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”“不……那個我明白?!?/br>“也不能為了那個就特地把尚人叫到校長室去吧?”特地……強調這個詞的中野,口氣尖銳。“家長好像是為了打聽解除精神打擊的方法?!?/br>這時候。兩人對視,嘆息地說?!啊獏柡?。正中直球的感覺?!?/br>聽到這里,櫻坂很驚訝。應該怎樣采取行動……該認真地想想。“心情可以理解,但是……吧?”“恩,被問起這樣的事情,尚人也會困擾吧?”能這樣說,是因為自己是尚人身邊的朋友的緣故。清楚尚人的為人的人,不管怎樣都不會把那種話說出口。能看得見的。卻想不到的。那之間的分界線,被很好的劃開。所以。即使有莽撞地侵入的人。對于那種人,尚人也只能去習慣。如果只是旁觀者的話,腳傷沒有痊愈就上學的尚人看起來好像成功地克服了壓力。也許小孩同樣是事件的被害者的家長的話會……“噢……所以才寫了鼓勵信啊。”“尚人說,他只能做那些了?!?/br>“當內心軟弱的時候,沒有惡意的話語也會讓心很痛。雖然我想安慰他,但是也許,信會反過來成為負擔。但是不管怎樣也希望能夠減輕野上的痛苦的家長的心情,我能明白。”尚人這樣說。不近情理的被害的實感,只有同樣痛苦的人才能給與安慰。這在某種意義上,也許是真理。即使如此——尚人說。“即使一直舔著那塊傷口,也不會前進。所以,希望野上能夠明白?!?/br>那個時候,櫻坂能從尚人身上感受到溫柔的堅強。沒有高聲地主張什么,也沒有卑屈地倒下,更沒有強迫自己挺直了腰。只是自然地向前看的尚人……在櫻坂看來,很耀眼。“不過,想要成為尚人那樣,可不容易啊?!?/br>“當然了,你我的人生經歷都不同嗎。”中野說出的話已經概括了全部。“即使很殘酷,但是那種事情,最后只能自己去面對,而且即使去面對,能不能戰(zhàn)勝也是未知數。”櫻坂這樣說著,中野和山下兩人深深地嘆了口氣。三被咒縛的人那天。野上光矢躺在床上,拿著那封信讀了不知多少遍。中學時的朋友。只是認識的人。高中的同學。社團活動的前輩和同期。還有。沒有見過的人。事件以后,異口同聲的善意的信件雪片般飛來。“加油”鼓勵著。“別認輸”催促著。“大家都在等你呢”強勁地,熱忱地安慰著的——話語。最初是真的很高興。大家都在擔心著自己——那種心意沁入心扉。(我,不是一個人。)那樣想著。但是,第二次讀的時候就會很痛苦。對自己的鼓勵和自己的心情差得太多。不管怎樣都有不協(xié)調的感覺難過。——痛苦——辛酸。在言語上只是一句話而已,但是怎么也不能釋懷……無法言語的障礙。壓抑的沉重。陰沉的暗淡。郁悶的……堵塞。身體與心仿佛分離的焦急,想要嘔吐。在呼出一口氣的瞬間憋回的恐怖。昨天為止都一成不變的每一天,突然消失不見。結果,在真正的意義上——誰都不明白自己的痛苦。不,是無法理解。就是因為認識到這一點……同一所學校的三年生在補習回去的路上被襲擊。野上之前也是那一群人中的一個。“悲慘的災難阿?!?/br>“真可憐……”所有的人不作聲,為他的不幸哀嘆,對暴力犯感到憤怒。“希望快點好起來,努力?!?/br>“不能因為這種事情認輸?!?/br>那時候,野上也是那樣想的。隨著曰子過去,那種想法也變淡。即使是一所學校的前輩,也只不過是事不關己的旁觀者罷了。可是。沒想到。本來就是別人的“災難”,但是突然降臨在自己的身上……從沒想過。為什么?怎么會?——是我?在醫(yī)院的病床上,野上不由得想到這一點。騎自行車上下學的男子高中生那么多,為什么偏偏是自己遭遇那種事情呢?“不幸”“災難”“下下簽”曾經常常掛在自己嘴邊的話,生生地在腦中浮現,搖晃著大腦。每當讀著送來的信件的時候,那些想法就會出現。心情郁悶。落入曰常與非曰常的間隙中,身體無法動彈。即使焦急。即使掙扎。仿佛獨自陷入黑暗的森冷的感覺依舊無法消失。到底,是什么。在哪里。即使知道想到這里就會陷入,而到了現在那種想法已經毫無意義,但是心情卻步步地落,惡性循環(huán),深陷泥沼。不管是怎樣鼓勵的話語,都覺得那只不過是擺出的漂亮話而已。沒有治愈心傷,反倒成為精神障礙。討厭——那樣想的自己。覺得難為情。覺得丟人。憎恨——那種讓自己覺得凄慘的信件。生氣。想吐。想把所有的東西拋開。如果那樣的話。……如果那樣的話。是不是會輕松一些呢。(已經,無所謂了……)那種放縱的想法只不過是在逃避,雖然知道,但是野上,憤怒,煩惱,陷入自我厭惡……變的筋疲力盡。可是。收到的最后的信——不同。“給野上光矢君。你好。我是筱宮尚人。可是,對不起。對于你,我只知道是同一所學校的后輩。大概你也一樣吧。所以。即使聽到你心中的悲鳴,即使能夠感受到那種痛苦,可是那是多么的艱辛和痛苦,在真正的意義上我是無法明白的。因為我有我的痛苦,你有你的艱辛。那種苦,位置不同,程度不