西方人粗壯兇蠻的秉性。兩害合一，黃禍自東而西，自西又涌回東方，以至華族幾至滅頂。

好在燕時(shí)出了幾位千古流芳的文學(xué)大家，嘔心瀝血寫(xiě)出了幾篇爍古耀今的雄文，力挽狂瀾，啟靈了一批英雄人物，潛伏磨煉數(shù)十年后，終于一舉推翻蠻族統(tǒng)治。

自此之后，大明朝光耀幾百年，慢慢腐朽倒下，演化成了現(xiàn)代君主立憲制的肥沃土壤，而辮子朝也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奪中原氣運(yùn)。

大致了解了水藍(lán)星的歷史，程塵打算從秦時(shí)家入手，看看這個(gè)世界的名篇，瞻仰水藍(lán)星大華國(guó)幾千年文明歷程中曾留下名字的文人墨客和他們的作品。

嗯，當(dāng)然更重要的是看看地球上大師們的作品有否發(fā)揮的余地。

第10章蒲公慘劇

一大早晨讀后，何老師又開(kāi)始細(xì)聲軟語(yǔ)地講古。

“……文人如寶，珍而重之。那么怎樣才能成為一個(gè)真正意義上的文人呢，最基礎(chǔ)的標(biāo)志就是能夠獨(dú)立寫(xiě)出一篇可啟靈的文章。而語(yǔ)文就是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，不識(shí)字，詞匯量不夠，遣詞造句不夠美妙動(dòng)人心魄，又怎么能讓天地間的靈投入其中，與文共鳴呢？”

“老師社（說(shuō)）得好簡(jiǎn)單，額寫(xiě)的‘訣別書(shū)’連額爹都共鳴不了咧，這輩子都甭指望有寫(xiě)出啟靈文章的一天了。”折總慢慢把椅子挪過(guò)來(lái)說(shuō)悄悄話。

你有什么情況要寫(xiě)“訣別書(shū)”啊，兄弟？——?jiǎng)⒑Ｓ苗R片后的眼神說(shuō)話。

“這不是一不小心把額妹的原書(shū)給燒了一個(gè)角么，又沒(méi)燒到字……”

“……你沒(méi)訣別，果然是命大。”文理正眼看著老師，歪嘴插話。

小紙條：“后來(lái)呢？”

“額爹尺子斷了三根，額鳴了整整三天！”折總長(zhǎng)嘆息。

程塵也無(wú)語(yǔ)，這娃咋想的，這世界原書(shū)這么珍貴，關(guān)系性命，熊孩子還火燒親妹的原書(shū)，真是坑妹不淺?。?/br>
何老師微笑著淺嗔地看了幾個(gè)孩子一眼，又繼續(xù)講課。

“不管能不能寫(xiě)出啟靈的好文章，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前，每位語(yǔ)文老師都會(huì)首先教導(dǎo)大家：寫(xiě)文先修心，立身正，而后心正、文正。這不僅僅是道德范疇上的規(guī)范自身，更重要的是修心立身才能提升自己在文學(xué)上的造詣。

當(dāng)然對(duì)我們一年級(jí)小同學(xué)們來(lái)說(shuō)，只要記得一點(diǎn)就好了：寫(xiě)文章要無(wú)愧于心。如果生了歪心眼，比如抄別人的文章，或是對(duì)其他作者做壞事，那不僅自己再也不能進(jìn)步了，警察叔叔還會(huì)抓的?！?/br>
“切！誰(shuí)會(huì)這么傻呀！抄襲了不光警察要抓，能啟靈的文章，作者和原書(shū)都有精神共鳴相呼應(yīng)的好不好。怎么冒充啊！好文章有，有那個(gè)，那個(gè)意境，對(duì)！意境的。東抄一段西截一片的話，這種文章根本就啟不了靈，光賣(mài)實(shí)體書(shū)要是讓人發(fā)覺(jué)揭露抄襲，那點(diǎn)錢(qián)都不夠賠被抄的作家們！”

于麗絲不敢正面懟何老師，在同學(xué)們中間顯擺她的知識(shí)面。

程塵一聽(tīng)，心里一緊，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)似乎很妙，又好像不太美妙?。?/br>
保護(hù)版權(quán)是絕對(duì)的大好事，可是這個(gè)大師們的代理啊，改編啊這些協(xié)議這不沒(méi)法商量么！好在地球上自古以來(lái)的名著大多都已經(jīng)是脫離版權(quán)保護(hù)期的公共作品，都穿越位面了，改編起來(lái)良心也不會(huì)痛。這是老作品找到了對(duì)口的新市場(chǎng)，要煥發(fā)第二春啊！

錢(qián)途可期！事關(guān)自身，他挺起背脊、豎著耳朵，聽(tīng)得更認(rèn)真了。

“哼哼哼！魯班門(mén)前弄大鋸！”折總表示不服，他壓低了聲音故作神秘：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)抄襲的？從古到今都有人挺而走險(xiǎn)的，只不過(guò)一般人不知道罷咧！”

“說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)唄！”程塵趕緊用仰慕的小眼神鼓勵(lì)小胖子。

“古時(shí)候離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，那年代的慘劇額們就不去說(shuō)他咧！”折總小得意地壓低聲線，在何老師眼皮底下開(kāi)故事會(huì)。

“哼！不是時(shí)間太久遠(yuǎn)，是你根本不知道?！庇邴惤z撇嘴。

折總不理會(huì)她，說(shuō)：“文章不是不能抄，而是不能在寫(xiě)出來(lái)后抄?！?/br>
“寫(xiě)出來(lái)前怎么抄？打開(kāi)你腦袋看嗎？”

“切，壞人可不像你這么沒(méi)腦子。兩百多年前就有一出很出名的例子，當(dāng)年淄州有個(gè)姓常的家伙可兇殘咧！據(jù)說(shuō)是和同鄉(xiāng)好友一起去趕考，朋友考上了舉人，考場(chǎng)上寫(xiě)的文章居然當(dāng)場(chǎng)發(fā)出金光啟了靈，考官都驚到咧！成了一樁奇聞逸事。這家伙卻沒(méi)考上，他就因愛(ài)生恨……”

“你亂用成語(yǔ)，應(yīng)該是嫉妒成狂！”于麗絲不懟就不舒服，明明聽(tīng)得入神，還是忍不住挑刺。

“兩個(gè)成語(yǔ)都能用！折總，繼續(xù)繼續(xù)?！背虊m趕緊和稀泥。

“哼！那個(gè)常生因愛(ài)成狂，居然在還鄉(xiāng)路上把考上的好朋友給綁了，關(guān)在一個(gè)沒(méi)人知道的地方，天天折磨拷問(wèn)，‘不可能啊！吾都寫(xiě)不出來(lái)，乃這小子怎么可能寫(xiě)得出來(lái)能啟靈的好文章，你咋想的？咋想的？！’”折總板起臉裝壞蛋，陰森森地說(shuō)。

“呸！古人怎么可能這么說(shuō)話！”于麗絲又氣又樂(lè)，憋著嘴吃吃笑。

“你們輕點(diǎn)聲，何老師都瞪你們了。注意紀(jì)律！”蘇大班長(zhǎng)轉(zhuǎn)頭囑咐，也貼過(guò)來(lái)聽(tīng)。

折總縮縮腦袋，又把聲音往低了壓：“考上的那個(gè)倒霉鬼不夠堅(jiān)強(qiáng)?。∷驼辛?，怎么怎么想滴，怎么怎么寫(xiě)的……壞蛋一聽(tīng)，哎！要是這樣想，額也能寫(xiě)?。〔粚?duì)，額就是這么想滴！你娃還有沒(méi)有新的思路，新的想法，要是不說(shuō)，哼哼！”

“然后呢？”蘇果也聽(tīng)入迷了，追問(wèn)道。

“后來(lái)那壞蛋逼著倒霉鬼想新文，說(shuō)出全套的思路，他自己落筆寫(xiě)下文章。因?yàn)檎麄€(gè)文章的思路角色壞蛋都摸清楚了，自己也有感悟，而且這是篇新的從未出現(xiàn)過(guò)的文章，常生落筆之后居然真的與生靈相感應(yīng)了！”

“哇！”同學(xué)們驚呼！折總得意得眉毛都飛起來(lái)了，抬頭才發(fā)現(xiàn)何老師已經(jīng)站在了跟前，頓時(shí)縮成了只鵪鶉：“何，何老師?！?/br>
“嗯，說(shuō)得不錯(cuò)。但是請(qǐng)不要在課堂上給同學(xué)們講故事，課后大家一起交流好不好？”何老師搖搖頭，溫柔地說(shuō)。

“好的，好的?！闭劭倕葏鹊皖^，同學(xué)們也趕緊重新坐好。

何老師轉(zhuǎn)身提高聲音，說(shuō)：“剛才折晚意同學(xué)給同學(xué)們講了一個(gè)奪人文意的故事，歷史上確有其事?！?/br>
“哇！真有哎！”

“什么，什么奪人文意，折總你說(shuō)什么故事了？”

“那后來(lái)呢，后來(lái)怎么樣了？”

何老師雙手一按，目光一掃，大家噤聲聆聽(tīng)。

“‘奪人文意’就是指不法之徒用非法的方式，在文人寫(xiě)出文章之前，逼迫他們吐露自己的文思和構(gòu)想，將別人的構(gòu)想奪為已用，讓自己成為別人文思的作者。這種做法極為卑劣和殘酷，從古至今，一經(jīng)被發(fā)現(xiàn)就會(huì)被處以極刑。

至于折晚意