輸，也不過(guò)是墊底——他本就差不多是墊底；

    贏，就是背水一戰(zhàn)、破釜沉舟，成為南部考區(qū)歷史上濃墨重彩的一筆，他的個(gè)人履歷一定會(huì)因此增色不少。

    怎么能不去賭？

    高持越想越興奮，連帶著說(shuō)話里都有些破音：

    “直播間部分觀眾的暴行和主考方的不作為想必大家都看到了！我知道，你們一定會(huì)在心里想，無(wú)論我現(xiàn)在說(shuō)什么話，都只是想拖更多人下水——但我還知道，在座的大家都是指揮系的精英，很多道理不用我說(shuō)，各位心里也是門兒清。

    “我們?nèi)祟?，從古藍(lán)星遷移至更廣袤的星際，成立了我們引以為傲的帝國(guó)，‘能從原蟲到人類，從野蠻到文明，就因?yàn)闆]有一刻不在革/命’1。面對(duì)陳舊腐朽、其存在就足夠荒謬的規(guī)則，如果作為指揮系、最接近主考官的我們都保持沉默，又要實(shí)地考區(qū)的隊(duì)友們?nèi)绾伪磉_(dá)呢？

    “他們完全不知道自己面臨著什么。

    “各位，我們生死與共、交付后背的隊(duì)友，只能通過(guò)我們和彈幕了解真相?？墒悄承椖粎s和我們作對(duì)，將更可笑的虛假傳達(dá)給他們，讓我們的戰(zhàn)友更加深陷于迷茫和危險(xiǎn)之中。

    “作為一名戰(zhàn)士，在孤立的戰(zhàn)場(chǎng)上陷入對(duì)遠(yuǎn)程指揮的懷疑……你們一定都知道那會(huì)導(dǎo)致什么后果?！?/br>
    “所以——大家！

    “放下作為對(duì)手的成見，不如我們一起讓隊(duì)友棄權(quán)，給主考方施壓，逼迫他們修改規(guī)則吧！”

    的確不能小看一名指揮系的煽動(dòng)力，即使只是即興演講，高持照樣說(shuō)得慷慨激昂，言語(yǔ)間把所有人的利益都牢固地綁在一起，卻直到最后都沒有人提出異議。

    倒不是他們真的認(rèn)可了高持。

    而是在觀望。

    他們心底暗暗附和著高持，所以不愿當(dāng)面反駁；

    但是否要追隨高持，還要看局勢(shì)的變化。

    與此同時(shí)，由于他們沒有破壞直播設(shè)備，觀眾都看到了這場(chǎng)演講。

    有人因此沉默，或許正在反思前段時(shí)間的行徑；有人越發(fā)憤怒，更加無(wú)所不用地在彈幕里瘋狂攻擊。

    只是指揮系的考生們都不再在意了。

    被彈幕攻擊太久，大家或多或少都有些麻木，甚至詭異地共情了林逾的心態(tài)。

    左也是錯(cuò)，右也是錯(cuò)，索性就這樣錯(cuò)下去也不賴。

    楊全恩不動(dòng)聲色走近林逾，碰了碰他的手背：“要表態(tài)嗎？”

    如果這時(shí)候表明支持高持，應(yīng)該會(huì)有不少人心動(dòng)。

    出乎意料地，林逾居然搖了搖頭。

    “你不表態(tài)？”楊全恩皺起眉毛，才發(fā)現(xiàn)他的手指一直在僅自己可見的光子屏幕上飛速運(yùn)動(dòng)。

    楊全恩不知道他在忙碌什么，但已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)林逾的信任，觀望片刻，他也沉默地站在一旁，等待林逾的反應(yīng)。

    對(duì)于高持的提議，人群里開始小聲討論起來(lái)。

    慫恿大家一起棄權(quán)的主張是林逾提的。

    他給出的理由是“拆屋效應(yīng)”，指揮系的大家都很了解這一理論，知道越是過(guò)分的要求越不可能得到主考方的同意，最終趨向折中時(shí)才有可能達(dá)成真正的目的。

    因此高持也效仿林逾，立足于“拆屋效應(yīng)”，以一起棄權(quán)為“屋頂”，暫停直播為“開窗”。

    這樣的提案的確很有可能得到指揮系的認(rèn)可。

    但他并不知道自己也成了林逾的一枚棋。

    林逾的確在應(yīng)用“拆屋效應(yīng)”，只是他選擇的“屋頂”遠(yuǎn)比高持更加大膽。

    謹(jǐn)慎小心的指揮系哪里是那么容易就能慫恿的？

    八十一名指揮，沒一個(gè)不是人精。想要組織一場(chǎng)浩浩蕩蕩的反抗，至少要半數(shù)以上的指揮愿意豁出去參與。

    而且誰(shuí)也不能打包票，四十多名指揮的聲音就一定能引起主考方的重視。畢竟主考官里還有佐伊·艾爾這樣堅(jiān)決維護(hù)規(guī)則的存在，考生們一旦過(guò)激，反而可能激起她更大的不滿。

    畢竟佐伊是能一把掐住考生咽喉的。

    所以林逾的目標(biāo)并不是這些指揮。

    而是不會(huì)被佐伊掐住咽喉，不受規(guī)則制約，卻能最大化影響規(guī)則的觀眾。

    其實(shí)指揮和觀眾是一樣的。

    十個(gè)指揮里或許能有一個(gè)人認(rèn)可并發(fā)聲，可ta會(huì)被鎮(zhèn)壓，不會(huì)引起任何人的注意。

    然而同比例之下，一億個(gè)觀眾里就有一千萬(wàn)會(huì)發(fā)聲。

    即使減少到一百萬(wàn)、十萬(wàn)、一萬(wàn)——

    每人發(fā)送十條彈幕，也足夠在主考方岌岌可危的心理防線上重重地再踹一腳。

    因此，林逾選擇的“屋頂”是“開除所有考生”，留下的“開窗”則是“對(duì)反抗的考生予以處罰”。

    處罰吧。

    就把這些搗亂的考生罰去實(shí)地考區(qū)。

    考生的聲音不被重視的話，就讓他們聽聽更加激烈的聲音。

    輿論是一把雙刃劍。

    而林逾徹底懂得了如何運(yùn)用這把劍。

    以高持的演講為餌，他將釣起更多的利劍，一起殺向高高在上的主考方，和某個(gè)背地里不敢見人的元兇。

    在僅他可見的光子屏幕上，林逾正匿名發(fā)送著一條又一條的拱火彈幕：

    [“這真的沒法忍啊”]

    [“高持是在公開挑釁主考方了吧，主考方這還不管，別太演了”]

    [“之前是哪位說(shuō)過(guò)，把這些鬧事的考生全部開除了怎么樣？”]