“太緊張了吧，”妙妙安撫一下然然，“那道題是有點拐彎的，有個陷阱?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不是很好嗎？總比到高考發(fā)現(xiàn)好吧？”

    她陪著然然去書店挑了本生物的金考卷，把前面遺傳的專項拿出來做了兩遍。

    除了然然，還有幾個也發(fā)揮不太好的。不過，不管是高興還是沮喪，考試對于實驗班來說已經(jīng)是家常便飯了，大家的情緒最多波動了一兩天，就又重新投入到學習當中了。

    實驗班的考試是全年級最多的，幾乎可以說得上是周周考了。有些科任老師不耐煩考試這么頻繁，瀟老師就親自去弄卷子回來給大家考試，再找老師幫忙判分。

    這樣考下來，實驗班的每個學生都確立了良好的心態(tài)——考試是為了查缺補漏和檢查自身的，在高考前的每一次考試的作用，都是幫助自己更好的學習。

    不過，總有些學生重視考試成績甚至超過了學習本身。四校聯(lián)考過了三天，妙妙正在整理試卷夾，突然有人過來喊她：“班長，外面有人找你！”

    妙妙站起身來走過去，發(fā)現(xiàn)找她的正是上次挑起一班三班矛盾的那個男生。

    “你估了多少分？”

    趙思俊覺得自己這次發(fā)揮不錯，他還特地去問了上次四校聯(lián)考高三第一名的分數(shù)，是七百一。他自己估了個七百零八，就算是作文上下差個幾分，應該也沒有太大偏差了。

    上來不打招呼也不說別的，張嘴就問自己估了多少分？這人誰??？上次兩人說話還是約定足球賽之前，這次跑過來把自己找出來直接問自己估了多少分？

    妙妙看了他一眼，不打算搭理這人，轉身就回教室了。

    趙思俊急了：“怎么著？喂？你沒聽見嗎苗妙？我問你估了多少分！”

    副班長劉冰正好在旁邊，他在走廊窗戶那看高一踢球呢，看著這個趙思俊還要往一班里頭走，他過來攔了一把。

    “嘿？我說，你干嘛呢？這是一班，你看清楚點可別走錯了?！?/br>
    趙思俊的臉漲得通紅，劉冰帶點嘲諷意味的話聽在他的耳朵里，又叫他想起來當初瀟老師把他踢出去、連他回去找瀟老師都不要的事情了。

    他狠狠瞪了溜冰一眼：“我找你們班長，關你什么事兒？你們班長不是說要考四校聯(lián)考第一嗎？怎么連估多少分都不敢說？”

    這人還真是我即世界啊，劉冰樂了：“你是誰?。磕氵^來問就得告訴你？連個招呼都不打，會說話嗎？”

    一群男生圍過來，為首的正是上次和趙思俊打起來的付思然：“別在我們班門口囂張，上次把你們班踢炸了，怎么沒記性嗎？”

    上次踢球趙思俊都沒上場，他還想說什么，看著實驗班幾個人高馬大的男生圍過來，也有點怕吃虧。

    “苗妙，這次我一定會考第一的，你等著看吧！”

    他可是估分估了七百零五！

    劉冰還想絆他一下，可這小子跑得特別快，幾下就看不見人影了。他悻悻地回到班級問妙妙：“班長，你肯定能比他考得好吧？”

    “成績沒出來，我也不知道，”妙妙謝謝剛剛劉冰幫自己攔著趙思俊，掏出一包蛋黃派給他，“不過，如果他想考第一想超過我的話，至少得考個七百二十分往上吧。”

    這次的考試其實不太難，畢竟本省的高考一向是全國卷三，除了個別年份之外，難度還算得上是中庸，不會特別夸張。

    四校聯(lián)考歸根結底還是拿來檢查學生學習情況的，尤其是現(xiàn)在復習完了，整套卷子都是比對著高考的難度，請出過高考題的老師一起出的。

    這樣的情況下，妙妙估計著，四校聯(lián)考至少能有二三十個過七百分的。

    “這人有毛病吧，”然然知道趙思俊是誰，“這不就是當初那個報到來晚了、結果讓瀟老師攆出去的嗎？他有本事跟瀟老師較勁去啊，跑來問妙妙的分數(shù)……”

    “不用理他，等榜單出來就好了。”

    趙思俊天天盯著苗妙，不過妙妙可沒空給他關注：“四校第一可不是想拿就拿的，也不用盯著我，等榜單出來看榜單就行了。”

    這事情傳到了瀟老師的耳朵里，他跟朱老師商量了一下，兩個人一起準備去找三班班主任劉老師談談。

    路上的時候，瀟老師跟朱老師嘆了口氣，第一次提起自己心里頭的后悔：“看他這樣，我覺得當初我不應該直接把他踢出去用他立威的……在實驗班好好教著，說不定還能把這孩子板過來。你看他現(xiàn)在這樣，將來有點小挫折就完了?！?/br>
    那天苗老師來學校，他跟苗老師聊了聊，又回憶起自己剛剛進入這行的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己在有些事情上走了歪路。

    不知道從什么時候開始，他已經(jīng)學會了先放手看孩子們的表現(xiàn)，等到他們犯了錯，再去懲罰犯錯的學生。

    這樣有效果嗎？確實是有效果的，但是這樣對嗎？

    瀟老師思索了幾天，自己在心里頭得出了個結論：這樣的確是不對的。

    這樣是玩弄手段權術，但是對待學生對待小孩子，最需要的并不是這些手段技術，而是永無止境的耐心和愛。

    他想起來當初周老師跟他聊天的時候，也說過這個問題，還給他說過一個儲愛槽理論：“每個小孩子心里頭都有個儲愛槽，需要家長老師長輩社會給這個槽里填滿，他們才能夠有安全感、才能夠把這個槽里的愛釋放出去?！?/br>
    周老師還給他講了拖延癥的問題，她說她看了研究，一般小時候有被家長威脅過“你再這樣我就不要你了”的孩子，更容易出現(xiàn)拖延癥。因為他們沒有安全感，更傾向于獲得當前的滿足，而不是延遲當前的滿足去換來將來的成就。

    “老師應該給學生的，是包容和愛，而不是去玩弄一些手段去管教學生。那是當領導的手法，可不是當老師應該用的?！?/br>
    瀟老師有點感慨地給朱老師說了周老師講的道理，朱老師也很感慨：“周老師說得對，言傳身教，自己做正了學生才能學得好?！?/br>
    兩個人跑去跟劉老師談了談，劉老師正是得意的時候，他好容易摟到這么個青華燕大的苗子，哪能放手：“我說，史老師，趙思俊當初可是你自己從實驗班踢出來的，你不帶后悔往回收的吧？”

    史瀟最討厭別人叫他史老師，現(xiàn)在聽見劉老師這么叫，顯然是已經(jīng)不打算給他面子了：“我確實后悔把這孩子交到你手上，你現(xiàn)在這么縱容他，將來你能負責嗎？”

    兩邊不歡而散，瀟老師觀察了兩天，發(fā)現(xiàn)趙思俊仍然是每天學到后半夜，每天早上拿著劉老師的假條第二節(jié)課才到班級。

    他們宿舍的學生有點不滿，但是趙思俊擺明了是老師的“寶貝”，也沒人敢明著反抗。

    成績下來的前一天，趙思俊回到宿舍之后又在桌子上拿充電臺