馬優(yōu)達(dá)迎著語文老師的目光，拐了旁邊人一把。

    師柏清醒了，煞有其事地順著老師點頭，低頭才發(fā)現(xiàn)自己課本都沒翻對，動手翻了兩下等翻對了，忽地發(fā)現(xiàn)自己課本上多出許多密密麻麻的字。

    紅紅綠綠的，滿是標(biāo)識。

    這字…他和佘衛(wèi)池做了近一年同桌，再熟悉不過了。

    趁著語文老師板書的間隙，他拿出手機發(fā)信息。

    [這什么？]配圖是一張放在桌下的語文書。

    佘衛(wèi)池這節(jié)是體育課，回得很快，[筆記。]

    [我當(dāng)然知道是筆記，你的筆記怎么在我書上。]回完這段話，師柏甚至翻過書皮瞅了一眼名字。

    佘衛(wèi)池答非所問，[你語文差在理解和作文上，作文我教你寫。古文搭配著釋義和理解背一背就好。]

    師柏莫名其妙被說了語文差。

    [嫌我笨？]

    [沒有。]配文，貓貓不敢jpg。

    在老師轉(zhuǎn)頭前，師柏收起手機假裝低頭看書，看著看著腦子下意識理解出一段話，他皺眉接著讀下去。

    佘衛(wèi)池寫的注釋還挺好理解的。

    一眼就能知道整篇文的重點在哪里。

    臺上老師干巴巴念叨的古文好像也沒那么催眠了。

    接下來的兩節(jié)課，師柏當(dāng)堂課的每本書上都有佘衛(wèi)池寫的注釋，有的是記號筆，有的是鉛筆方便擦去，不是答案，單純的只有思路注解。

    有種被知識追著攆的錯覺。

    一天的課總算結(jié)束，幾人結(jié)伴去食堂吃飯，有了上次教訓(xùn)，師柏沒再往一班跑。

    下午的休息時間比中午短，只有一個小時，一來一回也不剩多少了，不夠回寢室的。

    自確定晚自習(xí)開始，程楓就說過他會來看著，師柏一進班級果然就看見講臺上坐著的人。

    有老師看著學(xué)生都不敢光明正大的玩，師柏頭磕在桌上，手在下面翻動。

    頁面停在佘衛(wèi)池的聊天界面。

    他想聊點什么，又不知道聊什么。

    停在聊天框半天，最后只打下[你怎么知道我課表的。]

    那邊還沒回。

    他漫無目的地點著手機軟件，最后點進百/度發(fā)呆，等回神時下意識打出來的問題已經(jīng)出現(xiàn)答應(yīng)。

    [追求者想要給我補習(xí)是為什么。]

    下面的回答一水的都是好評，紛紛稱贊這種行為。

    [靠補習(xí)套近乎。]

    [遇到這種好男人好alpha就嫁了吧。]

    你才嫁了。

    師柏面無表情地給這條回答點了個“無幫助”。

    [借機拉近關(guān)系啊。答主，講題的時候頭挨著頭，手挨著手，關(guān)系這不就一下子拉近了？再然后就是親嘴，牽手。這時候再夸一夸，自然不刻意，omega保準(zhǔn)春心蕩漾。]

    師柏指尖停在“有幫助”和“無幫助”上幾秒，然后選了第三項，退了出來。

    退出來后他又點進聊天頁面，那邊還是沒回，幾個字孤零零泛著綠光。

    師柏眼皮垂了下來。

    “能換一下座位嗎？”

    熟悉的聲線自耳畔響起，師柏還以為聽錯了或者他點開了佘衛(wèi)池發(fā)過來的語音。

    抬頭時，馬優(yōu)達(dá)擒著笑搬著把椅子正往許一袁的位置挪。

    師柏愣在原地，等回神時，佘衛(wèi)池已經(jīng)在他身邊坐下。

    場景瞬間拉回到高一他們還是同桌時。

    師柏心不受控制地咕咚咕咚地跳了兩下。

    人就是這樣，有時候會被熟悉的場景再現(xiàn)所捕獲。

    比場景發(fā)生時和回憶里都要波濤。

    師柏壓制住加速的心跳，“你怎么來這兒了？”

    “來幫你補習(xí)?！辟苄l(wèi)池背了一個背包，打開的間隙，師柏看到里面兜了幾本書。

    “晚上不是也能補嗎？”師柏喃喃了一句，回頭時正好看見程楓往這邊瞟了一眼，他頓時清醒了，“不對，你怎么過來的。程楓同意？你們班老師同意？”

    佘衛(wèi)池拿出書：“一班沒有老師守晚自習(xí)?！?/br>
    一班老師對學(xué)生還是挺放心的，都是年級排名前幾十的，誰都不想掉下去，平時下課都有人學(xué)習(xí)，晚自習(xí)就更不用說了。

    他出來時只有周圍的幾個人投來目光。

    至于程楓…他剛剛在門外告訴他自己是來幫師柏補習(xí)的，程楓聞言嘴角都快咧到腦后了，怎么會不同意。

    師柏噢了一聲，仰倒在椅子上。

    佘衛(wèi)池幫他把數(shù)學(xué)書和語文書抽出來，“語文補習(xí)不需要找基礎(chǔ)，作為開始補習(xí)的學(xué)科最合適。數(shù)學(xué)要的基礎(chǔ)多，練習(xí)的時間也長，我們先開始這兩樣?！?/br>
    誰說我要你補習(xí)了。

    話到嘴邊，師柏又噢了一聲，看著佘衛(wèi)池遞過來的筆乖乖接過。

    “這個單元的作文…我們先寫一篇作文，寫作文的有助于腦部活動，也不費神，寫了做數(shù)學(xué)題正好?！?/br>
    佘衛(wèi)池幫他選了一個命題，是中等難度的題材，有時候月考會選到這種類型。

    佘衛(wèi)池說不費神是真的不費神，因為他把論據(jù)和論點都寫到擺在紙上，讓師柏趕套路。

    “這樣有用？”師柏疑惑，這不是和抄作文一樣嗎。

    佘衛(wèi)池最近的表情都很生動，尤其是對著他的時候，整個人像泡在春風(fēng)里。此刻微垂著眼皮，耐心和師柏解釋，“你不愛好寫作，那就學(xué)套路文。先用這種方法養(yǎng)成思維模式，習(xí)慣了以后再寫起來就自然而然了?！?/br>