和尼鹿以外，一溜奶娃娃。

能力者的相關課程分得很細，不同程度的能力者要上不同的課程，這不，化形這門課，宮肆就分到奶娃娃班了←沒辦法，他的水平被認為和這些剛剛成器的奶娃娃相同。

“幸好有你?！笨粗约褐車ㄒ灰幻砀叱^1米的同伴——尼鹿，宮肆感慨道。

尼鹿點點頭，也感慨了：“是啊，幸好有你，之前這個班就我一個大人呢~”

宮肆：……

這個班是給不知道自己是什么系或者不清楚自己未來想化成什么器的器準備的，其中這種人以小朋友居多。

不過，這個班的老師還是不錯的。

“器是軀殼，能量是靈魂?！边@個說法宮肆還是第一次聽說，仔細想一想還是挺有道理的。

他和溪流如今處于定契后的磨合期，可以說溪流的能量暫時被兩人的契約穩(wěn)住了，之后就等他的器形態(tài)出現(xiàn)，這樣一來溪流的能量才能灌注進入，他身體的問題才能解決。

雖然他大概率是個小器，能解決溪流多少問題就不太清楚了……宮肆心里琢磨著。

他正想心事，一雙穿著皮鞋的腳停在了他面前，順著皮鞋向上看，宮肆看到了老師的臉：

“尼鹿，你還沒有化器的方向嗎？早點找到化器的形態(tài)，對你早日找到可以定契的使用者也有幫助?！崩蠋熣趯Ω舯诘哪崧怪v話。

“使用者啊……”尼鹿抓抓頭頂?shù)男【砻骸霸敢夂炍疫@么低級的器的使用者實在太少了，而且我這樣的人即使化了器，應該也是大路貨吧？競爭力很難比過其他人……”

“所以你更要在化器的形態(tài)上下功夫?！崩蠋熥柚沽怂^續(xù)自暴自棄下去：“哪怕是美工刀也好，你要想著自己能不能有比其他美工刀更體貼的設計，要么刀刃特別鋒利，比其他美工刀都鋒利，要么可以自動斷刃補刃，不需要使用者自行拆卸，如今化器重在細節(jié)設計，你先找好形態(tài)，然后著重考慮細節(jié)。”

說到這里，老師停頓了一下：“不過我覺得你大概率不會是美工刀了，你這孩子特別溫柔，特別細心，怎么看都和危險類刀具不相關?！?/br>
“有科學家做過研究，化器的形態(tài)不但和遺傳、強烈的自我愿望有關，還和性格相關性極高，同樣是刀，一對主要功能是傷人的刺刀的父母可能生出主要功能為治療的手術刀孩子，溫柔細心的人更適合化成溫和無害的形態(tài)?！?/br>
“你是普通家庭出來的孩子，家族基因不明顯，沒有辦法從遺傳上找概率，所以我建議你從個人愿望和性格上找自己可能化成的形態(tài)?！崩蠋熥詈筮@樣對尼鹿道。

似懂非懂的點了點頭，尼鹿謝過了老師。

老師隨即轉向宮肆：“和尼鹿剛好相反，我覺得你給人的感覺就很鋒利，大概率是具殺傷性能力的武器類器，怎么樣，你有什么想法了沒？”

宮肆就抿抿嘴，之后開口道：“剪刀?！?/br>
“我家的父母雖然都是刀，不過家族遺傳好像出過剪刀，然后，我又經常夢到剪刀?！彪m然知道自己大概率是剪刀了，然而不知道為什么，宮肆心里總有種不甘愿的感覺。

剪刀！那可是剪刀啊！聽起來看起來也好，都不怎么樣嘛~

看他這樣，老師笑了：“做夢也是一種很重要的暗示，我們從還是小嬰兒的時候，不，從剛出生甚至出生前的時候就會做夢了，這是一種強烈的暗示。”

“有的時候不要抗拒這種暗示，暗示中的形態(tài)可能不是你想要的形態(tài)，然而一旦你心中產生排斥，這種排斥也會對你的化形造成影響?！崩蠋熞部闯隽藢m肆的糾結。

“我給你出個法子，對于你這種已經得到暗示的器，我建議你直接買一把剪刀，設計成你夢里的樣子，又或者是你想要成為的樣子?！?/br>
“直接買一把最普通的剪刀也可以，每天看著它，在它的基礎上不斷想象?！?/br>
“不要抗拒，試著去觀摩自己可能成為的樣子，不斷想象自己更想要成為的樣子。”

“這個時候，只需要一點想象力?！?/br>
說著，老師朝宮肆微微一笑，然后便背著手去指導其他小學生去了。

又是心理抗拒的緣故嗎？

自己有這么頑固嗎？

心里默默想著，這節(jié)課結束，眼瞅著溪流的課還要半個小時才下課，宮肆拉著尼鹿去學院小賣部買剪刀去了。

***

宮肆這邊的課程上老師的講課風格讓人如沐春風，而隔壁的使用者課堂就沒有這么和諧了。

“使用者的能量基數(shù)奠定了一切，多少能量可以填滿多大的器，這是一開始就注定的?！焙蛯m肆半晌那名笑瞇瞇的老頭子講師完全不同，這邊的老師是一名高高瘦瘦、看著就一臉陰霾的中年男子。

“今天在我這里的學生全部都是支配者以上程度的使用者，你們的能量值從一開始就強過了那些普通使用者。”

“使用者只是個統(tǒng)稱而已，低能量的使用者在我看來就真的只是使用者，他們充其量只能使用一件工具，做一些小小的事情，終其一生也無法體會到支配乃至統(tǒng)治的快感?！?/br>
他的視線從班里學生們的臉上一一滑過，最后滑過了星云的臉以及……溪流的。

溪流只是看著面前大桌上的道具，一副研究的模樣，并沒有回看他。

看著這樣的溪流，中年男子臉上流露出一絲說不上來的意味。

硬要形容……大概就是：那個人為什么出現(xiàn)在這里……這樣的意味吧？

這里是高階使用者的課堂，文化課以外的能力者專業(yè)課堂，除了E班這個大分類，還有使用者和器的專業(yè)課，這些課又分別分為小班上，基本上是按照使用者與器的能力值分類。

所以，宮肆和尼鹿去了器的小小班，而溪流則來到了使用者的……最高階課堂。

即使簽訂了最低級的器，溪流的能力值初始值仍然是目前被劃分為最高級的統(tǒng)治者。單獨拎出來的話，他只會被分在這種班級。

這個班級的學生人數(shù)就十分稀少了，包括溪流在內只有九人，姬凌學院高中二年級所有支配者（含）以上的使用者如今都站在這里了。

其中八人為支配者，統(tǒng)治者只有溪流一人。

能力達到這種程度的使用者，即