跟他說了一下自己在圖書館里看到的報(bào)道。

兩個(gè)人總結(jié)了一下報(bào)道的內(nèi)容,也就是說，上一屆的七班,也有8個(gè)學(xué)生，他們同樣各科成績(jī)都很優(yōu)秀,只是特長(zhǎng)各不相同。

去年差不多現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，他們也在準(zhǔn)備奧數(shù)比賽。

而后,基本以每隔1-2天的頻率，就會(huì)有一個(gè)人死去，并且死亡現(xiàn)場(chǎng)有一場(chǎng)帶血的塔羅牌。

那一屆七班的學(xué)生,一下子死了5個(gè),只剩3個(gè)。

至于那3個(gè)學(xué)生的下落，以及后面警方是否抓住了真兇，則暫時(shí)未知。

除此以外,還有一件非常奇怪的點(diǎn)在于,這5個(gè)人的長(zhǎng)相，分別都和現(xiàn)在顧班長(zhǎng)所在的這一屆班級(jí)里的5個(gè)人十分相似。

“對(duì)了,我拍了照片的,你可以看詳細(xì)報(bào)道。”

顧良拿出手機(jī)打開來,但轉(zhuǎn)瞬他想到什么,又很快把手機(jī)收了回去。

楊夜瞥見他的動(dòng)作,眼疾手快捉住他的手?！班牛吭趺戳?？”

“沒什么。”顧良道,“一會(huì)兒我截圖一下發(fā)給你。對(duì)了,還沒試過——?jiǎng)”纠锏氖謾C(jī)，能互相發(fā)照片不？”

楊夜只問他：“為什么要截圖？”

顧良沒吭聲，楊夜很快想到什么，再問：“對(duì)了，你剛才不是說，上一屆七班里面有一個(gè)人和你長(zhǎng)得很像么？給我看看？”

顧良搖頭：“沒什么好看的。我就在你面前，你看我就好?！?/br>
楊夜捏他的臉?！案愕梦液芎闷姘　槭裁床蛔尶?？”

顧良咬牙道：“禿頭了。你說呢？”

楊夜樂了，他喝了一口水，差點(diǎn)嗆到。然后他揉揉顧良的頭?！皼]事兒的。你長(zhǎng)得好看，能駕馭任何發(fā)型。就算發(fā)際線高點(diǎn)，那也沒什么的?！?/br>
“一會(huì)兒把我照片截掉再給你看。”

顧良認(rèn)真道，“說回正經(jīng)的。在我的故事里，你是這個(gè)暑假才接手我們班的。你是奧數(shù)老師，專門帶高三學(xué)生，還是怎么？我想問的重點(diǎn)是，去年的七班，你也是班主任和奧數(shù)老師嗎？”

楊夜搖頭：“不是。我是前兩天才應(yīng)聘成功的。奧數(shù)是我的專長(zhǎng)。但其實(shí)我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不算太豐富?！?/br>
顧良：“所以我是你帶的第一屆學(xué)生？”

楊夜揉他的頭，瞇著眼睛笑：“也是最乖的一屆。”

顧良握住楊夜的手，禁止他繼續(xù)胡作非為，正色道：“所以說，去年的那幾個(gè)學(xué)生什么情況，你也不了解？比如8個(gè)人里，是不是有3個(gè)幸存者什么的?！?/br>
楊夜想到什么，打開旁邊的筆記本電腦?！拔疫@里可以登錄教學(xué)系統(tǒng)，用我的權(quán)限，應(yīng)該可以看到每個(gè)學(xué)生的情況?！?/br>
說到這里，楊夜側(cè)頭看著顧良笑：“教學(xué)系統(tǒng)里有照片的。那個(gè)長(zhǎng)得像你的人……我還是能看見?！?/br>
顧良：“……”

——就知道楊夜會(huì)笑話自己。

哪知顧良感覺楊夜親了一口自己的臉頰，說：“我光頭的樣子你都見過了。那你起碼還有頭發(fā)。”

顧良想了想，搖頭：“沒。我覺得……禿頭和光頭二選一的話，我還是選光頭吧?！?/br>
楊夜笑著再親他一口，輸入自己卡牌上寫好的教師登錄系統(tǒng)的賬號(hào)密碼，進(jìn)后臺(tái)后，先出現(xiàn)的是他現(xiàn)在接手的班級(jí)，上面有每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)資料，包括從高一到現(xiàn)在各科考多少分、獲得過什么獎(jiǎng)項(xiàng)等等。

楊夜退到主界面找了找，倒還真找到了上一屆七班學(xué)生的信息。

顧良先前看到的那5個(gè)學(xué)生確實(shí)是死的，連教育系統(tǒng)里的對(duì)應(yīng)照片都成了黑白照。

剩下的3個(gè)學(xué)生的照片則是彩色的，這應(yīng)該是劇本給出的線索暗示——那3個(gè)人還活得好好的。

3個(gè)活著的學(xué)生分別叫萬(wàn)繪畫、顏手工、方剛琴。

由此，不難推測(cè)他們的特長(zhǎng)分別是什么。

顧良仔細(xì)把這三人的照片來回看了看，并跟現(xiàn)在所在班級(jí)的學(xué)生做了個(gè)對(duì)比。

最后顧良道：“楊夜你看，并不是上一屆七班的8個(gè)學(xué)生，全部跟這一屆的8個(gè)人一樣。只有那死去的5個(gè)人，從照片上看，他們長(zhǎng)得和這一屆的5個(gè)人相似。但這活著的3個(gè)人，在現(xiàn)在這個(gè)班里，并不能找到對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)得相似的人?！?/br>
楊夜點(diǎn)頭：“確實(shí)如此。再來，這上面有這3個(gè)人進(jìn)入高三之后每個(gè)月的月考成績(jī)，期中期末成績(jī)，以及高考成績(jī)。但對(duì)于他們的去向等問題，并沒有詳細(xì)的資料?！?/br>
顧良又瀏覽了一下他們?nèi)齻€(gè)人的資料，道：“這3個(gè)人是在連環(huán)殺人案中幸存下來的，并且他們還繼續(xù)參加了奧數(shù)比賽。楊夜你看，他們3個(gè)，正好包攬了冠亞季軍。所以——”

“報(bào)紙上說，記者采訪過校長(zhǎng)。上一屆的校長(zhǎng)，跟如今的校長(zhǎng)是同一個(gè)人，都是【力校長(zhǎng)】。校長(zhǎng)對(duì)記者說，懷疑這連環(huán)殺人案是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手干的，也就是別的高中的教職人員?！?/br>
“但如果真兇真的是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他能神不知鬼不覺殺這么多人，還是讓警方找不到任何線索證據(jù)的那種，那么他何必把8個(gè)學(xué)生都?xì)⒘耍磕憧?，他留?個(gè)人，這3個(gè)人還是包攬了冠亞季軍，那他殺人的意義何在？所以我懷疑——”

“就有限的信息來看，兇手或許不是什么莫須有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而就是這3個(gè)人中的一個(gè)。他殺人，為的是獲獎(jiǎng)?！?/br>
楊夜思忖片刻，點(diǎn)頭道：“嗯。這是一個(gè)思路。天才班的人，各個(gè)是天才，還各有專長(zhǎng)。這種人里面存在犯罪天才，是可能的?！?/br>
“再來，很多時(shí)候，天才智商超群的話，心智和情商可能存在問題，他有人格缺陷，漠視生命，僅僅是因?yàn)橄朐诒荣惈@得名次的原因殺人，也是可能的。”

聽楊夜說完這話，顧良第一個(gè)想到的不是案情本身，而是他的高中同學(xué)明月。

如果這個(gè)劇本也是明月寫的，并且他們的猜對(duì)了的話，那明月恐怕是根據(jù)他自己的心得寫的劇本。

楊夜滑動(dòng)鼠標(biāo)，把上一屆活著的三個(gè)人的信息再度大致瀏覽了一遍。

“萬(wàn)繪畫，除了擅長(zhǎng)繪畫之外，還精通神秘學(xué)、占卜術(shù)。嗯，這人沒準(zhǔn)跟塔羅牌有關(guān)。”

“顏手工，擅長(zhǎng)制作各種手工道具，能閉著眼睛剪出最好看的剪紙，也能用做各種精巧的機(jī)關(guān)……也有可能，畢竟殺人需要工具?！?/br>