暗暗磨牙：你別以為我就怕你，泥人還有三分火氣呢！

    胤礽一挑眉：那你咬我??？你咬我??？

    他瞅了瞅胤秅空蕩蕩的門牙。

    胤秅：“……”

    太傅們還看著呢！胤礽未免太傅們發(fā)現(xiàn)異樣，清了清嗓子，接著說道：“世間萬物，都有相斥相吸的影子，正如俗語中說的‘一山不容二虎’，其實(shí)后邊還能再加一句‘除非一公一母’?！?/br>
    他難得頑皮一下，還眨眨眼，引來弟弟們嘻嘻哈哈的哄笑。

    “當(dāng)然，治國也可以用這樣的道理來解釋，如果一件大事派了兩位有主見又能力強(qiáng)的大臣們?nèi)プ觯麄兏鲌?zhí)己見，那非得打起來不可，可若是派一位善于調(diào)任的大臣主外，善于理政輔佐的大臣主內(nèi)，那這事就在他們的合作之下完成了?！?/br>
    “其實(shí)我們?nèi)?，活著就像是一塊磁鐵，有的事物與我們相斥，有的事物與我們相吸，這其中的相斥與相吸的道理，非常耐人尋味，當(dāng)然它也并不是絕對(duì)，因?yàn)楣聬蹖W(xué)習(xí)，三弟弟也愛學(xué)習(xí)，我們兩個(gè)就是相吸的，對(duì)不對(duì)？”

    胤祉給他撩撥一下，頓時(shí)紅了臉，點(diǎn)頭也不是，不點(diǎn)頭也不是：反正只要是太子二哥說的，就都是對(duì)的。

    “現(xiàn)在，孤要給弟弟們布置課后作業(yè)了，大家來找一找生活之中還有哪些同極相斥，異極相吸的現(xiàn)象，它與我們所說的陰陽與八卦是否也有所聯(lián)系，他們之間又存在怎著怎樣的奧妙呢？大家可以思考一下。紙面作業(yè)，孤希望大家可以將陰陽五行的相生相克抄寫下來，并且背誦，若是不懂這一些，可以去找湯斌師傅，問一問儒學(xué)經(jīng)典對(duì)相吸與相克的解讀，去找熊賜履師傅，問一問他的學(xué)問。”

    胤礽留的作業(yè)很簡單，抄寫并背誦五行八卦，這對(duì)于已經(jīng)開始背誦的小阿哥們來說并不難，難卻難在他引誘大家主動(dòng)去找太傅們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心，讓他們不再被動(dòng)著學(xué)，而是自己去翻閱，去問學(xué)問。

    湯斌撫摸胡須贊嘆道：“殿下此拋磚引玉，做的好！”

    不僅提起了小阿哥對(duì)“科學(xué)”的興趣，還不忘讓他們主動(dòng)來學(xué)儒學(xué)經(jīng)義，來研究周易。

    瞧小阿哥們興致勃勃的樣子，哪里還有平日里被迫背誦課文時(shí)的苦樣。

    張英若有所思：“這種授課方式，倒是很適合性子跳脫又難以集中精神的孩子?！?/br>
    “也許殿下當(dāng)初就是這樣過來的，他在引導(dǎo)弟弟們來向我們提問，翻閱書籍?！?/br>
    “若是字還未學(xué)全，為了找到問題的答案，他們自己就會(huì)將這字給學(xué)會(huì)?！?/br>
    幾位太傅面面相視，似乎有些感悟到了太子授課為何會(huì)這么“熱火朝天”，會(huì)“大受歡迎”的根源。

    給小阿哥上課，光念書，與他們講道理是不夠的，還需要生動(dòng)有趣。

    而能不能將課堂上得生動(dòng)有趣，有代入感，是每一位給孩子啟蒙，教授幼年孩子的師長需要磨礪的能力！

    “聽太子殿下一堂課，倒是讓我受益匪淺，難怪我家中孫兒總不喜歡與我一同看書寫字。”

    “唯有孩子最懂得孩子，我們都老了，早已經(jīng)忘記當(dāng)初剛啟蒙時(shí)的感覺?！?/br>
    李光地回憶起自己幼年時(shí)的經(jīng)歷，記憶中的影子都已經(jīng)模糊在了歲月里，那些曾經(jīng)的師長們都已經(jīng)化作一捧黃土，而他自己，也已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，連孫兒都有了。

    胤礽下課堂后，讓弟弟們自己以小組為單位玩耍磁鐵，他給了弟弟們各種小長方形磁鐵，讓他們可以像搭積木一樣玩耍，按照同性相斥的理論，甚至還能小心翼翼地搭出兩層、三層的懸浮鐵來。

    他來到了太傅們的身邊，詢問太傅們對(duì)自己這一堂課有課看法。

    湯斌頷首道：“殿下之課，生動(dòng)有趣，適合孩童啟蒙，只是殿下一直以來似乎都對(duì)‘科學(xué)’一課尤為重視。”

    胤礽答道：“‘科學(xué)’也是一門學(xué)問，一門可以‘經(jīng)世致用’的學(xué)問，與我們所學(xué)的格物致知有異曲同工之處，其目地在于闡明對(duì)世間萬物的理解，懂得科學(xué)，就可以利用科學(xué)，可以長見識(shí)，開眼界，驅(qū)除蒙昧，推崇理性看待萬物規(guī)律，這是于學(xué)子有利，于國家有利的學(xué)問。若是可以推行開這一門學(xué)問，又是一門可以用以教化的好學(xué)問?！?/br>
    提起教化，湯斌是親自體會(huì)過教化困難的人，他思慮良久，主動(dòng)問胤礽道：“殿下可否更詳細(xì)一些來告知臣，科學(xué)是什么？”

    “科學(xué)是探索自然規(guī)律之學(xué)，其分類極多，包括自然科學(xué)，如數(shù)術(shù)、天文地理等，又有社會(huì)科學(xué)，如為政之學(xué)，財(cái)富之學(xué)，歷史之學(xué)，律法之學(xué)等，還有思維之學(xué)，如我們所學(xué)的理學(xué)，哲學(xué)等都屬于科學(xué)，這是一門大學(xué)問，可以將我們所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容都包含其中?！?/br>
    胤礽說起形成了自己龐大世界觀的大學(xué)問時(shí)，興致勃勃，他感覺自己就像是個(gè)傳火的，看到誰就想要傳一傳“教”。

    散課后，太傅們叫來先生，分別將小阿哥們領(lǐng)走繼續(xù)其他課程，這四人圍繞著太子，一路隨他去了毓慶宮，聽太子殿下游說再給上書房增添一門“科學(xué)”課程。

    “孤已經(jīng)給三弟與四弟教了科學(xué)，他們涉獵最多的還是化學(xué)與物理，當(dāng)然也教一些數(shù)術(shù)，三弟與四弟能學(xué)習(xí)，孤對(duì)其他弟弟們當(dāng)然也一視同仁，兄弟們學(xué)的好，一個(gè)個(gè)都有才學(xué)，就能幫汗阿瑪分擔(dān)，對(duì)大清也有利?！?/br>
    太傅們沒有覺得太子殿下的話說得有什么不對(duì)，高風(fēng)亮節(jié)的湯斌做人光明磊落，教出來這樣優(yōu)秀又無私的學(xué)生，自是覺得無比自豪。

    倒是張英，心中暗暗擔(dān)憂：太子不防備著弟弟們，反而期待著兄弟們一個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，就不怕兄弟們?cè)竭^了他去，成為他的威脅，從而儲(chǔ)君之位不保嗎？

    他不僅不怕，還為弟弟們的教育cao碎了心呢！

    胤礽原還以為自己要說服太傅們?cè)鲩_一門學(xué)問給皇子們會(huì)是很困難的事，沒曾想竟水到渠成，因?yàn)樗胍獢]弟弟的一堂課而出現(xiàn)了新的機(jī)會(huì)。

    其余太傅或許還好說話一些，汗阿瑪指定來培養(yǎng)太子性情的“教導(dǎo)主任”湯斌，這一關(guān)要過起來卻有一些難。

    盡管心里知道湯斌很喜歡自己，胤礽面對(duì)師長嚴(yán)肅的臉心中還是有些打鼓。

    湯斌輕笑道：“老臣有一些話，想要單獨(dú)與太子殿下說?！?/br>
    其余三位聽罷，自覺告辭離去，唯有留下湯斌請(qǐng)示胤礽，打算與他回到毓慶宮中詳談。

    胤礽一聽是私底下談話，眉頭頓時(shí)一松：私底下好啊，私底下談話，孤就可以為所欲為了！因?yàn)闆]有其他人的時(shí)候，太傅是最放松也最親近自己的。

    只見湯斌靜下心來，與胤礽面對(duì)面坐，細(xì)細(xì)地說起了自己的過去。

    “殿下或許不知，老臣在受到皇上詔令來京城教導(dǎo)您之前，曾經(jīng)做過江蘇巡撫，在老臣