“童設(shè)，你同意了小寧將那件作品帶走，我們可就少了個(gè)宣傳手段，我敢說(shuō)剛剛那會(huì)兒已經(jīng)有人將消息放出去，等開(kāi)展后，不少人就會(huì)奔著絲申這邊來(lái)，想要看看那顆坦桑石?！?/br>
    朱設(shè)摸著自己的大禿腦袋，扣上了帽子，唐寧留在展區(qū)的另外四件作品也不差，但奈何沒(méi)有像剛剛的那樣的“事件預(yù)告”做宣傳手段。

    “絲申的特點(diǎn)仍舊是緙絲，若是喧賓奪主，我們到底是請(qǐng)?zhí)茖巵?lái)這輔助絲申，還是讓絲申輔助他，成就他的個(gè)人品牌？”

    童麗的話很明確，絲申需要唐寧的智慧、設(shè)計(jì)天賦、獨(dú)到的審美與技術(shù)，但不需要唐寧以強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格吸引來(lái)的流量，絲申不能成為唐寧的墊腳石，但唐寧需要成為絲申的基石。

    童航眼里的不贊同被童麗看在眼里，不滿自己兒子過(guò)分意氣用事，但她也不想因?yàn)橐粋€(gè)外人，讓自己的兒子與自己心生罅隙。

    “讓他帶走也好，鬧這么一出，留下繼續(xù)展出也不太合適?！?/br>
    童麗說(shuō)完，看向童航，童航早就收拾東西準(zhǔn)備跑路了。

    也不攔著，有些道理現(xiàn)在童航覺(jué)得殘酷，可只有他親自在社會(huì)上摸爬滾打之后才會(huì)清楚，收斂不該有的同情心才是對(duì)自己的仁慈。

    返回住所的唐寧?kù)o立在屋中好些時(shí)候，手機(jī)上的消息提示音時(shí)不時(shí)響起，唐寧沒(méi)有去注意那些消息都來(lái)自誰(shuí)，也沒(méi)有給任何人回復(fù)。

    唐寧的首件獨(dú)立完成的累絲作品以及錢(qián)老教授所做的胸針的平衡被打破了，他的既定規(guī)則被打破了。

    他想到了如何重新修復(fù)回平衡的狀態(tài)，但有些猶豫與迷茫，不知是否應(yīng)當(dāng)修復(fù)曾經(jīng)的平衡。

    唐寧想要獲得幫助，可又認(rèn)為自己這般無(wú)法讓人理解的個(gè)人世界的既定規(guī)則，根本沒(méi)有辦法使他想要求助的人理解。

    但，他想要幫助。

    唐寧記得秦施彰說(shuō)過(guò)、他的父母也說(shuō)過(guò)、包括他曾經(jīng)的心理與行為干預(yù)的治療師也說(shuō)過(guò)，當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己需要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向信任的人請(qǐng)求幫助。

    唐寧斟酌如何用能夠讓別人理解的語(yǔ)言去講述自己想要表達(dá)的內(nèi)容后，撥通了電話。

    幾乎是撥通的瞬間，電話便被接起。

    “出了什么事？！”

    付澤緊張得手中的線頭都差點(diǎn)隨著他抓頭發(fā)的動(dòng)作被順進(jìn)發(fā)絲間。

    唐寧幾乎沒(méi)有主動(dòng)給他打過(guò)電話，現(xiàn)在這一個(gè)電話打來(lái)，他怎能不誤會(huì)出了事？

    “我有一個(gè)天平，它摔壞了，現(xiàn)在保持不了平衡，但若是再摔一下就能好，我該摔嗎？”

    “什么？”

    付澤看了眼手機(jī)屏幕上的“正在通話”，還以為自己不小心點(diǎn)開(kāi)了什么腦筋急轉(zhuǎn)彎或是知識(shí)問(wèn)答。

    “我有一個(gè)天平……”

    唐寧又重復(fù)了一遍。

    付澤把握不了唐寧的本意，心底念叨著要是秦施彰在旁邊做嘴替就好了。

    “如果你很介意它能否保持平衡，那就再摔一下試試？”

    付澤配合著唐寧的話語(yǔ)說(shuō)著，實(shí)際上他根本不清楚唐寧到底說(shuō)的是什么，天平又意指何物。

    “啪?！?/br>
    電話那端傳來(lái)什么物品落地的聲音。

    付澤皺眉詢問(wèn)：“唐寧？什么聲音?！?/br>
    “謝謝老師?！?/br>
    付澤沒(méi)有得到答案，唐寧道謝之后便掛了電話。

    彎腰撿起摔在地上的嵌著坦桑石的累絲服飾品，唐寧看向安靜躺在盒子的絨布中的胸針，現(xiàn)在，規(guī)則修復(fù)，天平恢復(fù)了平衡。

    【作者有話說(shuō)】

    瑕疵有瑕疵的平衡。

    關(guān)于鑲嵌兩顆坦桑石分別來(lái)自錢(qián)教授與唐寧之手的作品的規(guī)則：唐寧認(rèn)定其一參展，那便必須一同參展，其一出現(xiàn)瑕疵，那便一同出現(xiàn)瑕疵。

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    第57章

    “你確定不繼續(xù)留在我這兒兼職了？”

    簡(jiǎn)智有些可惜,因?yàn)樘茖幒颓厥┱玫募尤?，校考班的授課壓力小了不少，加上他們倆與學(xué)生們的年齡也相近,能玩到一塊兒去，可以說(shuō)是畫(huà)室最受歡迎的兩位老師。

    兩人都很懂學(xué)生們更容易接受怎樣的教學(xué)方式，與學(xué)生之間也不存在太深的隔閡。唐寧稍顯內(nèi)斂了些，或許不如秦施彰那樣更能與學(xué)生打成一片,但因?yàn)槭谡n技巧的原因也同樣被學(xué)生所喜愛(ài)。

    “唐寧既然確定了,我也就不多留了，那你呢？”

    簡(jiǎn)智看向秦施彰,如果突然少了兩個(gè)?？及嗬蠋?那么只得從聯(lián)考班調(diào)人了。

    “我留下，簡(jiǎn)老師。”

    大二的專業(yè)課排課相較于大一要更多,專業(yè)性也更強(qiáng),唐寧還要完成在絲申那邊的工作，權(quán)衡之下,就辭去了簡(jiǎn)智畫(huà)室的兼職。

    自大衛(wèi)確定唐寧在絲申實(shí)習(xí)后,也增加了david與絲申兩個(gè)品牌之間的交流,大有在新季度做品牌聯(lián)名的意思。

    商人的敏感性,令童麗認(rèn)定大衛(wèi)的決定并非只是想借助絲申之手,以傳統(tǒng)文化入手，鞏固david的華國(guó)市場(chǎng)，大概率與唐寧有關(guān)。

    david在華國(guó)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)了這么久,哪里不知道想要扎根華國(guó)市場(chǎng)的本質(zhì)需求？現(xiàn)在突然與絲申交好,童麗只要想想這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)就能夠確定最重要的因素。