多數(shù)時(shí)候都是和學(xué)生聊幾句自己留學(xué)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)自己的眼界有多么廣，看過怎么不一樣的世界，最后和學(xué)生們合照一張，這張照片就會(huì)成為學(xué)期末工作總結(jié)的時(shí)候的證明。

    剛開學(xué)的時(shí)候，他們這些新生還不清楚眉梁興的這個(gè)伎倆，還以為華慶大學(xué)服裝學(xué)院的院長來上課，這堂課的水準(zhǔn)一定不低，后來這種情況多了也就清楚了，很水，比學(xué)校的人工湖還要水。

    這一次眉梁興走進(jìn)教室的時(shí)候，掌聲都稀稀拉拉的，他們根本就不愿眉梁興突然在課程上橫插一腳。

    但高翱肯定是要恭維好眉梁興這個(gè)院長的，不可能讓這些不配合的學(xué)生干擾他的恭維計(jì)劃。

    “我看有些同學(xué)就是上課困了，臺上換了個(gè)老師都不清楚。”

    在座的也都不是什么聽不懂高翱言下之意的學(xué)生，瞄了一眼講臺上的眉梁興后，重新鼓起了掌。

    這一次氣氛就非常到位了。

    唐寧全程沒有抬頭看向眉梁興一眼，但這不影響眉梁興一直盯著唐寧。

    他在得知唐寧也是錢教授的學(xué)生之后就非?？隙?，他想要的手稿就在唐寧的手中。

    因此在這次的后半程課上，眉梁興好好表現(xiàn)了一番自己有多么關(guān)心服裝系的這些學(xué)生。

    尤其是唐寧，還夸贊了唐寧入圍了tc的事情，并且說自己會(huì)擔(dān)任唐寧的指導(dǎo)老師，協(xié)助唐寧在今年的tc決賽中取得好成績。

    只要他成為唐寧的指導(dǎo)老師，他循序漸進(jìn)地和唐寧拉近關(guān)系，從一個(gè)小自閉癥手里拿到錢教授手稿還不容易？

    如果不是為了名聲好聽一點(diǎn)兒，眉梁興早就拿出自己院長的身份壓人了，當(dāng)然，也有看在市美協(xié)的謝暉長很看重唐寧的份上，他不能夠以太強(qiáng)硬的手段對待唐寧。

    此言一出，唐寧猛然站起，引得其他人的注意力都到了唐寧身上，包括站在教室最后同樣聽著眉梁興講話的高翱。

    高翱快步走到唐寧身邊，也幸虧唐寧的座位就在過道旁，他想要和唐寧溝通也還算方便。

    “有眉院長當(dāng)指導(dǎo)老師，你作品在后續(xù)的投票和評選中也有優(yōu)勢?！?/br>
    每個(gè)入圍tc的選手所填寫的指導(dǎo)老師都是公開的，入圍前報(bào)名的時(shí)候，有一個(gè)設(shè)計(jì)稿、設(shè)計(jì)構(gòu)思指導(dǎo)老師，入圍后的成衣制作階段有一個(gè)制作指導(dǎo)老師。

    唐寧在報(bào)名的時(shí)候填寫的指導(dǎo)老師是錢教授，入圍后的指導(dǎo)老師還是空著的。

    就算是空著不寫，唐寧也不愿意占用這個(gè)位置的人是眉梁興。

    “樹沒皮是活不了的，人卻可以?！?/br>
    唐寧即便站起來也沒有看向眉梁興，而眉梁興眼中唐寧就是個(gè)自閉癥，他這樣的狀態(tài)也很符合他對自閉癥的認(rèn)知，倒也沒覺得不妥。

    不過也正是因?yàn)闆]有和眉梁興對視，唐寧低著頭喃喃地一句話除了站在唐寧身邊的高翱、坐在唐寧身側(cè)的秦施彰和周遭的幾個(gè)同學(xué)，也沒有別人聽清這句話。

    高翱本想維護(hù)眉梁興，但又聽見唐寧說了一句：“我有錢教授做指導(dǎo)老師?！?/br>
    計(jì)劃不成功，并且被當(dāng)眾拒絕，眉梁興一時(shí)有些拉不下臉，若不是教室里有這些學(xué)生，他真想好好教育一下這個(gè)小自閉癥，告訴他“你的錢教授已經(jīng)不在了，填個(gè)死人名字在知道老師的位置，你也不覺得晦氣?！?/br>
    但眉梁興忍了下來，即便心里是這般想，但他可不能落人話柄。

    真是麻煩，老的去世前感到身體不行了也不留個(gè)遺囑，把東西直接交給他，這個(gè)小的也這么難伺候!

    高翱這一次破天荒地沒有阻攔唐寧去維護(hù)眉梁興，或許是突然的同理心作祟。

    眉梁興進(jìn)教室前，高翱正讓學(xué)生們構(gòu)思設(shè)計(jì)主題，他們的這個(gè)系列課程會(huì)出一套完整的設(shè)計(jì)稿，也是讓學(xué)生們初步熟悉設(shè)計(jì)流程，以后若是參賽也更加熟練這個(gè)模式。

    在他剛剛走到唐寧身邊的時(shí)候，他瞥見了唐寧的筆記本與設(shè)計(jì)草稿。

    不得不承認(rèn)，唐寧在服裝設(shè)計(jì)方面的天賦真的很容易讓人產(chǎn)生惜才之心。

    暫時(shí)拋棄恭維眉梁興換取學(xué)校職場優(yōu)待和好處的心理，作為設(shè)計(jì)師，高翱很想看看唐寧能夠走多遠(yuǎn)。

    并且，他不希望這樣的人才的登高之路被眉梁興所摻和。

    “錢教授的名字的確比眉院長更好使，畢竟那是眉院長的老師啊?！边@是給了雙方一個(gè)臺階，高翱用指關(guān)節(jié)輕敲了幾下唐寧的筆記本，又看了一眼坐在唐寧身邊，正觀察著事情發(fā)展的秦施彰。

    秦施彰瞬時(shí)理解了高老師的意思，拉了幾下唐寧的衣服，將人拉回了座位上。

    眉梁興在高翱說出那句話時(shí)候，也順臺階而下，面上皮笑rou不笑道：“那的確，寫錢教授也好，她肯定很欣慰。”

    唐寧坐下后就繼續(xù)完成高翱課程要求的內(nèi)容，根本沒有管眉梁興后面講了什么，而眉梁興本就是奔著唐寧而來，計(jì)劃不成功他也沒有興趣繼續(xù)在這里和這些學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，故意看了看時(shí)間說自己還有會(huì)要開就離開了教室。

    高翱重新站回了講臺上，又給了學(xué)生們十分鐘完成設(shè)計(jì)主題的構(gòu)思，最后開始挨個(gè)兒檢查。

    檢查的目的并非檢查這些學(xué)生有沒有上課開小差，而是直接篩掉學(xué)生們所構(gòu)思的過分普通、沒有新意、沒有亮點(diǎn)、過分重復(fù)的主題。

    每個(gè)學(xué)生在高翱的要求下要想出不少于五個(gè)設(shè)計(jì)理念，像前兩年關(guān)于心理疾病的服裝設(shè)計(jì)形式再現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)理念在高翱這里都?xì)w屬于不可用的設(shè)計(jì)理念。