巴洛克藝術(shù)產(chǎn)生于十六世紀(jì)下半期，它的盛期是十七世紀(jì)，進(jìn)入十八世紀(jì)，除北歐和中歐地區(qū)外，它逐漸衰落，因而，這座行政樓出現(xiàn)在這里已經(jīng)是諾亞斯頓建成兩個(gè)世紀(jì)以后了。

    至于另一些有著拱形的穹頂，雄渾莊重的羅馬式建筑，外表低調(diào)、內(nèi)部奢華的文藝復(fù)興式建筑，甚至是在二十一世紀(jì)初才建成的巴洛克2.0的洛可可式建筑像撒下的碎晶不規(guī)則的分布在校園的各個(gè)角落。

    據(jù)說，連格利普斯黑森林里也有了一座新的建筑。它出自諾亞斯頓·圣尼亞學(xué)院中上層貴族的學(xué)生之手，準(zhǔn)確說是屬于大貴族所有，其中自然包括馬爾金家族，它似乎是由家族與血緣所構(gòu)成的牢不可破的圈子，遙遙站在頂端睥睨眾生。

    那里會(huì)定期舉辦派對，身份足夠進(jìn)入的學(xué)生才能得到邀請。

    我從未踏足過這附近半步，事實(shí)上，不要說這里，除去我每日上課的教室，餐廳和步行去停車場坐車回家之外的區(qū)域，我完全知之甚少。憑著頗有重量的新生手冊，我大概從精美的圖畫上對諾亞斯頓有了一定的了解，但也僅限于此。

    我獨(dú)自坐在教室的角落。是的，辜負(fù)了索菲亞的期望，我沒有交到朋友。

    我并沒有這樣的意愿，這也許是最根本的原因，我不想在朋友面前苦苦維持著不屬于我的假象。

    在失去了秘密花園的慰藉后，我的情緒越來越難以得到發(fā)泄，這不是個(gè)好現(xiàn)象，但愿治療焦慮癥的藥物可以緩解我的不適。

    我寧愿在這里保持平靜的狀態(tài)，即使這讓我看起來冷漠且不好靠近。在這件事情上，還多虧了安徳廖沙的幫助，他熱情的完成了對我的新生引導(dǎo)，因?yàn)樗?，我身上馬爾金的印記打發(fā)了不少對我這副作態(tài)感到不滿的學(xué)生。

    對此，安徳廖沙倒是沒什么意見，他雖然積極的想要幫助我克服“社交障礙”，但他聽說我在班級里沒有朋友時(shí)臉上透出的不以為意，以及委婉地暗示我應(yīng)該同自己身份匹配的人相處，即使他沒有明說。好吧，我要學(xué)會(huì)適應(yīng)諾亞斯頓根深蒂固的階級觀念。

    其實(shí)如果可以，我也想要體驗(yàn)一次正常的校園生活。

    以前，我入院的時(shí)間太早，沒有和朋友同進(jìn)同出、嬉笑打鬧，互相傾訴煩惱和小秘密，不可避免的鬧些小矛盾，吵架，冷戰(zhàn)再和好的充滿年輕活力的經(jīng)歷，但現(xiàn)在我的處境不允許，我的時(shí)刻先顧好自己，不能貪心的要求更多的東西。

    我靜靜地望著窗外的圣尼亞學(xué)院，這里同盧布廖夫一樣，被森林圍繞。特別是位于學(xué)院后方的格利普斯黑森林，它延展出兩側(cè)是大片的松林和杉樹的原始森林，樹葉深綠，樹與樹之間間隔極小，融匯成了濃重的墨綠色。

    諾亞斯頓沒有盧布廖夫那般厚重的霧氣，景色大致看得清，我告訴自己，這里與盧布廖夫沒什么不同，你可以放松點(diǎn)。

    在圣尼亞學(xué)院上學(xué)是一個(gè)艱難的選擇，即便已經(jīng)一個(gè)月了，我仍然不能對這里產(chǎn)生熟悉的感覺，無法讓自己順利適應(yīng)，校園生活加大了病情的不可控性，忍耐變得困難，被撕扯開的縫隙愈發(fā)大了。

    這節(jié)是安東老師的歷史課，他注重與學(xué)生的交流，知識(shí)淵博，為人親切和善，課也講得風(fēng)趣幽默。

    我漫不經(jīng)心地分散著注意力，今天尤其的難熬，我不得不壓抑著莫名的情緒。

    突然，課堂上爆發(fā)出一陣哄笑——這節(jié)課的內(nèi)容是尼古拉·康斯坦丁諾維奇的風(fēng)流韻事，話題被自然而然的帶到了少男少女間的情犢初開上，安東點(diǎn)起托里——一個(gè)熱愛田徑的男孩，正是他的回答讓課堂像這樣熱鬧起來。

    這是一幅再正常不過的場景。

    我不斷告誡自己，冷靜，放松一些。

    一陣陣善意的笑聲不斷響起，胸口郁結(jié)的煩躁讓那股難以控制的情緒升騰、激化，

    情況開始變得有些不對勁。

    我沒有時(shí)間去思考今天到底怎么了，只要能撐過現(xiàn)在。呼吸急促起來，我從書包里摸索著翻出藥瓶，捏在手里，握著藥瓶的手指開始輕顫，用力的幾乎痙攣。

    我吞咽口中泛起的惡心感，盡力屏蔽外界的聲響，可是笑聲，說話的聲音，鼓掌的聲音還是斷斷續(xù)續(xù)的傳入耳中，大腦里嘈雜混亂，我不能控制好自己的表情。

    一切都來得太快了，所有的抵抗都在氣勢洶洶的波濤前不堪一擊。

    我將頭緊緊埋入雙臂之中，竭力控制肢體因?yàn)檫^于緊張產(chǎn)生的顫抖，牙齒死死的咬住嘴唇，疼痛也許會(huì)有些作用，我撫慰自己的躁動(dòng)，無法想象，如果任情緒掙脫柵欄，我會(huì)怎樣？

    哭泣？尖叫？陷入幻覺？像瘋子一樣的被壓在地上的場景深深刺激到了我，我?guī)缀蹩煲l(fā)出絕望的哽咽。

    “你還好嗎，需要去醫(yī)務(wù)室嗎？”安東老師的聲音包含著擔(dān)憂，在耳邊響起，“你還好嗎？你還·····”

    聲音很近，又像是阻隔在層層紗布之外的模糊。

    你能做到的，弗洛夏，你一直那么堅(jiān)強(qiáng)，所以別放棄，自我催眠似乎起到了作用，我的理智終于占據(jù)了上風(fēng)。

    稍稍平復(fù)了胸腔的喘息，略微嘶啞的聲音從口中傳出：“我只是困了，先生?！?/br>
    我沒有抬起頭，這樣安東先生就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我慘白的臉上大汗淋漓，和正滲著鮮血的嘴唇。

    第15章

    chapter 14. 學(xué)院相遇