“是你的問(wèn)題?！?/br>
    “我什么時(shí)候……”

    羅爾立刻反駁，不過(guò)話說(shuō)到一半兒又突然回過(guò)味兒來(lái)，確實(shí)是他自己的問(wèn)題，唐寧不正是在解釋之前的“原來(lái)你看不見(jiàn)”的問(wèn)題嗎？

    合著唐寧早就看出來(lái)他剛才想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，卻一直憋著沒(méi)說(shuō)。

    竟然是色感的原因……

    羅爾完全忘記了自己的出發(fā)點(diǎn)是想要探明唐寧這次在設(shè)計(jì)中遇到的困難，此刻的他突然抓住了點(diǎn)滴靈感。

    為了控制逛展的人流量，保證看展的特殊群體的狀態(tài)，逛展的時(shí)長(zhǎng)被限制在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，羅爾雖然音樂(lè)感覺(jué)自己和唐寧還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題，但眼下他有更急著辦的事情。

    唐寧猝不及防被羅爾擁住，后背也被羅爾拍了拍。

    “謝謝，謝謝你?！?/br>
    羅爾的聲音透著喜悅，唐寧來(lái)不及避開(kāi)羅爾突如其來(lái)的擁抱，便被放開(kāi)，羅爾調(diào)轉(zhuǎn)了方向，朝展會(huì)入口處走去。

    他要去找一下以色感入手展示畫(huà)面的那位設(shè)計(jì)師。

    羅爾有些激動(dòng)，如果他的靈感真的能夠?qū)崿F(xiàn)，那么今年的prds的決賽不知道該有多精彩。

    唐寧望著羅爾的背影，實(shí)在有些搞不明白對(duì)方剛才的這些舉動(dòng)。有些不習(xí)慣地扯了扯衣領(lǐng)，羅爾剛剛的擁抱嚇到了他，唐寧后背生出一層冷汗。

    即便是唐寧的父母也不會(huì)對(duì)唐寧做出這樣突如其來(lái)，沒(méi)有任何征兆與提前告知的接觸行為。

    羅爾純粹屬于一時(shí)的激動(dòng)，完全沒(méi)有想那么多，想做便做了，平常和好兄弟相處也是如此。他沒(méi)有意識(shí)到在面對(duì)唐寧時(shí)，這樣的舉動(dòng)會(huì)給唐寧帶來(lái)困擾，不過(guò)也從側(cè)面說(shuō)明了羅爾的有多么興奮。

    唐寧轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)逛展，羅爾去干什么他并不好奇，他要享受這次的展會(huì)。

    羅爾和設(shè)計(jì)師一番交流結(jié)束，得到了他想要的答案后，便不再逗留。他迫切地想要將迸發(fā)的靈感轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)點(diǎn)，羅爾從來(lái)沒(méi)有這么期待過(guò)返校。

    進(jìn)了華慶，直奔t4，拿著設(shè)計(jì)草圖和設(shè)計(jì)靈感歸納圖的羅爾剛進(jìn)文院長(zhǎng)的辦公室就看到了同樣也在辦公室的付澤。

    見(jiàn)到付澤的那一刻，羅爾頓時(shí)想起來(lái)自己還沒(méi)弄清困擾唐寧的問(wèn)題到底是什么。

    羅爾稍作思考，將草圖放在了文院長(zhǎng)面前，禮貌解釋了一下自己晚一點(diǎn)兒再來(lái)和文院長(zhǎng)分析設(shè)計(jì)構(gòu)思后，對(duì)付澤說(shuō)道：“付老師，我有點(diǎn)事情想要咨詢您?！?/br>
    “說(shuō)說(shuō)看?！?/br>
    羅爾被付澤領(lǐng)著去了自己的研究室，有一沓畫(huà)紙被付澤遞到了羅爾手中。

    畫(huà)紙頂部好似被什么利物裁切過(guò)一般，留下了整齊的齒狀切痕。

    “你看吧，沒(méi)關(guān)系，這都是唐寧作廢的草圖，本來(lái)已經(jīng)被他塞到了碎紙機(jī)里，我給抽出來(lái)了?！?/br>
    “唐寧確實(shí)不在乎自己的作品被借鑒，更何況這是草圖……”

    羅爾應(yīng)和著，他一直都覺(jué)著唐寧對(duì)于自己的設(shè)計(jì)點(diǎn)的保護(hù)意識(shí)有些弱，不過(guò)那也可能是唐寧自己都沒(méi)有察覺(jué)的傲氣的表現(xiàn)。

    出于對(duì)對(duì)手的尊重，他本是不愿意翻看對(duì)方的草圖的，但唐寧那樣的性子，他不相信對(duì)方會(huì)主動(dòng)告知所遇上的困境。

    唐寧今日給了他那么大的幫助，他總得把這個(gè)人情給還上。

    羅爾想著，一張張翻看起唐寧的設(shè)計(jì)草圖，越看眉頭皺得越高，他還真看出了點(diǎn)兒門(mén)道。

    作為設(shè)計(jì)師、作為以唐寧為命定對(duì)手、解讀了唐寧往期那么多作品的設(shè)計(jì)師，羅爾很熟悉唐寧曾經(jīng)的固有風(fēng)格，也很熟悉錢老教授的設(shè)計(jì)習(xí)慣。

    在這些設(shè)計(jì)草圖中，他清清楚楚感受到了唐寧的掙扎。

    他看到了唐寧想要擺脫曾經(jīng)的固有風(fēng)格對(duì)他的款式設(shè)計(jì)上的桎梏，也看到了唐寧想要將傳統(tǒng)風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚的結(jié)合做出的努力。

    唐寧努力想要維持這樣的一個(gè)平衡，同時(shí)又不想完全放棄魅力十足的中式審美對(duì)色彩構(gòu)成以及款型的創(chuàng)造力。

    在這樣的狀態(tài)之中，唐寧的確很難短時(shí)間內(nèi)確定出可以使用的設(shè)計(jì)草圖。

    作為對(duì)手，羅爾可以從手上的這一沓設(shè)計(jì)草圖中挑出每一張的亮點(diǎn)，但同樣的他也能夠看出，這里每一張都不足以完全表現(xiàn)出唐寧的真實(shí)水平。

    “付老師，希望您不要告知唐寧我看過(guò)這些草圖，我的確有解決唐寧眼下面臨的問(wèn)題的辦法，但還需要您的配合?！?/br>
    “你先說(shuō)說(shuō)你的想法?！?/br>
    羅爾沉思片刻，將手中的這沓設(shè)計(jì)草圖輕輕放下。

    “現(xiàn)在的唐寧只是接納了太多的外界信息而不夠堅(jiān)定，如果錢教授還在自然不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，現(xiàn)在錢教授不在了，只要能夠讓唐寧重新堅(jiān)定就好?！?/br>
    付澤聽(tīng)得懂羅爾的表達(dá)，但感覺(jué)對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容又像是什么解決方法都沒(méi)有說(shuō)明一般。到底是對(duì)方的中文水平不行，還是他的理解能力下降了？

    “放心，付老師，我來(lái)解決?！?/br>
    入夜，羅爾注意了一下時(shí)差，聯(lián)系上了自己好久沒(méi)有通過(guò)話的母親。

    “祖父的那套藏品，對(duì)，不是說(shuō)送給我了嗎？可以麻煩您寄送到華國(guó)嗎？對(duì)，盡快。”

    羅爾無(wú)法預(yù)知更遠(yuǎn)的未來(lái)，也不知道和唐寧還能夠在各類時(shí)裝賽事中相逢多少次，還能夠享受多少次戰(zhàn)勝對(duì)方的快樂(lè)以及棋逢對(duì)手的興奮，他不想浪費(fèi)任何一次對(duì)決的機(jī)會(huì)，他希望每一次的對(duì)決都是二人的全力以赴。