其實(shí)這會(huì)兒還沒(méi)有“偶像包袱”這個(gè)說(shuō)法, 但好在這個(gè)詞語(yǔ)不難理解, 沈獨(dú)清了然地說(shuō)：“我懂了，你這是給非濁戴上了一頂他摘不掉的高帽子啊?！?/br>
    “他如果真想把這個(gè)帽子摘了, 那肯定是能摘掉的。所以, 我們要時(shí)刻注意他的心情, 千萬(wàn)別逼得太過(guò)了, 當(dāng)他克制不住想要摘帽子時(shí)，我們就要適當(dāng)?shù)胤潘煞潘? 讓他覺(jué)得這個(gè)帽子不摘也沒(méi)事, 戴著還挺美的。”孟正毫無(wú)良心負(fù)擔(dān)地算計(jì)著單純好騙的小朋友，“等他放松夠了，我們就再哄他吃一點(diǎn)蔬菜水果……這么反反復(fù)復(fù), 時(shí)間長(zhǎng)了，或許就能讓他養(yǎng)成好習(xí)慣了?！?/br>
    先從沈非濁能夠接受的一小塊蘋(píng)果開(kāi)始，然后踩著他的底線慢慢加量。

    “我懂的?！鄙颡?dú)清說(shuō)。

    兩位哥哥相視一笑, 那笑容中充滿了大人的“算計(jì)”。

    這會(huì)兒是晚上八點(diǎn)四十分, 沈非濁小朋友已經(jīng)睡著了。大人們還沒(méi)有睡，可以背著小朋友盡情地說(shuō)悄悄話，然后想出好幾條用來(lái)對(duì)付小朋友的手段。

    針對(duì)沈非濁的挑食問(wèn)題聊得差不多了，孟正打算去衛(wèi)生間洗漱一番, 然后也打算休息了。沈獨(dú)清忽然有些好奇地問(wèn)：“你前面和我舅舅聊了什么??？”

    沈獨(dú)清有些不好意思，怕孟正認(rèn)為自己好奇心太重了。

    孟正卻無(wú)所謂，把整件事情大致地說(shuō)了一下。

    沈獨(dú)清立刻對(duì)著孟正肅然起敬。

    孟正能想到的這些事，沈獨(dú)清就想不到, 并不是說(shuō)沈獨(dú)清沒(méi)有這樣的社會(huì)責(zé)任感，而是因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有在這個(gè)環(huán)境中生活過(guò)，他還沒(méi)有真正去了解過(guò)底下鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育資源匱乏問(wèn)題，因此他的腦海中根本沒(méi)有形成一定的概念。

    只有孟正，他生于那個(gè)環(huán)境，長(zhǎng)于那個(gè)環(huán)境，才能對(duì)一切感同身受。

    沈獨(dú)清張了張嘴，卻又不知道該說(shuō)些什么。他覺(jué)得，那些贊美的言語(yǔ)在孟正的行為面前都顯得有些浮于表面了。他只覺(jué)得孟正是個(gè)特別好特別好的人。

    沈獨(dú)清被感動(dòng)到了。

    孟正真是一個(gè)特別好特別好的人。

    孟正沒(méi)有注意到沈獨(dú)清的情緒變化，十分開(kāi)心地說(shuō)：“能認(rèn)識(shí)你們，能認(rèn)識(shí)你，認(rèn)識(shí)徐老師，真是太幸運(yùn)了。如果我沒(méi)有認(rèn)識(shí)你們，我就拿不到那份整理得那么好的復(fù)習(xí)資料，接下來(lái)的很多事情就不會(huì)發(fā)生了?！彼X(jué)得徐老師和沈獨(dú)清是他的貴人，是龍山小學(xué)那么多學(xué)生的貴人。孟正并沒(méi)有因?yàn)樽约旱男袨槎缘?，反而把功勞全都?xì)w給了愿意在這件事情上繼續(xù)投入的徐老師。

    沈獨(dú)清搖頭：“這件事關(guān)鍵還在于你?！?/br>
    孟正也搖頭：“如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)你們，我就算有心，也是心有余而力不足啊?！?/br>
    “不對(duì)不對(duì)，我們之所以能認(rèn)識(shí)，功勞也在你，而不在我們。要不是你認(rèn)出了表舅爺爺家的古董箱子，我們也許這輩子都沒(méi)有認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)?！鄙颡?dú)清說(shuō)。

    孟正愣了一下。

    他忽然意識(shí)到，沈獨(dú)清真相了。

    重生前的他確實(shí)不認(rèn)識(shí)徐老師，沒(méi)見(jiàn)過(guò)沈獨(dú)清，他們之間毫無(wú)交集。

    重生后，孟正跑去孟千江家里，提醒他們那個(gè)箱子很值錢時(shí)，他真的只是出于心疼生病的小十江而已，他希望小十江不要錯(cuò)過(guò)治療的機(jī)會(huì)，能夠順利完成手術(shù)、平安長(zhǎng)大。孟正那時(shí)根本沒(méi)有想過(guò)要從這件事情中得到什么好處。

    可是，孟千江為了感謝孟正，想辦法給他找來(lái)了跳級(jí)的辦法，還把孟正的名字傳到了徐老師的耳中。不久前，孟正通過(guò)了雅和初中的招生考試，順利跳級(jí)的他還在心里感慨了一句，這就是好人有好報(bào)啊，他幫了孟千江一家，他自己就成功跳級(jí)了。這原本已經(jīng)是意外之喜。卻沒(méi)有想到，真正的意外之喜竟落在這里——孟正和徐老師的相識(shí)能給貧窮偏遠(yuǎn)地方的基礎(chǔ)教育帶去新的生機(jī)。

    開(kāi)局一個(gè)善舉，然后不知不覺(jué)就走出了一個(gè)福澤眾人的局面。

    這天晚上，孟正在床上翻來(lái)覆去了好久，心里想著徐老師讓他寫(xiě)的文章。第二天，他早早去了圖書(shū)館，就把腹中的草稿一個(gè)字一個(gè)字地落在了紙上。

    他從龍山小學(xué)里走出來(lái)，因此全文只用龍山小學(xué)來(lái)舉例。

    龍山小學(xué)缺什么？缺教育資金，缺教學(xué)設(shè)備。但這個(gè)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件有關(guān)，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的。除此以外，龍山小學(xué)還缺老師，現(xiàn)有的十幾位老師的知識(shí)水平不夠高、年齡也都偏大。老師是教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊，如果老師的觀念比較傳統(tǒng)，沒(méi)有能力主動(dòng)去了解新的知識(shí)，那教學(xué)質(zhì)量肯定難以保證。

    孟正通過(guò)徐老師送的資料出的試卷之所以有用，是因?yàn)檫@份復(fù)習(xí)資料是從沈獨(dú)清那里來(lái)的，里面不僅僅是題目，還有沈獨(dú)清的任課老師的心血在里頭。

    沈獨(dú)清就讀的小學(xué)叫雙秀小學(xué)。

    所以，如果龍山小學(xué)和雙秀小學(xué)順利結(jié)對(duì)子，雙秀小學(xué)的老師愿意把自己寫(xiě)的課程大綱和自己準(zhǔn)備的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)資料分享給龍山小學(xué)，那么龍山小學(xué)的教育資源將有很大的進(jìn)步。

    與此同時(shí)，其實(shí)龍山小學(xué)和雙秀小學(xué)之間是沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的。因?yàn)樾W(xué)和初中都是義務(wù)教育，龍山小學(xué)的學(xué)生直升龍山初中，雙秀小學(xué)的學(xué)生直升雅和初中。既然沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣的合作就可以是友好的、共贏的。

    龍山小學(xué)的學(xué)生可以因此打下更好的基礎(chǔ)，而雙秀小學(xué)可以收獲好名聲并且從從教育局那里得到一定的資源傾斜，比如說(shuō)評(píng)選市最佳重點(diǎn)小學(xué)什么的。

    愿意分享資源的學(xué)校其實(shí)只需要有一所就夠了，不需要多。

    一所雙秀小學(xué)可以同時(shí)幫助好幾十所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

    同理，愿意分享資源的初中也只要有一所就夠了。

    但初中卻涉及到了一個(gè)問(wèn)題，那就是中考升學(xué)率。像雅和高中等好幾所重點(diǎn)高中，它其實(shí)是面向全市招生的，所有的初中都存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

    可是，用龍山初中和雅和初中來(lái)舉例吧，龍山初中的平均分如果得到了大幅度的提升，這里頭真正能考上雅和高中的學(xué)生還是少數(shù)，最大的變化在于原本考不上普通高中的學(xué)生現(xiàn)在能夠考上普通高中了，這部分學(xué)生大都會(huì)去紅旗鎮(zhèn)的普通高中讀書(shū)，也許會(huì)引發(fā)當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧械臄U(kuò)招等問(wèn)題，但對(duì)雅和初中的影響并不是特別大，因?yàn)檠藕统踔械膶W(xué)生大都會(huì)選擇市里的普通高中就讀。

    學(xué)習(xí)資料援助是第一步，如果撥款足夠，其實(shí)還可以在龍山小學(xué)安裝投影儀，然后把雙秀小學(xué)老師授課的場(chǎng)景錄下來(lái)，拿去龍山小學(xué)播放。龍山小學(xué)的學(xué)生可以跟著屏幕里的老師一起學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)更好。

    雖然這個(gè)辦法需要有更多的資金投入，不是馬上就能做到的，但孟正還是在文章里給出了暗示。反正他現(xiàn)在是孩子嘛，小孩子當(dāng)然會(huì)有些異想天開(kāi)了。

    在文章的最后，孟正如此寫(xiě)到：對(duì)于生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，一片燭光可同等于太陽(yáng)。他盼著這片燭光能照亮更多人前行的路，改變大家的命運(yùn)。

    孟正把文章交給了徐老師。徐老師逐字逐句地看完，心里又是一番感慨。然后，他從學(xué)校里調(diào)出了孟正的招生考試成績(jī)和試卷復(fù)印件，附在了文章后面。等徐老師往上面遞交材料時(shí)，他會(huì)把這篇文章和孟正的試卷一起遞上去。

    孟正寫(xiě)文章時(shí)，沈獨(dú)清也手癢癢地寫(xiě)了一篇文章。

    到目前為止，沈獨(dú)清所經(jīng)歷的那些令他無(wú)比感動(dòng)的事，要么是從書(shū)上看來(lái)的，要么是從新聞里聽(tīng)說(shuō)的，惟獨(dú)孟正這件事，是第一次有人在現(xiàn)實(shí)生活中讓他這么感動(dòng)。沈獨(dú)清私心里覺(jué)得，孟正的這種行為足以和書(shū)本上的英雄、新聞里的好人同等了。他想要把這份感動(dòng)記下來(lái)。

    作為一個(gè)很擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文、說(shuō)明文、半命題抒情文的準(zhǔn)初中生，雖然沈獨(dú)清這是第一次嘗試寫(xiě)人物傳記，但他的完成度還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

    這會(huì)兒，家用電腦已經(jīng)漸漸普及了。

    在沈獨(dú)清的同班同學(xué)中，家里有電腦的人并不是特別多，但也不是特別少見(jiàn)。q-q這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流軟件在學(xué)生中非常流行。沈獨(dú)清早早就申請(qǐng)了一個(gè)q-q號(hào)，還開(kāi)通了q-q空間。但他的q-q空間不對(duì)外開(kāi)放，更像是私人的日記本。沈獨(dú)清不好意思把自己為孟正寫(xiě)的文章給孟正看，就藏在了自己的空間里。

    文章寫(xiě)好了，題目卻難住了他。

    是直接用孟正的名字當(dāng)題目，還是學(xué)《一顆小白楊》的格式定為《一個(gè)好人》？和孟正一起去幼兒園接沈非濁放學(xué)時(shí)，沈獨(dú)清還沒(méi)有把名字定下來(lái)。

    “你想什么呢？”孟正問(wèn)。

    “就……q-q空間里寫(xiě)了篇文章，沒(méi)想好題目?！?/br>
    “q-q空間？什么風(fēng)格的？”

    “就……比較感人的那種文章?！?/br>
    孟正忍不住皮了一下，打趣道：“感人？男人看了會(huì)沉默女人看了會(huì)流淚的那種嗎？”

    沈獨(dú)清的腦海中亮起了一個(gè)燈泡。男生看了會(huì)沉默？對(duì)，他就沉默了，他感動(dòng)得都說(shuō)不出話來(lái)。女生看了會(huì)流淚？感性一點(diǎn)的女孩子肯定會(huì)感動(dòng)得落淚的。這個(gè)題目太好了！

    沈獨(dú)清看著孟正，真誠(chéng)地說(shuō)：“你真是一個(gè)天才！”

    孟正：“？？？”

    我說(shuō)什么了，我不過(guò)是用后世的梗開(kāi)了個(gè)玩笑，我怎么就天才了？

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    屬于孟正的第一篇非正式的文學(xué)性傳記，由沈獨(dú)清執(zhí)筆，名字是《大愛(ài)無(wú)私：男生看了會(huì)沉默，女生看了會(huì)流淚》。：）