，但講道理，基本沒人來這層。更何況，現(xiàn)在已經(jīng)放假了?！?/br>
“你的意思是，如果最后一個(gè)使用這個(gè)書架的人是邵遠(yuǎn)，應(yīng)該就保持在他開過的位置吧？”

管理員點(diǎn)了點(diǎn)頭。

邵麟走向被打開的通道，發(fā)現(xiàn)索引牌上寫著【XXXX.09-XXXX.06】，差不多是十年前，總共兩個(gè)學(xué)年的校內(nèi)紀(jì)念出版物都儲(chǔ)存在這里。

夏熠突然想起來：“對(duì)了，XXXX年，你是不是還在燕大念書？”

“是啊?！鄙埙氪┻^書架，仰頭仔細(xì)掃過那些被精心編排的?？?，心中突然涌起一絲莫名的怪異，“不過我大三就出國了，那個(gè)22項(xiàng)目只在燕大念了兩年?！?/br>
“西山童童，是你在校時(shí)發(fā)生的事嗎？有沒有可能是這段時(shí)間的?？?，記錄了一些相關(guān)的事情？”

“我當(dāng)時(shí)上學(xué)的時(shí)候沒聽說過?！鄙埙霌u頭，“是去年來燕大工作了，才聽說有學(xué)生玩那個(gè)游戲。”

書架通道有左右兩側(cè)，夏熠與邵麟一人負(fù)責(zé)一面書架，挨個(gè)兒地搜查起來，尋找被人翻動(dòng)過的痕跡。

所有的刊物底上都貼著塑封膠，上面按編碼按順序整齊排列。夏熠眼尖，仔細(xì)地掃過一排書目時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)：“這里有一本書編號(hào)位置不對(duì)！”

恰好，那本書還擺放在一格書架的最末尾，很有可能是被人從整齊的序列號(hào)中抽走，歸還時(shí)卻又不記得之前的位置，索性隨便塞在了尾巴上。圖書管里，管理員會(huì)定期整理書架，以確保所有書籍按照編號(hào)順序排列，也就是說，這本逆序的書，應(yīng)該最近才被人翻閱過！

邵麟也湊了過來。

那是一本燕大人文社會(huì)科學(xué)院的院內(nèi)刊物，名叫。這刊物是社科院的老傳統(tǒng)了，刊物主打?qū)W生寫的一些人文社科類評(píng)論，以及心理、成長相關(guān)的雜文，每個(gè)學(xué)期都會(huì)出版一本。

夏熠瞄了一眼目錄，心跳驀得空了一拍，隱約也覺得事情有點(diǎn)不大對(duì)勁：“等等，這本書里收錄了你的文章？！”

一切來得太突然，邵麟還以為自己聽錯(cuò)了：“什么？”

但目錄里，確確實(shí)實(shí)有一篇：，作者是XXXX級(jí)社科院心理系的邵麟。

“看時(shí)間好像是你大二第二個(gè)學(xué)期哎，”夏熠翻到文章所對(duì)應(yīng)的內(nèi)頁，“我說，你們文化人起個(gè)標(biāo)題，我每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，拼一塊兒咋就不知道在講啥了呢哈哈哈哈哈！”

邵麟：“……”

古早的回憶“轟”的一聲，像拉閘泄洪似的淹沒了他的腦海，邵麟幾乎是石化在原地，等待一場rou眼可見的社會(huì)性死亡。

夏熠大致瞄了一眼，整體來說，這是一篇帶了點(diǎn)心理學(xué)概念的散文。

文章開篇簡述了厄勒克特拉情結(jié)，也就是在心理學(xué)上的“戀父情節(jié)”，以及一些弗洛伊德的相關(guān)理論。隨后，作者主要討論了戀父情節(jié)不僅僅針對(duì)女孩，在男孩身上也會(huì)出現(xiàn)。邵麟舉例時(shí)剖析的就是自己——父親的形象高大偉岸，卻又極少陪伴自己，就產(chǎn)生了一種對(duì)父親的渴望，且會(huì)投射到其他年長的男性“導(dǎo)師”身上。

邵麟還提到了他“極其惡劣”的弟弟，在嬰兒期間，為了博得父親的關(guān)注無所不用其極，甚至將哥哥當(dāng)成父愛的“競爭對(duì)象”，按照弗洛伊德理論，這是把他當(dāng)成了“情敵”。

其中，這篇文章的最后一段，還被人用鉛筆給高亮了。

【人生或許是一次又一次，對(duì)童年的逃避與回歸，但總有一天，我會(huì)親手殺死那個(gè)男孩。我想，我會(huì)將他埋在露水湖的雙生樹下。我愛那些藤蔓以糾纏一生的姿態(tài)白頭偕老，也愛日初時(shí)它空蕩的心口光芒萬丈。我會(huì)在那個(gè)地方，死去，再重生?！?/br>
夏熠的眼神漸冷。

而邵麟看著校刊上那撲面而來的矯情味，尷尬得只希望自己原地去世。他下意識(shí)抓住夏熠的手，語氣近乎崩潰地解釋：“這篇文章我壓根就沒有投過稿！這是我上時(shí)課上的一個(gè)essay，作業(yè)要求是反思自己成長過程中經(jīng)歷的一些依賴情緒！寫這個(gè)的時(shí)候我才十八歲——我——”

夏熠來不及去想那些，伸出食指點(diǎn)了點(diǎn)那段被人高亮的話：“你說的這個(gè)，你要把男孩埋到哪里去？這個(gè)雙生樹在哪里？”

“這只是個(gè)比喻！”邵麟感到一陣深深的窒息，“意思是我要掐死那個(gè)沉湎于童年的自己，我壓根就沒有埋什么男孩！”

“我知道我知道，”夏熠連聲安慰，“我是說，你文章里講的這個(gè)雙生樹，真有這個(gè)地方嗎？”

邵麟像是被很重的東西當(dāng)頭一擊，半天沒有緩過勁來：“你是說，邵遠(yuǎn)他——不可能吧？！”

“有嗎？到底有沒有這個(gè)樹，邵麟？有沒有可能是邵遠(yuǎn)看了這篇文章，又聯(lián)系到童童的事，把你說的這段話當(dāng)成線索了？”夏熠急道，“你想啊，但凡是任何人寫這樣一篇文章，邵遠(yuǎn)看了可能都不會(huì)沖動(dòng)。但這署名是你啊，他怎么可能不好奇呢？”

邵麟茫然地看著他，沉默良久，才喉結(jié)一動(dòng)：“真有這個(gè)地方?！?/br>
露水湖是小丘峰再往南邊走的一處小湖。

邵麟受那時(shí)候的書籍影響，覺得梭羅能在瓦爾登湖邊反思自己內(nèi)心的沖突，是一件很“有逼格”的事，所以，他也在學(xué)校后面的山里，給自己找了一處僻靜的地方，冥想，看書，獨(dú)處。

在露水湖上，有兩棵大樹——具體什么種類邵麟也不清楚——但偏偏就麻花似的纏繞在了一起，宛如共生。更神奇的是，兩棵樹纏繞的間隙，有一個(gè)“愛心”狀的空洞，每天早晨日出時(shí)，陽光恰好穿過那個(gè)位置。很快，這就成了邵麟最喜歡去的地方。

“一小隊(duì)，一小隊(duì)聽我說一下！”夏熠很快與搜救隊(duì)那邊溝通了進(jìn)展，讓人去找邵麟說的“雙生樹”。

“我們也去？”

邵麟背靠大書架，緩緩屈膝坐下，無力地用雙手抹了一把臉：“讓我捋一捋?！?/br>
很明顯，邵遠(yuǎn)不可能無緣無故地找到這本?？?，是有人特意給他了具體編號(hào)，甚至還高亮暗示了“男孩被埋葬的地點(diǎn)”?？墒?，這個(gè)人是誰？又是為了什么？

“你和這個(gè)童童到底有沒有關(guān)系？”夏熠忍不住又問了一遍，“你別騙我啊？”

邵麟幾乎是咬牙切齒地蹦出一句：“沒、有、關(guān)、系！”

但很快他又看向了別處：“但我出國前，確實(shí)在那樹下埋了點(diǎn)東西……”

夏熠皺眉：“你埋了什么？”

還不等邵麟回答，夏熠手機(jī)與傳呼機(jī)同時(shí)響起，搜救一線打來奪命連環(huán)call——

“我們找到那棵樹了！樹下好像被人給翻過了，邊上還有零散的腳??！”

“組長，你們快過來啊，樹下真的挖出了一具