的身影,一個(gè)皮膚白皙長(zhǎng)相乖巧的男孩子,尤其那雙眼睛又大又明。南若看到他,在心里嘆了口氣,多好的一個(gè)孩子,怎么學(xué)習(xí)這么費(fèi)勁呢? “柯思遠(yuǎn),放學(xué)和南老師來下辦公室哦”,南若語氣溫柔地說。 即使內(nèi)心再崩潰,南若面對(duì)學(xué)生時(shí)總是會(huì)壓住脾氣。學(xué)習(xí)不好不等于一個(gè)學(xué)生的全部,有教無類、教書育人,南若可以說是嚴(yán)格按照教師的基礎(chǔ)行為規(guī)范來要求自己。 當(dāng)然,這個(gè)叫柯思遠(yuǎn)的男孩,還真的是除了學(xué)習(xí)不好別的都好。長(zhǎng)相討喜自不必說,美術(shù)、音樂、體育等課表現(xiàn)都很好,尤其美術(shù)老師總夸他藝術(shù)感受力好、動(dòng)手能力強(qiáng),以后適合當(dāng)藝術(shù)家。可是能不能當(dāng)藝術(shù)家是以后的事,現(xiàn)在,眼下,南若著急的是怎么讓他把一句話讀順、把拼音的“b”和”d”、 “m”和”w”分清,以及把教過無數(shù)遍的“這”和“那”寫對(duì)…… 叫柯思遠(yuǎn)的男孩子放學(xué)后走進(jìn)了南若的辦公室,他很有禮貌地敲了敲門,“南老師,您在嗎?” “來,思遠(yuǎn),坐這” 南若早就準(zhǔn)備好了座位,利用這個(gè)周五放學(xué)后的托管時(shí)間給柯思遠(yuǎn)補(bǔ)補(bǔ)課。她不是圣母,更沒那么同情心泛濫,她只是擔(dān)心再這么發(fā)展下去,她的績(jī)效就沒了……守著一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生,基本上所有好事兒都與她無緣。南若深吸一口氣笑瞇瞇地對(duì)柯思遠(yuǎn)說,“來,我們把今天學(xué)的課文再讀一遍”。