如果世界上有如果，那么會是什么樣呢？

    沈楠向后靠在椅背上，看著下面寫作業(yè)的孩子們，天已經(jīng)黑盡了，走廊上的白熾燈也紛紛亮起，又是一個寧靜的夜晚。

    如果？

    他想了想，卻不合時宜想起下午遇到的徐梔。

    如果，原主成長在一個正常的家庭，或許，就不會走向悲劇了。

    想想也不錯，沈楠于是放下了手機，任由自己的思緒飄散。

    為了便于區(qū)分兩個同名，避免自己代入感太強，沈楠決定把原主叫成小楠。

    好了，接下來，由沈楠先生假想的小楠如果人生開始了：

    小楠出生在一個普通家庭，mama是護士，爸爸是一名初中數(shù)學老師。

    這個家庭不算特別有錢，麻雀雖小，五臟俱全，爸爸mama也很愛小楠。

    他不是乖孩子，從小就跟著小區(qū)里面的其他男生爬樹，掏鳥窩，打碎過鄰居劉奶奶的窗子，就這樣雞飛狗跳的長到六歲。

    該上小學了。

    一周的零花錢不多，不能一次性買喜歡的玩具車，所以他忍痛戒了干脆面，攢了好久的錢，結(jié)果在生日的時候，爸爸送了自己玩具車模型，他開心地直呼“爸爸萬歲！”

    這樣的話，他又可以繼續(xù)買干脆面吃了！

    假期的時候，他就去外公外婆家住，外婆對他特別好，他想吃什么就吃什么，不像在家里，mama可不給他吃那么多的零食。

    然后小楠上了高中，學業(yè)開始緊了，他認識了很多的朋友，青春期嘛，他和mama總為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，自己也不知道在犟什么勁，爸爸在這個時候只能充當和事佬，兩邊和稀泥，哄完母親，又把自己提溜下樓擼串。

    擼串怎么能沒有啤酒，爸爸給他倒了一小杯，“就喝一點啊，別告訴你媽，不然我就完了?！?/br>
    “放心，我說了我也遭殃?！彼呎f邊拿起杯子，故作熟練喝了口，結(jié)果因為第一次喝酒，被嗆到不停咳嗽，連眼圈都泛紅。

    高中三年轉(zhuǎn)瞬即逝，小楠去了普通的大學，這是他第一次離家那么遠，下了飛機，踏上陌生的土地，他開始想家了。

    宿舍的哥們還不錯，打了幾局游戲，互相帶了幾次飯后，大家也漸漸熟悉。

    他趁著自由時間較多，就去了外面打工當服務(wù)員，按照他的話來說，大概就是，“提前適應(yīng)適應(yīng)被社會毒打?！?/br>
    然后見識到了人類的多樣性。

    后來畢業(yè)了，小楠考了老師，分配到一個普普通通的學校。

    他變得越來越像一個大人了。

    或許未來，他會在家里的催促下去相親，找到與自己價值觀相契合的人，一起度過余生。

    聽起來，這樣的如果也挺好的，沈楠支著下巴，臨近下課，下面的學生們都坐不住了，開始竊竊私語，有的甚至抱著書包，準備鈴一響就跑。

    “干什么干什么！還沒下課，不要講話，回到自己位置上去?！?/br>
    “誒誒，抱包的，把包放下來，等會先交作業(yè)再走也行?！?/br>
    在沈楠這個班主任的威壓之下，剩下的幾分鐘便格外漫長，隔幾秒，就有人抬頭望鐘，一副迫不及待地模樣。

    下課鈴終于打響，沈楠收拾好自己的東西，起身讓開，“行了，走讀生今晚回家注意安全?！?/br>
    家長會終于來了。

    沈楠從家里翻出來套西裝，頗為笨拙的替自己穿上，他精心收拾了一番，出門前深呼吸為自己打了氣，便踏出了家門。

    下午的家長會，學生就不用來了，理論上是這樣。

    但沒一個學生不來的，有的家長可能不知道班級在哪，得去接，而住校生更不可能離開。

    教室里除了一兩個班干部，其他的學生都坐在cao場上，各懷心事。

    家長們陸陸續(xù)續(xù)到齊了，沈楠把記事本的內(nèi)容看了又看，內(nèi)心幾番猶豫，要不要脫稿。

    脫稿干嘛？你就開個家長會，又不是演講。

    但是脫稿也能讓家長對自己的映像好很多，而且，有的家長就是搞教育的，說不定以后自己還得仰仗人家。

    謹慎一點總歸沒錯。

    “沈老師，人差不多來齊了?！卑嚅L手里拿著名單，把名單遞給沈楠。

    沈楠點頭，“行，謝謝啦何慕，你去休息把。”

    他站在教室外，往里面悄悄探頭打量，教室里面沒有朝氣蓬勃的學生，取而代之的是一群在社會摸爬滾打的大人。

    教室里面甚至彌漫著股奇怪的香味，不知道是哪個家長噴了香水。

    沈楠正了正領(lǐng)帶，還是帶了記事本。他把記事本放在桌上，沒有打開，全然把本子當作一個心理安慰。

    他走上講臺，目光掃過下面的家長，很好，手心開始冒汗了。

    “家長們好，我是4班同學的班主任，我叫沈楠，叫我沈老師就好?！?/br>
    “首先，我對各位家長在百忙之中抽出時間來參加家長會表示感謝，我們此次召開的家長會，本意也是與家長增加交流互動，了解孩子們更多的基本情況，做出相應(yīng)的適當調(diào)整，促進孩子們能夠更好發(fā)展?！?/br>
    “前段時間，學校里組織了階段性測試，目的是檢驗孩子們在這一段時間的學習成果，成績單已經(jīng)放在桌子上了，大家可以拿起來看看?！?/br>
    已經(jīng)有家長看過了，于是便拿著成績單同別的家長低聲交流，趁著這段時間，沈楠打開ppt，他把班級的綜合成績數(shù)據(jù)做成了ppt，方便家長們觀看。