高興的。”

安折問(wèn)他：“怎么了？”

“異種的變化和生長(zhǎng)，不僅違背了生物學(xué)已有的定義，還一直在挑戰(zhàn)能量守恒定律。”博士看著司南，道：“生物從外界攝取能量，轉(zhuǎn)化給自身。但是人類(lèi)變成異種，體型可能出現(xiàn)十倍的增長(zhǎng)，肌rou質(zhì)量也比人類(lèi)高許多倍，那些能量從哪里來(lái)？人類(lèi)的血rou作為培養(yǎng)皿，提供不了那么多，它們簡(jiǎn)直是無(wú)中生有?！?/br>
安折沒(méi)有說(shuō)話，他沒(méi)有這些知識(shí)，但深淵里的那些生物確實(shí)都非常巨大。

“算了，”博士嘆了口氣，道，“我們的知識(shí)體系全盤(pán)失效，也不是一天兩天的事情了?！?/br>
他繼續(xù)投身于那碗美味的蘑菇湯，但目光仍然停在屏幕上不離開(kāi)。

等他快要喝完的時(shí)候，安折道：“你還要嗎？”

博士沒(méi)回答，安折看向他的眼睛，發(fā)現(xiàn)他正死死盯著屏幕。

“回放?！彼?。

助理將視頻回放到一分鐘前。

莉莉已經(jīng)說(shuō)累了，倚在玻璃墻邊：“你別撞墻了，好疼的?！?/br>
又道：“雖然一直說(shuō)話好累，但是燈塔比伊甸園好玩?！?/br>
就在這時(shí)司南恢復(fù)了短暫的清醒，布滿(mǎn)絨毛和棘刺的螯肢輕輕敲了一下玻璃。

莉莉：“你醒啦?！?/br>
螯肢輕輕震顫，連續(xù)又敲了幾下。

博士蹙起了眉頭。

“0.5倍速，再重放?！?/br>
畫(huà)面放大，速度放緩，集中在它敲擊玻璃的動(dòng)作上。

“第一下與第二下敲擊間隔相同，長(zhǎng)時(shí)間停頓后再次敲擊，再次長(zhǎng)時(shí)間停頓，”博士拿出一個(gè)筆記本，用圓珠筆在上面迅速標(biāo)點(diǎn)，“這次停頓后連續(xù)敲擊三下，間隔相同?！?/br>
說(shuō)著，他在紙上記錄下2、1、3三個(gè)數(shù)字。

這段視頻播放完畢，博士道：“下一段清醒記錄。”

助理開(kāi)始調(diào)整進(jìn)度，他看起來(lái)像是博士的學(xué)生，問(wèn)：“您懷疑它借助敲擊頻率傳遞消息嗎？”

博士：“這絕對(duì)不正常……但他只是個(gè)六歲的小孩。”

他看向安折：“你們的數(shù)學(xué)與邏輯課都有什么課程？”

安折道：“算數(shù)、幾何和推理?！?/br>
“會(huì)給他們講課外故事么？”博士道：“比如無(wú)線電碼之類(lèi)的?！?/br>
“不對(duì)?！彼值溃骸八麤](méi)有進(jìn)入A班，不會(huì)有那么高的智商。”

安折：“他的試卷是滿(mǎn)分，不能進(jìn)入A班是心理因素?！?/br>
博士點(diǎn)點(diǎn)頭表示知道，開(kāi)始看下一個(gè)視頻。這段錄像里司南清醒的時(shí)間很短暫，他迅速敲了兩下，間隔和之前都不同。

博士在紙上畫(huà)下兩個(gè)距離極近的點(diǎn)：“下一段?！?/br>
下一段中，司南一相同的時(shí)間間隔，敲了七下墻壁。

再下一段——這段錄像里它清醒了整整五秒，錄像的前半部分里，它的表現(xiàn)和第一段錄像驚人地一致，兩下，一下，三下。當(dāng)?shù)谌吻脫敉瓿桑ｎD了不短的一段時(shí)間，然后緊接著迅速落下兩次。這段錄像就像第一段和第二段的拼接。

博士在筆記本做下記錄，視頻繼續(xù)播放，在第五段視頻里，他又連續(xù)均勻地敲擊七下。此后所有清醒的片段里，他的敲擊都維持著這樣一個(gè)循環(huán)，直到五點(diǎn)到了，莉莉被伊甸園的工作人員接回。

博士的筆記本上記下了這樣一串?dāng)?shù)字。

2、1、3、1、1、7、2、1、3、1、1、7、2……

助理道：“要不要找數(shù)理方向的人來(lái)解密？”

“不用，”博士道，“他想傳遞的信息很短，不會(huì)難……讓我想想。”

安折蹙眉看著那串?dāng)?shù)字，人類(lèi)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流的，他不知道數(shù)字該怎樣承擔(dān)起傳遞信息的功能，除非這些數(shù)字里隱含著一些文字。

“2、1、3……”博士緊蹙的眉頭似乎松開(kāi)了一下。

安折猶豫了一會(huì)兒，道：“b、a、c嗎？”

“字母表，”博士迅速在紙頁(yè)上寫(xiě)下bac三個(gè)字母。安折看著他之前的記錄，2、1、3過(guò)后，司南又連續(xù)敲了兩下，所以應(yīng)該是bacaa，第六次敲擊是七下，7在字母表中對(duì)應(yīng)字母g。

和他的思路一致，博士寫(xiě)下bacaag六個(gè)字母，卻在連續(xù)的兩個(gè)a下畫(huà)了橫線。

助理道：“這兩次敲擊的間隔很短，是另一種語(yǔ)言表達(dá)?！?/br>
“11?！辈┦客蝗坏溃骸皟纱味檀偾脫?，不代表兩個(gè)分離的1，而是十位數(shù)11?！?/br>
11對(duì)應(yīng)的字母是k，于是那串字符又變成backg。

博士道：“他的英文怎么樣？”

安折：“也是滿(mǎn)分。”

外文在語(yǔ)言與文學(xué)課里幾乎占了百分之五十的內(nèi)容，這些孩子長(zhǎng)大后如果進(jìn)入燈塔，查閱人類(lèi)文明的文獻(xiàn)資料對(duì)語(yǔ)言能力的要求很高。

“back，”博士說(shuō)出一個(gè)單詞，然后將字母g前移，放在了最前面，瞇起眼睛，“goback，很簡(jiǎn)潔的表達(dá)，換成其它語(yǔ)言，不會(huì)那么短。而且……”

助理道：“而且在莉莉的理解范圍內(nèi)，如果她能注意到，就會(huì)明白?！?/br>
博士點(diǎn)點(diǎn)頭：“他想讓她回去，這意味著什么？”

錄像仍然在持續(xù)，莉莉無(wú)精打采對(duì)亂撲亂飛的司南道：“博士說(shuō)基地現(xiàn)在很危險(xiǎn)，你要幫我們，不然大家都變成怪物，很可怕的?！?/br>
助理：“如果他們是很好的朋友，那說(shuō)明伊甸園是安全的地方，而他知道或預(yù)知外界很危險(xiǎn)，所以才會(huì)讓她回去?！?/br>
“但這個(gè)男孩恰恰是在伊甸園感染成為了異種?！辈┦砍烈饕粫?huì)兒：“難道說(shuō)第一個(gè)異種出現(xiàn)在伊甸園，繼而審判庭的調(diào)查中心轉(zhuǎn)移到那里，反而是聲東擊西的策略？”

助理：“要開(kāi)會(huì)討論么？”

博士看了一眼實(shí)驗(yàn)室門(mén)口：“陸沨怎么還沒(méi)回來(lái)？”

他拿出通訊器撥號(hào)，那邊卻傳來(lái)忙音，助理說(shuō)：“可能進(jìn)了信號(hào)屏蔽的實(shí)驗(yàn)室?！?/br>
安折敏銳地察覺(jué)到機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針問(wèn)：“他去做什么了？”

“還是下午那個(gè)項(xiàng)目，”博士道：“他們認(rèn)定上?？梢源龠M(jìn)一個(gè)樣本的生長(zhǎng)，非要他過(guò)去帶孩子?！?/br>
安折不假思索：“我可以去找他?！?/br>
博士笑了笑，看他：“你倆感情真好?！?/br>
“也行，你把他帶回來(lái)，順便吃飯?！辈┦康溃骸澳莻€(gè)實(shí)驗(yàn)室等級(jí)很高，是軍方和燈塔聯(lián)合的，電梯上13層，過(guò)廊橋，找D1344房間。”

安折：“好的?！?/br>
他轉(zhuǎn)身離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室——顯然陸沨，現(xiàn)在又和他的孢子待在一起，說(shuō)不定這個(gè)人就在玻璃水箱旁邊很近的地方，或者又伸出手和孢子玩相互觸碰的游戲。他不知道為什么會(huì)發(fā)生這種事情，但他絕對(duì)不相信“陸沨促進(jìn)孢子生長(zhǎng)”的鬼話，孢子被挖走的時(shí)候還沒(méi)有成熟到能夠自己生長(zhǎng)的地步，只有在他身體里或者身邊